土木工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題與對(duì)策分析

徐略勤，岳克鋒,2，蘇絮香

（1.重慶交通大學(xué) 土木工程學(xué)院，重慶；2.重慶三峽學(xué)院 土木工程學(xué)院，重慶）

一 引言

2021年3月，習(xí)近平總書(shū)記在《求是》雜志發(fā)表重要文章《努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地》[1]指出，“創(chuàng)新之道，唯在得人，要營(yíng)造良好創(chuàng)新環(huán)境，加快形成有利于人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制。”高等教育是世界各國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，而研究生教育更是著力點(diǎn)和爆發(fā)點(diǎn)。2021年，我國(guó)研究生招生規(guī)模已達(dá)到117.65萬(wàn)，在學(xué)研究生規(guī)模更是高達(dá)333.24萬(wàn)，相比2019年，分別增長(zhǎng)了6.32%和6.14%，已經(jīng)連續(xù)多年呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)[2-3]。隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國(guó)研究生教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但在研究生的培養(yǎng)上也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，最突出的問(wèn)題之一就是研究生創(chuàng)新能力不足[4-6]。

目前，我國(guó)正大力完善科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)新等創(chuàng)新體系，研究生教育既是為國(guó)家輸入高層次人才的主要途徑，同時(shí)也構(gòu)成了國(guó)家創(chuàng)新體系的重要環(huán)節(jié)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)涵的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加快，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新人才的渴求日益強(qiáng)烈，“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”引發(fā)的關(guān)注和思考也愈發(fā)深入。如何“形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”，已成為我國(guó)教育界特別是高等教育界亟須解答的問(wèn)題。以土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)40年的飛速發(fā)展，我國(guó)高速公路從無(wú)到有，2020年底突破16萬(wàn)公里，高居世界第一；高鐵營(yíng)業(yè)里程突破3.8萬(wàn)公里，占全球總里程的一半以上；公路橋梁總數(shù)突破91萬(wàn)座，隧道總長(zhǎng)突破2.1萬(wàn)公里[7]。無(wú)論是建設(shè)規(guī)模還是超級(jí)工程數(shù)量，我國(guó)土木工程行業(yè)都是當(dāng)之無(wú)愧的世界第一。然而，與此不相稱的是，我國(guó)在土木工程專業(yè)的科研領(lǐng)域并沒(méi)有呈現(xiàn)相同的局面，尤其在基礎(chǔ)理論、軟件研發(fā)、新材料等原創(chuàng)性科技成果方面相對(duì)國(guó)外頂尖水平仍存在亦步亦趨的態(tài)勢(shì)。在國(guó)內(nèi)土木工程行業(yè)熱火朝天的有利局面下，大量海歸博士成為土木工程科研領(lǐng)域的創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，這對(duì)我國(guó)土木工程專業(yè)研究生教育來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種鞭笞。

本文結(jié)合筆者近十年的研究生培養(yǎng)和指導(dǎo)經(jīng)歷，分析我國(guó)土木工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目前所面臨的困境，并嘗試給出個(gè)人的一些對(duì)策和建議。

