基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐

張　燕

基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐

張燕

（浙江省寧波市古林鎮(zhèn)布政小學(xué),浙江寧波315000）

在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐步加快了改革步伐，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的遷移訓(xùn)練，意在豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。游戲化教學(xué)作為當(dāng)前的一種新型課堂教學(xué)方式，主要強(qiáng)調(diào)在課堂上實(shí)現(xiàn)任務(wù)式教學(xué)方式與娛樂性教學(xué)方式的結(jié)合。將游戲教學(xué)方式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅充分適應(yīng)了小學(xué)生愛玩的天性，還能夠以一種娛樂性質(zhì)的教學(xué)方式緩解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，以玩促學(xué)，保證在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生充分融入課堂教學(xué)，提升課堂學(xué)習(xí)速率提供了支持。對(duì)此，文章從多個(gè)視角出發(fā)，對(duì)基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)案例設(shè)計(jì)展開了重點(diǎn)論述，還結(jié)合教學(xué)實(shí)踐予以分析研究，意在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新思路和新方向。

游戲化教學(xué)；小學(xué)教學(xué)；案例設(shè)計(jì)；實(shí)踐

在新一輪教育改革逐步完善的背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)和方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，要求在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要喚醒學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知思維、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)體系都呈現(xiàn)一定的局限性，而且這一年齡段的孩子正處于對(duì)世界充滿好奇的階段，探索、愛玩愛鬧是這一階段孩子們的主要特點(diǎn)。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中沒有針對(duì)性地利用趣味性的教學(xué)手段，則難以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能。而將游戲化教學(xué)模式科學(xué)地引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅滿足了這一階段孩童的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，營(yíng)造出了更加活潑生動(dòng)的課堂氛圍，還能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，讓數(shù)學(xué)課堂更具生動(dòng)性、活潑性，同時(shí)也能有效地簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更具生動(dòng)性，在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供了穩(wěn)定的支持。

一、游戲化教學(xué)的特點(diǎn)

（一）將抽象的知識(shí)具體化

數(shù)學(xué)作為一門以邏輯性為主要特點(diǎn)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中同樣也離不開抽象思維的作用。為了強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生不僅需要鍛煉自己的邏輯思維能力，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)抽象思維能力的應(yīng)用。然而，對(duì)于這一年齡段的小學(xué)生而言，抽象思維能力的應(yīng)用還尚且處于初級(jí)階段，想要徹底地理解和掌握數(shù)學(xué)學(xué)科是十分困難的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，若教師不能清晰地認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)產(chǎn)生的積極效用，沒有重視將數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)游戲做好銜接，則會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)依然呈現(xiàn)枯燥性，這也會(huì)極大程度上加劇學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸情緒，從而會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極其不利的影響。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)而言，主要指的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中引入游戲教學(xué)手段，通過在課堂中開展游戲幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)理解，讓學(xué)生能夠在具體的游戲情境中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，利用豐富的游戲手段整合和梳理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在良好的游戲場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并最終愛上數(shù)學(xué)，習(xí)慣課堂學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)習(xí)實(shí)效性。這樣長(zhǎng)此下來，學(xué)生的知識(shí)遷移能力、邏輯分析能力以及知識(shí)運(yùn)用能力都會(huì)在游戲情境中得到鍛煉。此外，從教師層面來說，為了能構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，教師需要注重課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，只有創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，才能夠使得學(xué)生高效地融入于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。游戲化教學(xué)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂注入更多活力，使得原本單一、枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出具體化和生動(dòng)化，通過教師合理地引入游戲化教學(xué)模式，也能夠有效地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在充滿趣味的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）知識(shí)與游戲的有機(jī)結(jié)合

愛玩是小學(xué)生的天性。讓小學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅能夠有效地契合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還能夠使得學(xué)生擺脫以往教條式、機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生能夠更好地融入于學(xué)習(xí)情境中，同時(shí)也驅(qū)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將游戲化教學(xué)模式合理地引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就是讓學(xué)生通過參與游戲更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科，讓其在游戲中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘，意在刺激學(xué)生的感官，使得學(xué)生能夠高效地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。與此同時(shí)，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過教師清晰地認(rèn)識(shí)到游戲化融入于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的積極效用，也能夠幫助教師有效地調(diào)整以往照本宣科的教學(xué)方式，注重在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透游戲，也注重在組織游戲過程中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，使得游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)融合，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

