高校輔導員在思政教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑探索

楊金荷

（邵陽學院，湖南 邵陽 422000）

0 引言

習近平總書記在全國教育大會上強調要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校教育中。在高等教育中加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能夠培養(yǎng)大學生的文化創(chuàng)新意識，樹立學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感和責任感，這對于我國的發(fā)展具有非常重要的作用。中共中央辦公廳以及國務院辦公廳強調要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入文化知識教育、思想道德教育、藝術體育教育以及社會實踐教育環(huán)節(jié)，在高等教育全方位融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。高校輔導員在思政教育中發(fā)揮著重要的作用，在實際開展工作時應該加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入輔導員思政教育的必要性

在信息化時代，大學生可以通過網絡接收各種信息，但是由于大學生明辨是非的能力不足，因此也很容易受到網絡上各種消極思想的影響，面對各種消極思維的裹挾，高校輔導員需要將傳統(tǒng)文化教育融入思政教育中，讓學生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取力量。從現實來看，大學生受到“喪文化”的影響，整日消沉、頹廢，沉浸在自我否定、自我嘲諷中，甚至將正能量視為虛偽。另外“泛娛樂主義”滲透使得部分大學生喜歡用娛樂化的方式表達，一些嚴肅的問題也出現娛樂化的現狀，這很容易使得大學生弱化斗志、扭曲認知，讓大學生迷失方向。還有的大學生受到“資本化”思維的侵擾，否定民族文化、惡搞民族英雄，讓大學生的價值觀念受到沖擊。面對各種消極思想的裹挾，高校輔導員需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育中，發(fā)揮出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值凈化學生的心靈，重燃學生的斗志。對中華優(yōu)秀文化的自覺傳承發(fā)展不僅是當代大學生應承擔的天然使命，同時也是基于當代中國社會建設的實際需要。在信息化時代，大學生可以通過網絡接收各種信息，但是由于大學生的明辨是非的能力不足，因此也很容易受到網絡上各種消極思想的影響。一是“喪文化”的影響，使得部分大學生整日消沉、頹廢，沉浸在自我否定、自我嘲諷中，甚至將正能量視為虛偽。二是“泛娛樂主義”滲透，使得部分大學生喜歡用娛樂化的方式表達，一些嚴肅的問題也出現娛樂化的現狀，大學生弱化斗志、扭曲認知，讓大學生迷失方向。三是“資本化”思維的侵擾，否定民族文化、惡搞民族英雄，讓大學生的價值觀念受到沖擊。面對各種消極思想的裹挾，高校輔導員需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育中，讓學生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人功能，用以凈化學生的心靈，從而增強大學生的文化自信和道路自信，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育的價值

2.1 提升思政教育的趣味性和實效性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有非常豐富的內容，包括、禮儀、價值取向以及思想等，可謂是包羅萬象。輔導員需要認真挖掘并整理優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并通過多樣化的形式整合到思政教育中，發(fā)揮出文化育人的作用，用文化感染、熏陶學生，打破傳統(tǒng)枯燥的說教式教育方式[1]。這更能夠引發(fā)學生的認同感，從而發(fā)揮出思政教育的價值和作用，真正引領學生形成正確的價值觀念和良好的道德品質。比如在思政教育中塑造學生優(yōu)秀的品質，如果輔導員只是采用生硬的說教方式，告知學生應該具備哪些品質，學生不僅會感到非?？菰?，還無法理解這些品質對自己、對社會發(fā)展的重要性。如果教師能夠結合歷史偉人加強道德品質教育，讓歷史人物成為學生良好的榜樣，結合生動的案例、鮮活的歷史人物闡釋各種可貴的品質，就能夠發(fā)揮出良好的榜樣作用，影響和熏陶學生，讓學生在不知不覺之中也能夠形成良好的品質。比如教師可以結合文天祥、范仲淹以及岳飛等歷史人物的真實故事，帶領學生感受這些人物的愛國情懷，就能夠有效引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)學生的愛國情懷。

2.2 提升學生的道德品質和民族精神

思政教育要以立德樹人為根本任務，注重學生良好道德品質和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史悠久，內涵非常深刻和豐富，其中蘊含了很多的教育資源[2]。高校輔導員在思政教育工作中可以深度挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育資源，發(fā)掘道德楷模、精神榜樣，借助一些典型事跡為學生樹立榜樣，發(fā)揮出文化育人的作用，提升學生的道德品質。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，蘊含著豐富的價值理念、道德情操和人生哲理，其還能夠為學生的人生指引方向，并激發(fā)學生的民族精神，讓學生深刻認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和內涵。