二 現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

關(guān)于研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，很多學(xué)者從不同的維度進(jìn)行了解讀和定義，目前并沒(méi)有公論。有的學(xué)者[8]認(rèn)為研究生創(chuàng)新能力分為智力和非智力兩個(gè)方面，包含知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐四個(gè)要素；有的學(xué)者[9]認(rèn)為研究生的創(chuàng)新能力就是“一種提出或產(chǎn)生具有原創(chuàng)性和實(shí)用性成果的能力”；有的學(xué)者[10]認(rèn)為科研創(chuàng)新能力是研究生創(chuàng)新能力的核心要素和關(guān)鍵特征。從可評(píng)估和可衡量的角度來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為研究生創(chuàng)新能力是指研究生綜合運(yùn)用個(gè)人好奇心、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維組織、探索實(shí)踐以及外部有利條件，在科學(xué)研究上創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)、分析、提出并解決問(wèn)題的能力；具體衡量標(biāo)準(zhǔn)是研究生獨(dú)立或協(xié)作如期完成既定科研任務(wù)和目標(biāo)的能力，通過(guò)學(xué)術(shù)交流展示研究成果的口頭表達(dá)能力和通過(guò)發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文的書(shū)面表達(dá)能力，以及學(xué)位論文的創(chuàng)新性成果。就土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，研究生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在根據(jù)實(shí)際工程問(wèn)題提煉力學(xué)和數(shù)學(xué)模型的能力，根據(jù)力學(xué)和數(shù)學(xué)原理構(gòu)思新構(gòu)造、新結(jié)構(gòu)、新裝置、新工法的能力，借助軟件或編程求解復(fù)雜力學(xué)和數(shù)學(xué)模型的能力，理論推導(dǎo)以及設(shè)計(jì)并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的能力，通過(guò)學(xué)科交叉（如信息工程、數(shù)字技術(shù)、材料科學(xué)等）并借助于新工具、新方法、新思路、新理論來(lái)認(rèn)識(shí)、分析、解決土木工程傳統(tǒng)問(wèn)題的能力，將傳統(tǒng)理論方法融會(huì)貫通并進(jìn)行謀篇布局來(lái)解決土木工程新問(wèn)題的能力，等等。由此可見(jiàn)，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅與研究生內(nèi)在的個(gè)體因素有關(guān)，還與外在的環(huán)境因素密切攸關(guān)。

（一） 個(gè)體因素分析

1.讀研動(dòng)機(jī)功利化

改革開(kāi)放以來(lái)，大規(guī)模基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)推動(dòng)我國(guó)土木工程行業(yè)持續(xù)走俏。土木工程行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求也長(zhǎng)期保持非常旺盛的水平，曾經(jīng)“就業(yè)好、收入高”的美譽(yù)吸引了大量學(xué)子報(bào)考本專業(yè)。然而，經(jīng)過(guò)30多年的爆炸式發(fā)展，我國(guó)的土木工程行業(yè)逐漸趨于飽和，競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨激烈，對(duì)專業(yè)人才的要求也變得越來(lái)越苛刻。很多大型央企和國(guó)企紛紛走出國(guó)門(mén)，向海外尋求市場(chǎng)，不少土木工程畢業(yè)生不得不轉(zhuǎn)戰(zhàn)海外。工程建設(shè)是土木工程行業(yè)的重要組成，可以提供大量就業(yè)機(jī)會(huì)，但工作環(huán)境往往較為艱苦，而對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)海外工程項(xiàng)目則意味著更加不友好的工作條件。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展和進(jìn)步，年輕一代土木學(xué)子相對(duì)優(yōu)渥的成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致他們從心理上就比較排斥工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境，更遑論背井離鄉(xiāng)遠(yuǎn)征海外。因此，讀研成為很多土木工程本科畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力、尋找更友好工作條件的首選。以重慶交通大學(xué)為例，土木工程專業(yè)的考研率近10年來(lái)增長(zhǎng)了55.65%，部分專業(yè)（如橋梁工程）的考研率高達(dá)70%以上。據(jù)筆者長(zhǎng)期與考生的交流情況來(lái)看，大部分考生考研的動(dòng)機(jī)都是為了尋找更舒適的工作環(huán)境，真正出于好奇或興趣而想在某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究的考生很少。