二、游戲化教學(xué)的作用

（一）推動(dòng)學(xué)習(xí)和游戲的融合發(fā)展，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

愛好是學(xué)問之始，針對(duì)小學(xué)生來說，其好奇心以及探索欲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將游戲教學(xué)手段有效地引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以游戲化教學(xué)模式為載體創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)環(huán)境及調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)還需要不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)方案，注重游戲方案能夠有效地契合教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)加減法》教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)“有獎(jiǎng)競(jìng)答”的游戲教學(xué)方案，即教師可以在黑板上列出百以內(nèi)加減法的算式，然后將學(xué)生合理地劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)各個(gè)小組學(xué)生輪流進(jìn)行答疑，給予計(jì)算最快小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過開展這樣的小游戲，能夠一改傳統(tǒng)枯燥、機(jī)械化的課堂教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也將原本單一、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過游戲的形式加以整合和梳理，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松愉快。

（二）在游戲中強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)

游戲化教學(xué)模式的實(shí)施需要師生、生生的密切合作，同時(shí)也需要學(xué)生和教師形成默契，只有如此，才能夠更好地發(fā)揮游戲化教學(xué)的實(shí)際效能。所以，教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)方案，注重游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性、有效性，促使學(xué)生能夠高效地參與到游戲?qū)W習(xí)情境中。在實(shí)施游戲化教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重因勢(shì)利導(dǎo)，彰顯學(xué)生的主體地位，同時(shí)鼓勵(lì)小組合作，或者運(yùn)用趣味性語言引導(dǎo)學(xué)生，這樣長(zhǎng)此下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更高效。由此可見，游戲化教學(xué)手段引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)具有顯著的推進(jìn)作用。

（三）強(qiáng)化學(xué)生思維能力的鍛煉

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，若在此階段，教師僅僅注重知識(shí)講解，而忽視了學(xué)生思維能力的鍛煉，則會(huì)極大程度上遏制學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力。強(qiáng)化小學(xué)生思維方式訓(xùn)練，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的共同進(jìn)步，而游戲化教學(xué)側(cè)重于學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過自主思考而開展相應(yīng)游戲，這也會(huì)在很大程度上發(fā)散學(xué)生的思維能力。

（四）簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)難度

數(shù)學(xué)學(xué)科因其特有的煩瑣性、抽象性等特點(diǎn)，尤其是其涉及十分復(fù)雜的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以充分理解，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解存在極大的誤區(qū)，從而嚴(yán)重降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，在實(shí)際授課過程中，教師需要合理地引入游戲化教學(xué)手段，通過設(shè)計(jì)游戲幫助學(xué)生強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)概念的理解，幫助學(xué)生深化理論和實(shí)踐融合機(jī)制，以促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在進(jìn)行人教版二年級(jí)下冊(cè)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，為了能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師可以引入多媒體技術(shù)教學(xué)手段開展游戲化教學(xué)。比如說，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以借助于多媒體引入一系列“萬以內(nèi)數(shù)”卡片，然后組織學(xué)生進(jìn)行搶答，讓教學(xué)內(nèi)容和數(shù)字相配合。通過這樣的方式，使得學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)情境中感受知識(shí)，深化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，與此同時(shí)，這種游戲與課堂任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方式，推動(dòng)了數(shù)學(xué)課堂朝著趣味性、生動(dòng)性的方向轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展游戲化教學(xué)，需要教師注重設(shè)計(jì)完善的教學(xué)策略，因?yàn)椴⒉皇撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合采取游戲化教學(xué)方式。教學(xué)游戲需要注重娛樂性，又不可忽視教育性，不能僅僅為了“游戲化”而游戲化，以避免出現(xiàn)本末倒置的不良現(xiàn)象，從而讓學(xué)生能夠高效地參與到學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。

首先，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)需要注重原則性。游戲化教學(xué)是一種教學(xué)手段，將其引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要是指教師通過組織游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓本來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得趣味化、生動(dòng)化，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。所以，利用游戲化教學(xué)并不意味教師要徹底地拋棄以往的教學(xué)模式，而是需要教師在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，勇敢實(shí)踐，意在最大程度上提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

