高中物理教學中學生解題能力的培養(yǎng)策略研究

金銀書

(江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市第六中學 212300)

學生在高中階段，物理的教學目標就是讓學生熟練的掌握基礎(chǔ)知識并且能夠自主解題，這同樣也是學生學習的主要目的.物理學科中包含的知識面非常廣，它與各個學科之間都有著密切的聯(lián)系.傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需求，教師要創(chuàng)新教學方法，通過多樣化的教學提升高中生的解題能力，鞏固學生的基礎(chǔ)知識，這樣才能有效的提升學生學習物理知識的效率.本文針對影響學生解題能力的影響因素和培養(yǎng)學生解題能力的策略進行深入研究，旨在找到更好的教學方法，讓學生的學習效率得到全天提升.

1 對學生解題能力造成影響的主要因素

高中的物理知識是非常枯燥的，并且物理知識很抽象，學生理解起來是有難度的.很多學生在物理的解題能力上得不到提升，這樣就會影響學習的效率.本文針對影響學生解題能力進行深入的研究，總結(jié)了其中的影響因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 初中的基礎(chǔ)不夠扎實

很多學生在初中階段學習物理時就一知半解，進入高中階段后，物理教學的難度顯著增加，很多學生不能將初中的基礎(chǔ)知識和高中的知識進行有效的銜接，就會直接影響學生的學習成績.在學生剛上高一年級時，學習難度與初中階段差異不大，學生還勉強能跟得上教師的課堂進度，待學生進入高二、高三年級時，由于基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，不能完成的構(gòu)建基礎(chǔ)知識體系，在學習中就沒有完整的思維導圖，這對學生的解題能力會產(chǎn)生很不利的影響.很多學生意識不到自身的問題，在銜接時也沒有鞏固自己的基礎(chǔ)知識，在之后的學習中就容易出現(xiàn)跟不上課，雖然教師在課堂中標注的知識點能夠簡單理解，但如果多個問題同時存在，就會影響解題的效率.

1.2 缺乏物理實驗教學

物理知識非常抽象的，而且它的邏輯性很強.教師在實際教學中就需要將基礎(chǔ)知識和物理實驗相結(jié)合，這樣才能讓學生直觀的了解知識點，通過自己動手實驗加深對知識的理解.我國一直延續(xù)的都是應(yīng)試教育，很多教師為了提升學生的考試成績，往往就會讓學生通過死記硬背的方式記住結(jié)論，而忽略了讓學生動手實驗的過程.有的學校甚至都沒有給學生配備物理實驗室，學生只能通過想象掌握基礎(chǔ)知識.如果學生單憑想象，沒有對抽象的知識點有直觀的認識，是很難掌握知識的要點的.

1.3 外界的影響因素過多

隨著我國科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進入了千家萬戶.學生獲取信息的渠道非常多，這樣就會影響學生的專注力.高中生的年齡段正值青春期，對外界的新鮮事物都很好奇，在加上很多學生的自制力比較差，會將更多的精力放在學習之外這樣就會影響學習效率，解題能力同時也會受到很大的影響.雖然教師和家長都會對外界的干擾因素進行遏止，但結(jié)果卻收效甚微.

2 高中物理教學中學生解題能力培養(yǎng)的事實策略

2.1 根據(jù)學生的學習能力創(chuàng)新教學方法

進入高中階段后，物理學科的教學就增加了難度.物理教學中的知識點既抽象又復雜，而且知識點的范圍比較廣，這樣就會增加學生學習的難度，同時也會影響教師的教學質(zhì)量.針對這種現(xiàn)狀，教師要及時的創(chuàng)新教學方法，通過轉(zhuǎn)化教學思路提升學生的解題能力.教師在培養(yǎng)學生解題能力時要以穩(wěn)為基本原則，要保證學生能夠深入理解知識點，這樣才能掌握基礎(chǔ)知識.教師開展教學活動時，還可以選擇新穎的教學方法，通過開放性的題目拓展學生的思維能力.教師要引導學生根據(jù)自己的學習能力，選擇適合自己的學習方法，這樣才能有效的提升學習的效率.學生首先要將基礎(chǔ)知識掌握扎實，能夠構(gòu)建屬于自己的知識體系，這樣才能將基礎(chǔ)知識熟練的運用到解題中.

如：教師在開展人教版高中必修二《萬有引力定律》的教學活動時，教師首先要引導學生先明白本節(jié)教學的核心.萬有引力是天體運動的理論依據(jù)，通過萬有引力定律，人們對宇宙的探索從被動變?yōu)榱酥鲃?教師要引導學生，只有將本節(jié)的知識點掌握牢固，才能為以后的學習奠定基礎(chǔ).前面的知識了解透徹了，才能夠繼續(xù)后面的學習.教師要讓學生認識到位.

2.2 幫助學生掌握解題的技巧

高中物理課程的教學內(nèi)容最典型的特點就是具有抽象性和復雜性，所以學生在學習的過程中就會非常困難，但是如果教師能夠幫助學生掌握其中的規(guī)律，即便學生在解題的過程中遇到困難，也會自主想辦法解決.另外，學生掌握了解題的技巧之后就可以運用同理思維進行解題，并且還能學會舉一反三，這樣才能讓學生養(yǎng)成良好的解題思維.

