立德樹人背景下高校輔導(dǎo)員思政教育的作用和定位

王珍妮，袁一焯

（重慶人文科技學(xué)院建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院，重慶 401520）

“立德”語出《左傳》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！薄皹淙恕闭Z出《管子》：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！?006年中共中央政治局第34次集體學(xué)習(xí)時(shí)正式提出“立德樹人”[1]。在立德樹人的指引下，高校輔導(dǎo)員思政教育工作尤為重要、不可或缺，其能夠充分發(fā)揮輔導(dǎo)員與青年學(xué)子“離得近、談的開、說的明”的優(yōu)勢，幫助青年學(xué)子成為擁有健全人格、偉大精神的時(shí)代新人。

1 立德樹人背景下高校輔導(dǎo)員思政教育的內(nèi)容組成

立德樹人背景下高校輔導(dǎo)員思政教育的內(nèi)容組成，可從理想信念、道德規(guī)范、心理健康三個(gè)維度進(jìn)行解讀。

首先，崇高的理想信念。重在闡釋愛國主義的要義，發(fā)揮好“系扣人”“引路人”“大先生”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，從升官發(fā)財(cái)、奔赴前途、錢途的個(gè)人理念換轉(zhuǎn)化為為國為民服務(wù)的高尚追求。其次，良好的道德規(guī)范。重在闡釋品德修養(yǎng)的內(nèi)涵，推進(jìn)新時(shí)代公民道德建設(shè)，引導(dǎo)青年學(xué)子樹立良好的德行和操守，呈現(xiàn)積極健康向上的良好態(tài)勢。再次，健全的心理素質(zhì)。重在闡釋心理健康的本質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生心理健康教育，培育青年學(xué)子的協(xié)調(diào)精神、創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神和反省精神，促使青年學(xué)習(xí)能夠控制情緒，勇敢面對(duì)、化解自我精神癥結(jié)，形成健全人格，激發(fā)內(nèi)心的真善美。

2 立德樹人背景下高校輔導(dǎo)員思政教育的作用分析

高校輔導(dǎo)員思政教育既有著鑄魂定向、涵德化人的作用，促使青年大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)也有著為黨育人、為國育才的作用，讓青年大學(xué)生的成才目標(biāo)指向?yàn)樽鎳鴱?qiáng)盛發(fā)展、為黨的事業(yè)永續(xù)發(fā)展這一層面，教育引導(dǎo)他們愛黨愛國愛家。

第一，高校輔導(dǎo)員思政教育起著德性養(yǎng)成的作用。高校輔導(dǎo)員思政教育能夠全面及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀態(tài)和道德素養(yǎng)水平，解決青年大學(xué)生在思想意識(shí)、文化審美、心理健康等層面的現(xiàn)實(shí)問題，如理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲，增強(qiáng)自信和樂觀精神，幫助他們提高精神境界、完善人格心理。

第二，高校輔導(dǎo)員思政教育起著筑夢(mèng)引航的作用。高校輔導(dǎo)員思教育能夠弘揚(yáng)促進(jìn)社會(huì)和諧、文化繁榮、國家進(jìn)步的內(nèi)容要素，傳播黨和國家的最新政策，面向青年學(xué)子解讀愛國精神，幫助青年學(xué)子樹立主人翁意識(shí)，增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)、堅(jiān)定四個(gè)自信，鼓勵(lì)青年學(xué)子自覺承擔(dān)民族復(fù)興使命，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入現(xiàn)實(shí)生活中。

3 立德樹人背景下高校輔導(dǎo)員思政教育的角色定位

3.1 精神文明建設(shè)的施工員

高校輔導(dǎo)員思政教育要在青年大學(xué)生精神文明建設(shè)上下功夫，聚焦明理明道，突出思想心理健康，引導(dǎo)青年大學(xué)生成為道德高尚、心理健康、思想端正的人，確保思政教育在思想上解惑、在精神上解憂。一方面，建構(gòu)好新思想的內(nèi)容體系。遵循思政政治教育工作規(guī)律，研判和分析新時(shí)代背景下青年大學(xué)生的精神特征變化與發(fā)展需求，找出青年大學(xué)生在精神層面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，分析其在精神需求上的“急難愁盼”問題，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。對(duì)青年大學(xué)生優(yōu)秀精神進(jìn)行強(qiáng)化和贊揚(yáng)，如擁有正確的愛國主義思想、具有良好的社會(huì)公德意識(shí)、文明自律的網(wǎng)絡(luò)公民意識(shí)，對(duì)青年大學(xué)生的思想困惑進(jìn)行及時(shí)回應(yīng)和針對(duì)解決，如教育內(nèi)卷化導(dǎo)致學(xué)生“人人自危”，對(duì)未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確、不自信，時(shí)常感覺絕望和焦慮，高校輔導(dǎo)員要針對(duì)教育內(nèi)卷化的本質(zhì)、特征進(jìn)行科學(xué)解讀，通過多媒體渠道、班級(jí)會(huì)議等方式開展相關(guān)方面的討論，讓青年大學(xué)生能夠正面看待這一問題，改善內(nèi)心對(duì)于前途的迷茫和不安全感。除此以外，也要結(jié)合當(dāng)下青年大學(xué)生思想表現(xiàn)和新時(shí)代青年成人成才標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)一套以艱苦奮斗、為國讀書、勇敢自強(qiáng)、生命意識(shí)、純潔戀愛、創(chuàng)新無畏為主題的新思想內(nèi)容體系，為青年精神文明凝心鑄魂，讓思政教育能夠往心里走、往實(shí)處走。另一方面，要開展具象化的精神文明建設(shè)。多媒體技術(shù)發(fā)展為高校輔導(dǎo)員思政教育具象化提供了資源和渠道，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種媒體藝術(shù)，打造短視頻、漫畫、GIF動(dòng)畫、FLASH動(dòng)畫等可視化形式的思政體驗(yàn)式教育內(nèi)容，推出更多反映新時(shí)代新形勢的思政作品，突出思想溫度。