2.3 增強班級內部的向心力和凝聚力

班級是學校管理的基本單位，是各種實踐活動、教育教學活動開展的最基礎的單位，高校的很多活動都要以班級為基礎單位開展。輔導員要做好班級團體建設和管理工作，讓學校整體的工作更有序開展。輔導員在思政教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展豐富的班級活動，能夠有效增強班級內部的凝聚力和向心力，這對高校的管理工作具有非常重要的價值[3]。比如可以借助各種節(jié)日加強節(jié)日習俗教育，開展以文化傳承為主題的班級實踐活動，引導學生積極參與，借助各種活動傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，傳播思政教育的內容，以此豐富學生的文化知識，并提升學生的集體參與感，讓學生在各種班級活動的開展中變得更加熟悉、信任，提升班級的凝聚力、向心力。

3 高校輔導員在思政教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑

3.1 豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動形式

輔導員要通過豐富的活動形式加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，全方位滲透到學生的學習、生活中，這樣才能提升教育效果。輔導員可以開展主題班會教育活動，在各種各樣的主題活動中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如輔導員可以在各種節(jié)日時開展主題教育活動，契合各種節(jié)日引入對應的內容，讓大學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的習俗、淵源。另外還可以圍繞道德品質、價值觀念確定主題班會，“誠信”“禮儀”“愛國主義”等都可以成為班會主題，教師選定了具體的主題之后，要圍繞主題搜集相關主題的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化內容成為主題班會的重要素材。此外輔導員還可以結合一些重大活動開展教育活動，比如在校慶期間，可以開展校園文化相關的教育活動，圍繞校訓、校史等引入對應的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，帶領學生肩負時代的責任，讓學生主動承擔歷史使命。社團活動也能夠成為輔導員思政教育的重要載體，輔導員可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容滲透到社團活動中，營造良好的文化氛圍，發(fā)揮出文化的育人作用。

3.2 加強學生管理另辟文化滲透路徑

高校輔導員要做好學生的管理工作，開辟文化滲透路徑，將傳統(tǒng)文化教育和學生管理工作結合在一起。（1）高校輔導員要關注學生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，可以借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導學生形成正確的職業(yè)觀。比如孟子的“天將降大任”、孔子的“君子不器”等可以培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度，讓學生在以后的職業(yè)發(fā)展中自強、努力、堅持、勤奮。（2）大學教育和以往的小學、中學教育最大的不同就是對學生的自我管理要求非常高，在以往的中小學教育中，教師會為學生安排好學習計劃，從方方面面為學生指引方向。而進入大學之后，教師對學生的言行干預更少，此時學生需要加強自我管理。輔導員可以借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的典型人物的案例鼓勵學生自我管理，比如可以通過“囊螢映雪”“頭懸梁，錐刺股”“鑿壁偷光”等古詩激勵學生，還可以通過一些名人名言熏陶、感染學生，讓學生規(guī)范自己的言行，做好自我管理。

3.3 拓展實踐路徑增強切身體驗

輔導員可以充分利用假期開展實踐活動，周末、寒暑假都可以。比如可以利用假期組織學生實地考察傳統(tǒng)文化圣地，根據具體的情況選擇學生容易前往的文化圣地，像黃帝陵、大雁塔、華清宮、秦始皇陵、開封府、清明上河園等都是很好的傳統(tǒng)文化圣地。高校還可以組織社會志愿服務活動，鼓勵學生利用周末時間到學校周圍的社區(qū)當志愿者，比如可以到敬老院幫助老人做一些力所能及的事情，也可以參與社區(qū)宣傳活動，在志愿服務活動中感受奉獻、友愛、互助等精神，弘揚傳統(tǒng)文化中無私忘我、奉獻社會的情懷。還可組織學生開展社會調查，圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化確定課題，讓學生調研自己感興趣的內容，比如可以讓學生調研當地民間手工藝的傳承發(fā)展問題、民間藝術的流傳等問題，進一步深化學生對傳統(tǒng)文化的了解。