2.進(jìn)取心與能力不足

從學(xué)術(shù)的角度來(lái)說(shuō)，進(jìn)取心是一個(gè)專門(mén)的概念，英文稱為Personal Initiative。Frese等人[11-12]最早針對(duì)企業(yè)管理提出員工進(jìn)取心的概念，用來(lái)描述員工個(gè)體在沒(méi)有明確指導(dǎo)的前提下，自我設(shè)定高要求和高目標(biāo)（超越員工日常工作的一般要求），通過(guò)自發(fā)、主動(dòng)、積極的行為，迎接挑戰(zhàn)，克服困難，并實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。進(jìn)取心強(qiáng)烈的個(gè)體通常會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行工作規(guī)劃，積極主動(dòng)地預(yù)見(jiàn)并面對(duì)問(wèn)題，通過(guò)堅(jiān)持、改變、創(chuàng)新等方式戰(zhàn)勝障礙；而進(jìn)取心薄弱的個(gè)體往往被動(dòng)地接收任務(wù)，缺乏細(xì)致的規(guī)劃，按部就班地開(kāi)展工作，遇到挫折和困難時(shí)會(huì)傾向于放棄。進(jìn)取心和個(gè)人能力往往是正相關(guān)的[9]，這里的能力是廣義的概念，包含個(gè)體的智商、悟性、學(xué)習(xí)能力、思辨能力、實(shí)踐能力等。能力越強(qiáng)的個(gè)體越容易通過(guò)戰(zhàn)勝困難而建立更強(qiáng)的進(jìn)取心，反之則容易陷入惡性循環(huán)。以筆者近10年的研究生指導(dǎo)經(jīng)歷來(lái)看，功利化的讀研目的從源頭上就抑制了研究生進(jìn)取心的建立和改善，找到自認(rèn)為理想的設(shè)計(jì)院或事業(yè)單位是不少研究生的終極目標(biāo)，而讓自己在科研和學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)則不在目標(biāo)清單之中。再則，盡管土木工程是重慶交通大學(xué)知名度最高、實(shí)力最強(qiáng)的專業(yè)之一，但作為地方性高校，對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的吸引力仍比較欠缺，很多?？坪推胀ǜ咝５目忌诤罄m(xù)研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中確實(shí)表現(xiàn)出了“高分低能”的一面。

3.知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全

研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全是個(gè)系統(tǒng)性問(wèn)題，涉及到我國(guó)高等教育體制與政策、人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)內(nèi)在和外在、研究生主觀和客觀等方方面面的因素。根據(jù)筆者的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，造成研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全的原因有如下三個(gè)較為突出的方面：（1）考研如同高考，已成為部分高校和考生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本科四年的課程安排和學(xué)習(xí)都以考上研究生為主軸，似乎研究生才是最終培養(yǎng)階段，本科反而成為過(guò)渡階段。如此辜負(fù)本科階段寶貴的、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)令人痛心，但不少大三、大四考生卻理直氣壯地拿考研作為缺課的理由，本末倒置。（2）近年來(lái)，本科教育改革不斷推進(jìn)，理論教學(xué)的課時(shí)和學(xué)分都在一定程度上被削減，但理論課程的內(nèi)容卻沒(méi)有及時(shí)地同步適應(yīng)和調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)不成體系，融會(huì)貫通尚且不能，靈活運(yùn)用便成奢談。以力學(xué)和數(shù)學(xué)為例，重慶交通大學(xué)的多數(shù)考生都沒(méi)有學(xué)過(guò)矩陣位移法、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、數(shù)值分析方法等研究生科研工作中非常重要的基礎(chǔ)理論和方法。（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，交叉學(xué)科薄弱。傳統(tǒng)土木工程專業(yè)的經(jīng)典理論體系相對(duì)較完整，創(chuàng)新難度較大。但近年來(lái)隨著我國(guó)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速推進(jìn)，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、數(shù)字孿生等信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)土木工程專業(yè)形成了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了重大的創(chuàng)新機(jī)遇。然而，目前土木工程專業(yè)研究生的認(rèn)知范圍仍囿于傳統(tǒng)領(lǐng)域，在交叉學(xué)科尤其信息技術(shù)領(lǐng)域的涉獵非常欠缺，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新性思維、方法和成果的孕育與形成。