其次，教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)方案時(shí)，需要考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)游戲之間的契合性，保證設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲能夠在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能夠有效地發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)中可以引入的游戲有很多，如闖關(guān)游戲、角色扮演等，不勝枚舉。所以，在開展游戲化教學(xué)過程中，教師需要深入分析，做到深思熟慮，保證教學(xué)游能夠有效契合教學(xué)主題，不要讓數(shù)學(xué)課堂僅成為游戲課堂，而本末倒置。此外，針對(duì)不同課程來說，教師需要引入的游戲方法也是不同的，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容細(xì)化設(shè)計(jì)游戲方法，合理地選擇游戲方式。同時(shí)在學(xué)生游戲過程中教師還需要注重維持班級(jí)紀(jì)律，意在為小學(xué)數(shù)學(xué)的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)踐

筆者以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法》為例開展案例教學(xué)分析，具體如下：

（一）教學(xué)游戲的選擇

為了能夠使得學(xué)生充分地理解“100以內(nèi)的加法”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以選擇闖關(guān)游戲方式，主要可以分為教師給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)以及準(zhǔn)備游戲材料等環(huán)節(jié)。具體來說，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)探索闖關(guān)游戲的特點(diǎn)，然后做好教學(xué)材料的準(zhǔn)備。比如教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備小學(xué)生感興趣的怪獸卡片，并在卡片上設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題，以此促使學(xué)生高效地融入于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

（二）教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)

闖關(guān)游戲的應(yīng)用是為了迎合小學(xué)生愛玩的天性，而且讓小學(xué)生能夠通過闖關(guān)游戲激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力，意在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，在開展游戲化教學(xué)過程中，教師需要有效地平衡教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)游戲之間的關(guān)系，要清晰地認(rèn)識(shí)到游戲化方式是為教學(xué)服務(wù)的，不能過于游戲，而使得數(shù)學(xué)課堂變成游戲課堂。在開展闖關(guān)游戲時(shí)，教師可以將學(xué)生整體劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，保證各個(gè)小組學(xué)生數(shù)學(xué)能力能夠保持在同一水平，并為各個(gè)小組學(xué)生發(fā)放難度系數(shù)類似的卡片。具體來說，在進(jìn)行《100以內(nèi)的加法》這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以提前了解學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械膴蕵讽?xiàng)目，將學(xué)生喜歡的游戲人物畫在教學(xué)卡片上，在卡片里面設(shè)置數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的具體公式、加減算數(shù)題目等，然后采取學(xué)生抽簽的方式鼓勵(lì)學(xué)生回答卡片上的數(shù)學(xué)題目，并且設(shè)置難度系數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地解題和進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生答對(duì)題目之后，此時(shí)教師就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一關(guān)，讓學(xué)生開展小組合作，看哪個(gè)小組先完成，對(duì)于優(yōu)先完成的小組可以給予一些語言以及物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)游戲的效果分析

通過上述游戲化教學(xué)模式開展“100以內(nèi)的加法”的教學(xué)得知，采取這種游戲化的教學(xué)方式，不僅能夠有效地吸引學(xué)生的課堂注意力，在一定程度上還可以達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛的目的。但是還需要對(duì)這一教學(xué)模式的局限性予以深入分析，以此才能夠使得游戲化教學(xué)的實(shí)效性得到充分發(fā)揮。一方面，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中引入游戲化的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸情緒。教師也可以通過這一方式而有效地積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另外一方面，從實(shí)際情況出發(fā)，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然存在一定的局限性，并不是一定要讓游戲貫徹于整個(gè)課堂，而是需要教師細(xì)化制定教學(xué)步驟，按部就班地做好教學(xué)計(jì)劃。

五、結(jié)束語

綜上所述，游戲化的課堂教學(xué)模式作為當(dāng)前素質(zhì)教育階段的新要求，不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆，還是充分考慮學(xué)生發(fā)展階段特點(diǎn)的教學(xué)新成果。在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過程中，恰當(dāng)?shù)卦谡n堂上引入更具游戲性和娛樂性的教學(xué)方式，不僅僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠保證學(xué)生全身心地融入知識(shí)的海洋中去，這對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率都具有明顯的促進(jìn)作用。應(yīng)注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)方案時(shí)，需要考慮課堂中添加游戲教學(xué)的次數(shù)，還需要注重游戲設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性和適應(yīng)性，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，還能夠保證課堂教學(xué)的主要目的不被游戲環(huán)節(jié)取代，在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力。

[1] 鮑海平.基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].小學(xué)生(中旬刊),2020(09):56.

[2] 吳昊.基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)案例設(shè)計(jì)與研究[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬),2020(07):15.

[3] 李麗娜.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬),2018(08):37.

[4] 翟曼麗.基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中國(guó)新通信,2018,20(12):184.

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