3.4 開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網絡教育

高校輔導員將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育中，還可以發(fā)揮出互聯網的優(yōu)勢，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網絡教育，拓寬教育路徑，優(yōu)化教育效果[4]。輔導員通過網絡路徑開展傳統(tǒng)文化教育，要堅持正確的政治方向，從社會主義核心價值觀出發(fā)選擇合適的傳統(tǒng)文化內容，引導學生形成正確的價值觀念。當前互聯網已經全面滲透到了學生的生活、學習中，輔導員要充分發(fā)揮出網絡優(yōu)勢，構建健康的網絡文化環(huán)境，通過各種網絡平臺開展傳統(tǒng)文化教育。

輔導員可以通過微信公眾號、微博賬號、抖音平臺以及微信群等媒介傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化傳播的影響力和輻射面。輔導員在思政教育過程中要精準把握學生的思想動態(tài)，也可以通過網絡分析輿情，把握學生的行為，在必要時加強引導。大學生可以通過各種社交平臺發(fā)表自己的言論，輔導員就可以通過這些言論分析學生的思想動態(tài)，確定思政教育的方向，選擇合適的傳統(tǒng)文化內容。比如輔導員通過社交媒介發(fā)現很多學生都對自己的未來感到非常迷茫，缺乏堅定的理想信念，因此輔導員就可以從理想信念主題出發(fā)搜集相關的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并通過各種媒體平臺傳播，有針對性地開展傳統(tǒng)文化教育，增強思政工作的實效性、針對性。輔導員還可以建設班級新媒體平臺，比如建立班級微信群、班級網站等，并創(chuàng)建文化宣傳欄目，定期推送中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容。

4 提升高校輔導員中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育水平的路徑

4.1 努力提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

高校輔導員的工作內容非常繁多、煩瑣，要在思政工作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要求輔導員自身要具備較高的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，熟悉掌握各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此輔導員一定要不斷提升自己，利用業(yè)余時間不斷學習傳統(tǒng)文化知識，開拓自己的文化視野，提升傳統(tǒng)文化教育水平。高校輔導員的專業(yè)背景比較復雜，文學素養(yǎng)參差不齊，因此在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的能力有所差異。基于此，高校一定要給輔導員提供中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的良好平臺，組織輔導員交流討論，對傳統(tǒng)文化形成深刻的見解?？梢越M織輔導員和文學院教師的交流聯系，共同探討主題，或者組織一對一的幫扶，讓輔導員自身的傳統(tǒng)文化教育水平得到提升。輔導員自身也要通過書籍、互聯網、相關的電視節(jié)目等廣泛涉獵傳統(tǒng)文化知識，提升文學素養(yǎng)。高校還可以邀請語言文學方面的教授和專家為輔導員開展針對性的培訓工作，開展講座。

4.2 善用網絡爭做網絡輿情領袖

網絡在思政教育中發(fā)揮著非常重要的作用，輔導員也要充分利用網絡的優(yōu)勢開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，善用網絡引導輿情，時刻關注學生的思想動態(tài)[5]。目前網絡是學生獲取各種信息的最重要的路徑，大學生也經常通過網絡平臺表達自己的思想、發(fā)表自己的見解，輔導員要向宣傳員學習，從學生的言論中捕捉焦點，把握學生的思想動態(tài)，抓住輿論關鍵點，并合理應用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響學生，給學生推送合適的傳統(tǒng)文化內容，通過深入人心的話語精準表達，直擊學生的心靈，優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育的效果。

4.3 加強理論學習提升馬克思主義理論素養(yǎng)

在思政教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最終目的是發(fā)展學生的社會主義核心價值觀，鼓勵學生努力奮進，因此要體現出思政性，這就要求輔導員加強馬克思主義理論的學習，能夠始終確保思政教育工作保持正確的政治性。輔導員加強馬克思主義理論學習，可以和馬克思主義學院的教師進行討論。另外輔導員自己也要多關心國內外形勢、我國的國策國情等，能夠從國家發(fā)展高度開展思政教育，并融入適宜的傳統(tǒng)文化內容。

5 結語

在當前多元化的世界背景下，各種思潮相互裹挾，萎靡了大學生的斗志，也誤導了大學生的人生規(guī)劃，這就需要高校輔導員發(fā)揮出自身的職責和使命，加強思政教育，幫助學生樹立正確的價值觀念。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到輔導員思政工作中能夠改變大學生的消極思想，抵制錯誤思潮，讓學生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取力量。高校輔導員要探索有效的方式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育中，加強語言文學學習，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，發(fā)揮出自己的智慧和職責引領大學生的價值觀念。