（二） 環(huán)境因素分析

1.創(chuàng)新氛圍的缺失

教育家涂又光有個(gè)著名的“泡菜理論”，即泡菜的味道取決于泡菜湯。所以，“辦大學(xué)就是辦一個(gè)氛圍”這樣的說(shuō)法得到了很多教育家和大學(xué)校長(zhǎng)的共鳴。大學(xué)里的創(chuàng)新氛圍對(duì)學(xué)生的進(jìn)取心、思維習(xí)慣、行為方式都有潛移默化的作用，并最終關(guān)系著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期沐浴在合作、質(zhì)疑和探索的學(xué)術(shù)氛圍中，長(zhǎng)期沉浸在積極進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的精神面貌下，長(zhǎng)期生活在自由交流、鼓勵(lì)探索、寬容失敗的良性環(huán)境里，他們對(duì)學(xué)術(shù)和真理的敬畏和追求都會(huì)被喚醒。美國(guó)高校強(qiáng)大的科研創(chuàng)新能力與其遠(yuǎn)離塵囂的安靜祥和、平等自由、潛心學(xué)術(shù)、追求真理的氛圍分不開(kāi)。改革開(kāi)放40余年，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，整個(gè)社會(huì)的人文環(huán)境都經(jīng)歷著巨變，喜憂參半。不幸的是，物質(zhì)化和功利化的浪潮也波及了高校，象牙塔內(nèi)不再是單純的做學(xué)問(wèn)和求知識(shí)。這種創(chuàng)新氛圍的缺失不僅改變了研究生的價(jià)值觀、進(jìn)取心和思維方式，也動(dòng)搖了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的理想和信念，學(xué)術(shù)不端、追名逐利、師德敗壞時(shí)有發(fā)生。導(dǎo)師以追求生產(chǎn)性的工程項(xiàng)目為主業(yè)，研究生“只想?yún)⑴c與今后工作相關(guān)的研究課題”，這種文化氛圍正不斷侵蝕著大學(xué)的根基。

2.導(dǎo)師隊(duì)伍與研究生規(guī)模不匹配

導(dǎo)師指導(dǎo)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起主導(dǎo)和關(guān)鍵作用[10,13]。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主Paul Samuelson曾在1970年總結(jié)科學(xué)家獲獎(jiǎng)的必要條件時(shí)指出，優(yōu)秀的導(dǎo)師是首要條件。近年來(lái)，我國(guó)研究生招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，但研究生導(dǎo)師隊(duì)伍卻沒(méi)有相應(yīng)的增長(zhǎng)。有研究顯示，導(dǎo)師數(shù)量的平均增長(zhǎng)率不到研究生數(shù)量增長(zhǎng)率的1/4[14]。以重慶交通大學(xué)為例，我校土木工程專業(yè)每年招收約500名研究生，但本校研究生導(dǎo)師數(shù)量不足100名，加上校外導(dǎo)師，生師比也接近5.0。過(guò)大的生師比使得導(dǎo)師很難有足夠多的啟發(fā)性課題讓研究生深入鉆研，也很難保證有充足的時(shí)間給予每位研究生細(xì)致的創(chuàng)新性指導(dǎo)，加上學(xué)生人數(shù)多，辦公條件不足，團(tuán)隊(duì)建設(shè)難以為繼，因此往往采取放羊式管理，沒(méi)有例行的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，研究生之間以及研究生與導(dǎo)師之間也缺乏足夠深入的交流和討論，無(wú)法形成學(xué)術(shù)傳承和持續(xù)累積的乘數(shù)效應(yīng)。更有甚者，直接讓學(xué)生參與重復(fù)性生產(chǎn)項(xiàng)目。另外，導(dǎo)師個(gè)人的學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)能力也是重要的影響因素。由于專業(yè)的特殊性，很多土木工程專業(yè)的導(dǎo)師長(zhǎng)期從事重復(fù)性生產(chǎn)項(xiàng)目，遠(yuǎn)離一線學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新性工作，往往采用企業(yè)員工的管理方式來(lái)指導(dǎo)研究生，根本無(wú)法激發(fā)研究生獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識(shí)和思維。

