小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的策略研究

張春燕（寧德師范學院附屬小學）

中華傳統(tǒng)文化所蘊含的傳統(tǒng)意義和現(xiàn)代思想對學生的思想道德教育是豐富、寶貴的資源，也是推動傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思想走進課堂，以更加貼合學生生活實際的方式育人的措施。當前的小學語文教育應(yīng)緊跟時代步伐，不僅要對學生進行中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容的宣講，也要積極組織多樣化的中華傳統(tǒng)實踐活動，促進學生切身體驗與感悟，讓學生在經(jīng)歷過程中獲得快樂，感知中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

一、小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的意義

語文是所有學科的基礎(chǔ)，包含了知識性、思想性和實踐性的功能。語文教學，不僅是語言文字的教學，也是文化的教學。中華傳統(tǒng)文化源遠流長，是中華民族幾千年文明的結(jié)晶。因此，在小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化，可以讓學生對中國歷史有更全面的認識，使中華傳統(tǒng)文化得到有效發(fā)揚；可以讓學生在語文學習中構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀；可以讓學生的民族自信心、自豪感得到增強，綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)得到提高，愛國主義精神得到培養(yǎng)。當然，豐富的中華傳統(tǒng)文化可以使小學語文教學的趣味性顯著增強，使學生對語文學習的積極性大大提高。

二、小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的策略

1.加強對中華傳統(tǒng)文化的認知

中華傳統(tǒng)文化源遠流長，是教人做人的“文化”，是中華民族在長期的歷史發(fā)展過程中形成的“文化”，對小學生語文素養(yǎng)的提升具有重要的教育意義。因此，當前小學語文教學中應(yīng)加強并重視學生對中華傳統(tǒng)文化的認知。首先，它需要每一位語文教師對中華傳統(tǒng)文化進行宣傳，挖掘小學語文課文與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)性，以及當?shù)貧v史文化及美德榜樣。其次，要根據(jù)學校的教學特點和學生的實際情況開發(fā)校本德育課程，促進中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育更好地融合。

2.構(gòu)建中華傳統(tǒng)文化的學習體驗空間

中華傳統(tǒng)文化博大精深，包含多個方面，因此中華傳統(tǒng)文化的學習，不能只是在課堂學習中獲得，學習體驗空間的構(gòu)建更是一種趨勢。例如，在校園中可以植入中華傳統(tǒng)文化知識點，讓學生在校園環(huán)境設(shè)計的每個角落都能身臨其境地感受中華傳統(tǒng)文化。再如，可以將教室后排的部分空間改造成“與歷史對話”的空間，布置成圖書角，并購買適合小學生閱讀的《中國古代歷史故事集》《中小學傳統(tǒng)文化閱讀經(jīng)典叢書》《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》等圖書。讓學生在與歷史對話的空間中感受中華傳統(tǒng)文化故事中蘊含的思想，在品味中國傳統(tǒng)節(jié)日故事中潛移默化地提升自身的思想境界。

3.注重追溯語文的文化內(nèi)涵

很多小學教學內(nèi)容與文字有關(guān)，教師在講解文字基礎(chǔ)知識的時候，可以注重追溯文字內(nèi)涵，通過講文字的由來變化，對學生進行中華傳統(tǒng)文化熏陶，并引導(dǎo)其感受中華文字的博大精深。中國文字的起源與發(fā)展都有一定的歷史淵源，而小學生具有很強的具象思維和聯(lián)想能力，可以通過文字的發(fā)展了解其蘊含的深意，并引申到中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容當中，不僅可以幫助學生更好地理解文字的由來，而且可以讓學生產(chǎn)生記憶聯(lián)想。

4.利用古今典故促進美德教育

小學教材中蘊含著大量故事，其含義非常深刻。教師可以利用教材進行美德教育，為學生拓展知識范圍，通過古今典故提高美德教育的效果。例如，“助人為樂”這個成語小學生并不陌生，但是往往只是了解人們需要相互幫助的意思，卻不知“助人為樂”是在幫助別人的情況下自己也獲得一定成就感和愉悅感。教師可以引申“助人為樂”的故事，讓學生通過一些經(jīng)典成語的學習了解漢字的運用場合，并在潛移默化中接受傳統(tǒng)中華文化的熏陶。通過結(jié)合典故開展語文教育，更能實現(xiàn)德育教育的有效滲透，提升學生的學習效果。

5.策劃主題活動，提升中華傳統(tǒng)文化情感

策劃主題活動的形式要多樣化，不僅可以讓學生觀看愛國影片，還可以將學生帶到愛國主義教育基地、博物館、圖書館等地方開展活動。多樣化的主題活動不僅能激發(fā)學生學習的主動性，還能鼓勵學生自主學習、相互交流討論，并在討論交流之后，讓學生將參與主題活動的心得寫出來。這種主題實踐活動的開展方式，不僅能讓學生深入了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還能增強學生的傳統(tǒng)文化情結(jié)。另外，教師也可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段為學生展現(xiàn)豐富多彩的中華傳統(tǒng)風俗，讓中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵更加生動有趣，從而有效降低學生對中華傳統(tǒng)文化的理解難度，使得中華傳統(tǒng)文化的教育途徑更加多元化。

三、結(jié)束語

中華傳統(tǒng)文化是中華民族的優(yōu)秀文化思想。作為小學語文教師，需要擺脫傳統(tǒng)的教學思想束縛，根據(jù)本班學生的年齡、學習能力、主觀能動性來調(diào)整小學語文學科的教學策略和教學方案，深挖語文教材內(nèi)容，并結(jié)合小學生的生活實際進行知識傳播，讓我國的中華傳統(tǒng)文化繼續(xù)得到弘揚與發(fā)展。