3.2 不良文化形態(tài)的戰(zhàn)斗員

作為傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播者，輔導(dǎo)員既要勇于批判和回?fù)羯鐣?huì)生活中存在的糟粕文化，也要源源不斷地傳播正向的文化產(chǎn)品，幫助青年大學(xué)生擺脫文化自負(fù)和文化自卑。一方面，要擁有與社會(huì)不良文化形態(tài)戰(zhàn)斗的決心和行動(dòng)。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)中存在的躺平文化、極端個(gè)人主義文化、攀比文化等不良文化，輔導(dǎo)員要以馬克思主義理論為理論基礎(chǔ)，與這些不良文化形態(tài)作斗爭，對(duì)其進(jìn)行辯證性批判與回?fù)?，幫助青年大學(xué)生了解這些不良文化形態(tài)的本質(zhì)、危害以及擺脫辦法[2]。比如，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中盛行的躺平文化，輔導(dǎo)員要分析躺平文化的背景來源與身心危害，指出躺平文化只是存在于網(wǎng)絡(luò)之中而非現(xiàn)實(shí)生活，不要被這些消極的文化形態(tài)所影響，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成艱苦奮斗、努力拼搏的精神。另一方面，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)文化的全媒體發(fā)展。輔導(dǎo)員要以文化自信為依托，借助微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)、直播平臺(tái)等媒介平臺(tái)，以和諧、敬業(yè)、友善、誠信、等先進(jìn)文化為傳播對(duì)象，運(yùn)用PR技術(shù)、短視頻制作技術(shù)等數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義優(yōu)秀文化進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，打造大學(xué)生喜歡看、聽得懂的文化作品，幫助青年大學(xué)生塑造文化自信。

3.3 偉大中國夢(mèng)想的服務(wù)員

當(dāng)代青年雖生逢盛世，但也重責(zé)在身。引領(lǐng)青年堅(jiān)定正確政治方向，爭做有底氣、志氣、骨氣的三氣青年，努力成為偉大中國夢(mèng)和民族偉大復(fù)興事業(yè)的合格建設(shè)者，是高校輔導(dǎo)員思政教育工作的中心。高校輔導(dǎo)員要立足崗位首責(zé)主業(yè)，堅(jiān)守為國育人、為黨育才的初心，旗幟鮮明地講政治，方向堅(jiān)定地講立場，把青年群體凝聚于中國夢(mèng)這一偉大旗幟下。一方面，做好政治思想教育的理論闡釋。輔導(dǎo)員要具備堅(jiān)定正確的政治意識(shí)，從學(xué)術(shù)和學(xué)理上對(duì)中國特色社會(huì)主義理論、社會(huì)政策性文件和制度、馬克思主義理論上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，達(dá)到理解深刻的階段，并結(jié)合黨和國家事業(yè)的偉大實(shí)踐，通過拉家常、比喻、舉例子等大眾化話語體系方式，講清楚幸福生活背后的理論和實(shí)踐邏輯，講好中國制度、中國道路的顯著優(yōu)勢，弘揚(yáng)愛國志士、革命先烈的偉大精神，引導(dǎo)青年對(duì)中國夢(mèng)的情感、價(jià)值以及實(shí)踐認(rèn)同。另一方面，做好政治思想教育的實(shí)踐創(chuàng)新。輔導(dǎo)員要抓好思政教育的陣地建設(shè)，用好媒體平臺(tái)、高校平臺(tái)、圖書館、博物館、烈士陵園、紀(jì)念館等渠道，開展多元化政治思想教育主題實(shí)踐活動(dòng)，讓政治思想工作“活”起來。

3.4 青年思想意識(shí)的質(zhì)檢員

青年大學(xué)生的思想意識(shí)不是靜止的、凝固的，而是隨著社會(huì)文化風(fēng)潮和思想政治教育實(shí)施而動(dòng)態(tài)變化的。輔導(dǎo)員作為高校思政教育工作的第一線，要將青年群體視為發(fā)展的人，將思想教育工作視為動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程，對(duì)思政教育工作的育人成效、青年思想意識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，作青年思想意識(shí)的質(zhì)檢員。一方面，對(duì)學(xué)生青年思想意識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測。結(jié)合新媒體平臺(tái)中的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和輿論導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校內(nèi)部和本地新聞的重大事件，科學(xué)分析這些外界媒體信息對(duì)青年思想意識(shí)造成的積極和消極影響，細(xì)致觀察這些外界媒體信息對(duì)青年行為傾向和情感態(tài)度的變化，做好青年學(xué)生思想行為的監(jiān)測員[3]。另一方面，對(duì)青年思政教育工作成效進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。如果輔導(dǎo)員思政教育缺乏一個(gè)量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，就很難評(píng)估思政教育對(duì)學(xué)生的影響，無法發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員思政教育需要改進(jìn)和優(yōu)化的地方。輔導(dǎo)員應(yīng)以思政教育育人目標(biāo)為依托，定期定時(shí)地通過個(gè)體談話、宿舍走訪、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、班級(jí)會(huì)議等形式，開展思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，促使思政教育更加適應(yīng)青年發(fā)展需求。

因此，立德樹人背景下高校輔導(dǎo)員思政教育工作，要從精神文明建設(shè)、思想意識(shí)監(jiān)督、文化自信培育、愛國主義培育四個(gè)維度入手，促進(jìn)高校思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展，協(xié)助青年學(xué)習(xí)健康成長成人成才。