3.參與學(xué)術(shù)活動(dòng)與高水平科研項(xiàng)目機(jī)會(huì)欠缺

學(xué)術(shù)活動(dòng)包括學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等各類與學(xué)術(shù)交流、討論、分享有關(guān)的正式和非正式活動(dòng)。學(xué)術(shù)活動(dòng)是研究生開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野、促進(jìn)學(xué)科交叉、尋找學(xué)術(shù)靈感、提高知識(shí)儲(chǔ)備、增強(qiáng)專業(yè)表達(dá)、積累學(xué)術(shù)資源等有效途徑。重慶交通大學(xué)土木工程專業(yè)研究生要求在畢業(yè)答辯前至少選聽(tīng)公共講座或?qū)I(yè)進(jìn)展類講座5次，主講專題講座1次，參加學(xué)術(shù)研討或?qū)W術(shù)會(huì)議至少3次。但在實(shí)施過(guò)程中，由于培養(yǎng)方案中并未對(duì)學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)會(huì)議的規(guī)格和層次進(jìn)行規(guī)定，且學(xué)生人數(shù)多，學(xué)術(shù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)資助有限，大多數(shù)研究生的完成情況不理想，仍以獲得必修學(xué)分為根本目的。從近五年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，我校研究生參與諸如全國(guó)橋梁學(xué)術(shù)會(huì)議、全國(guó)結(jié)構(gòu)工程學(xué)術(shù)會(huì)議、IABSE Symposium、WTC、WCEE等大型全國(guó)性和世界性學(xué)術(shù)會(huì)議的比例低于10%。至于學(xué)術(shù)講座，根據(jù)筆者開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座的親身經(jīng)歷，大多研究生都只是機(jī)械性地聆聽(tīng)，缺乏與專家的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到學(xué)術(shù)交流的期望。另外，包括國(guó)家科技重大專項(xiàng)、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目等在內(nèi)的高水平科研項(xiàng)目也是學(xué)生開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野、接觸學(xué)術(shù)最前沿、提高創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要支撐，但參與高水平科研項(xiàng)目與學(xué)校平臺(tái)關(guān)系密切。地方高校盡管招收了大比例的土木工程專業(yè)研究生，但限于學(xué)校平臺(tái)，參與這類項(xiàng)目的機(jī)會(huì)與部屬高校有明顯差距，這也是制約大多數(shù)土木工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素之一。

三 對(duì)策與建議

以上結(jié)合筆者的經(jīng)歷，從個(gè)人因素和環(huán)境因素兩個(gè)維度對(duì)土木工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀進(jìn)行了探討。應(yīng)當(dāng)指出，我國(guó)研究生創(chuàng)新能力不足是個(gè)系統(tǒng)性問(wèn)題，要在根本上解決問(wèn)題涉及宏觀至微觀、國(guó)家至地方再至高校、社會(huì)經(jīng)濟(jì)至人文環(huán)境等方方面面的作為。筆者作為研究生教育工作的直接參與者，只能從所熟悉的領(lǐng)域和角度嘗試提出一些不成熟的對(duì)策和建議。

（一） 完善入學(xué)選拔制度

個(gè)人因素是影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的兩個(gè)主要維度之一，因此在研究生入學(xué)選拔制度上需要針對(duì)性地出臺(tái)導(dǎo)向性政策和遴選標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前以考研分?jǐn)?shù)作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法無(wú)法準(zhǔn)確衡量考生在本科階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)及其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建情況，也無(wú)法準(zhǔn)確衡量考生的讀研目的和進(jìn)取心。因此，在入學(xué)選拔時(shí)，除了導(dǎo)師與考生之間面對(duì)面的直接考察以外，可考慮在學(xué)?；蛘邔W(xué)院層面上構(gòu)建一套綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（比如涉及考生自我目標(biāo)的設(shè)定、好奇心、自學(xué)能力、面對(duì)未知未來(lái)或困難時(shí)的態(tài)度和反應(yīng)等方面的關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)指標(biāo)），從心理學(xué)角度給出學(xué)生的創(chuàng)新傾向，供潛在的導(dǎo)師參考。另外，夏令營(yíng)、本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師制等方式也可以作為考生創(chuàng)新潛能的重要考察依據(jù)。對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，合理設(shè)計(jì)獎(jiǎng)助學(xué)金、適當(dāng)擴(kuò)大導(dǎo)師自主招生權(quán)力是吸引優(yōu)質(zhì)生源的參考舉措[15]。