同時還能讓學生在運用解題技巧的過程中培養(yǎng)學生的解題思維，這樣才能在提高解題效率的同時，促使學生形成良好的學習習慣.

2.3 通過思維導圖對知識點進行歸納和整合

教師在開展高中物理教學活動時，知識導圖是非常重要的.教師只有構(gòu)建一個完成的思維導圖，才能對教學中的知識點進行歸納和整合.通過思維導圖，能讓學生更加清晰的了解教材中的知識點，學生只有對整個物理體系有清晰的認識，才能提升他們的解題能力.久而久之，學生通過思維導圖能快速進入學習狀態(tài)，這樣就能有效的提升學習效率，同時也能鍛煉學生的解題能力.隨著信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，教師可以將思維導圖設(shè)計在多媒體的課件中，在課堂中通過顯示屏呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了板書的時間，又能讓學生更加直觀的掌握教學中的知識點.如果教師想要加深學生的印象，還可以通過手繪方式，制作完成一個思維導圖，這樣就能加深學生的理解.

例如：教師在開展高中物理《曲線運動》的教學活動時，就可以在設(shè)計教學課件時準備一個思維導圖，將曲線運動中的知識點全部歸納到知識導圖中，讓學生能清晰的認識到教學中的主要知識點，這樣才能提升學生的解題能力.又如，教師在開展高中物理《萬有引力與航天》的教學活動時，其中包含的知識點有行星的運動、太陽與行星之間的引力以及萬有引力等等.教師可以將這些知識點進行整合，歸納到思維導圖中，讓學生明確學習目標的同時還能有清晰的學習條理.

2.4 將錯題進行總結(jié)

高中物理課程的教學內(nèi)容非常復雜，所以學生要想將物理知識全面掌握，必須要花費大量的時間和精力進行自主消化，所以必須要在循序漸進的過程中讓學生實現(xiàn)自我提升.因此，學生在學習物理知識時必須要通過層層遞進的方式開始，并且還要懂得從易到難的學習規(guī)律.所以教師在開展高中物理課程的教學活動時，必須要根據(jù)學生的認知規(guī)律和接受能力調(diào)整教學的進度，這樣才能與學生的接收能力保持一致.教師為學生布置練習題的主要目標就是為了讓學生將教學內(nèi)容進行深化，同時也是為了通過練習題掌握學生的實際情況.學生完成教師布置的練習題后，要及時對教學內(nèi)容進行反思和總結(jié)，在教師對練習題進行講解的過程中，還要將自己的錯題進行總結(jié)并摘抄，同時還要在錯題的位置標記上要點，分析自己出錯的真正原因，這樣才能進行自我完善.教師要定期將學生的錯題總結(jié)進行監(jiān)督和檢查，防治學生為了應(yīng)付而作出象征性的記錄，這樣就失去了對錯題進行總結(jié)的價值.

2.5 師生建立和諧的關(guān)系

與初中階段物理課程的教學內(nèi)容相比，高中物理的教學難度越來越大，再加上學生又要備戰(zhàn)高考，所以面對的壓力越來越大，如果不能及時將學生的學習壓力進行釋放，就會影響到學習的效率.所以教師就要幫助學生掌握解題的技巧，通過豐富教學內(nèi)容拓展學生的眼界，促使學生能夠加深對公式和定義的理解，這樣才能讓學生在解題的過程中進行自主思考，從而提高學生的解題能力.另外，教師還要和學生建立良好的師生關(guān)系，站在朋友的角度和學生溝通交流，只有保持平等和諧的關(guān)系才能讓學生對教師敞開心扉，教師也能根據(jù)學生的反饋全面掌握學生的實際情況.

2.6 通過自我反思找到適合自己的學習方法

教師在開展教學活動時，最重要的就是要經(jīng)常進行自我反思，從反思中認識到自己的不足并及時改正，這樣才能有效的提升教學的效率.教師要根據(jù)學生的接受程度和掌握程度進行反思，教學效果不理想時要及時創(chuàng)新教學方法，通過多樣化的教學方法，提高學生的解題能力和解題的準確性.教師通過對教學的反思，還能認識到教學中的不足，教師在反思中還能提高學生的創(chuàng)新能力，學生也可以通過教師的反思認識到自己的不足.教師在進行自我反思時，主要應(yīng)該從一個方面開始：首先，教師先應(yīng)該進行課堂的反思.在開始上課之前，教師要仔細檢查教學內(nèi)容是否合理化，教學方法是否以學生的發(fā)展特點為依據(jù).其次，在課中進行反思，教師在開展教學活動時要仔細觀察學生的反應(yīng)，如果教學過程中沒有達到預期的效果，教師要對教學方法進行合理的調(diào)整，提升教師教學的效率.

總而言之，提升高中生物理教學的解題能力不求快，只求穩(wěn).教師開展教學活動時要將教學的重點放在激發(fā)學生的學習興趣上，激發(fā)學生對物理學習的積極性，這樣才能在學生熟練掌握基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯能力.教師要幫助學生掌握更多的解題技巧，提升他們的解題能力和理解能力，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ).學生只有掌握了扎實基礎(chǔ)知識，才能熟練的運用解題中，這對提升學生物理考試成績有著非常重要的意義.教師在教學過程中，要根據(jù)學生的學習能力，不斷的創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)化教學的思路，為學生構(gòu)建一個完整的思維導圖，這樣才能讓學生早日實現(xiàn)全面發(fā)展.