（二） 加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育并促進(jìn)學(xué)科交叉

加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育需要在兩個(gè)方面開(kāi)展工作，一方面是課程體系改造，以“創(chuàng)新潛能培養(yǎng)”為導(dǎo)向，將本科-碩士-博士三個(gè)學(xué)位培養(yǎng)層次的課程拉通，作為一個(gè)有機(jī)整體來(lái)設(shè)置課程體系。本科課程注重知識(shí)的基礎(chǔ)性以及關(guān)聯(lián)學(xué)科的交叉性，在于知識(shí)網(wǎng)的“寬”和“博”；碩士課程則注重知識(shí)的專門(mén)化和前沿引導(dǎo)，在于知識(shí)面的“厚”和“?！?；博士課程相對(duì)較少，但更加突出精細(xì)化和學(xué)科前沿，在于知識(shí)點(diǎn)的“深”和“精”。另一方面是研究生教學(xué)改革，目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)研究生課程教學(xué)的重視程度明顯低于本科生。研究生課程的教學(xué)內(nèi)容、授課方法、考核方式隨意性相當(dāng)大，教師和學(xué)生都不重視。然而，研究生課程是在本科課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行專門(mén)化，很多與學(xué)術(shù)研究直接相關(guān)的理論方法就是在這個(gè)階段講授的，因此研究生教學(xué)改革是加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育的重要一環(huán)。不僅要使研究生課程教學(xué)在重視程度上與本科課程齊平，而且要在授課內(nèi)容上體現(xiàn)專門(mén)化和前沿性。

（三） 營(yíng)造創(chuàng)新文化的大氛圍和小氛圍

創(chuàng)新文化氛圍的營(yíng)造與形成，大至國(guó)家，小至科研團(tuán)隊(duì)，需要各個(gè)層面的共同努力。目前，我國(guó)正在大力推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程，黨的十九屆四中全會(huì)指出，要健全鼓勵(lì)支持基礎(chǔ)研究、原始創(chuàng)新的體制機(jī)制。創(chuàng)新文化的大氛圍已逐漸成形，這對(duì)營(yíng)造高校層面和科研團(tuán)隊(duì)層面的創(chuàng)新文化小氛圍是非常有利的。借助國(guó)家政策導(dǎo)向的巨大勢(shì)能，高校層面應(yīng)積極主動(dòng)地開(kāi)展科學(xué)研究的頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，尊重導(dǎo)師等科研人員的科研活動(dòng)主體地位，推動(dòng)科技資源開(kāi)放共享，積極舉辦各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)并資助導(dǎo)師和研究生參加高水準(zhǔn)學(xué)術(shù)會(huì)議，支持跨學(xué)科、多導(dǎo)師的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式，積極營(yíng)造寬松、自由的學(xué)術(shù)氛圍。最后，在科研團(tuán)隊(duì)層面上，導(dǎo)師作為關(guān)鍵掌舵人應(yīng)密切跟蹤行業(yè)的前沿進(jìn)展，積極爭(zhēng)取高水平科研項(xiàng)目，身體力行開(kāi)展各類創(chuàng)新性工作，同時(shí)通過(guò)學(xué)術(shù)沙龍、團(tuán)隊(duì)例會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)研究生積極參與科研項(xiàng)目、大膽質(zhì)疑和作為、發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文等方式讓研究生獲得學(xué)術(shù)成就感，提升他們的進(jìn)取心和創(chuàng)新意愿。

四 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等教育研究生創(chuàng)新能力不足并非新話題，作為傳統(tǒng)學(xué)科的土木工程專業(yè)在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)困境上雖具有共性的一面，但也有其獨(dú)特的一面。本文從個(gè)體因素和環(huán)境因素兩個(gè)維度，結(jié)合筆者近10年的研究生指導(dǎo)經(jīng)歷和心得，對(duì)土木工程專業(yè)研究生創(chuàng)新能力不足的原因進(jìn)行了總結(jié)和分析，并針對(duì)性提出了對(duì)策與建議，希望在研究生招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張的背景下為我國(guó)建成創(chuàng)新型國(guó)家的宏偉目標(biāo)添磚加瓦。