核心素養(yǎng)視閾下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動課教學(xué)基本模式探索

林　艷

核心素養(yǎng)視閾下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動課教學(xué)基本模式探索

林艷

（鯉城區(qū)第三中心小學(xué),福建泉州362000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往較枯燥和乏味，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足日漸豐富的教學(xué)內(nèi)容。游戲活動課的有效滲透能夠更好地幫助教師達到教學(xué)目標(biāo)，通過多樣化的游戲吸引學(xué)生參與，并進行游戲探索通過思考反思的方式完成教學(xué)，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時，提升學(xué)生的動手和思維能力?；诖?，文章針對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動課教學(xué)模式進行探究，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程如何引入游戲、如何引導(dǎo)學(xué)生探索、如何對學(xué)生進行分組交流，自主思考進行研究，從而對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為思考，以期各界學(xué)者參考。

核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲活動教學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯思維性較強，是我國教育體系中非常重要的一項學(xué)科，從小學(xué)起就作為主要學(xué)科以供學(xué)生學(xué)習(xí)，從邏輯思維的角度來看，要求學(xué)生要做到前后呼應(yīng)，有理有據(jù)且能夠進行有效整合。小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來講本身就較難學(xué)習(xí)和理解，在學(xué)習(xí)過程中常常會出現(xiàn)很多困難甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對于該課程失去學(xué)習(xí)興趣。但是，游戲教學(xué)法的有效滲透則能夠改變這一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生營造一個趣味性的教學(xué)氛圍，通過自己的參與度以及自身探究問題能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的認(rèn)知程度和教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時讓學(xué)生感受到自己在教學(xué)中的主體地位。

一、核心素養(yǎng)概念分析

伴隨國家新課改的不斷推進，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到越來越多的重視。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)需要在教學(xué)課堂中實現(xiàn)，因此，課堂教學(xué)就成了落實教學(xué)內(nèi)容的一種必不可少的重要方式。課堂教學(xué)不僅僅是給學(xué)生進行知識的傳授，同時也是引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科形成一種獨特的認(rèn)知，從而充分發(fā)揮出學(xué)生作為主體的作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。自核心素養(yǎng)一詞出現(xiàn)以來，各個學(xué)科的教師都在思考如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，其目的就是通過課堂中的教學(xué)，從而不斷地促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的形成，同時為高階的思維模式打下牢固的基礎(chǔ)。

在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中明確提出了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要性，指出這種素養(yǎng)不僅學(xué)生應(yīng)具備的能力，且是實現(xiàn)全面發(fā)展和終身發(fā)展的關(guān)鍵要素。以當(dāng)下時代發(fā)展的背景來看，無論是哪一個階段的學(xué)生都應(yīng)具備核心素養(yǎng)中提到的品格與能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，該學(xué)科的知識對于小學(xué)階段的學(xué)生來說過于枯燥，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，光是以傳統(tǒng)化課堂教學(xué)的方式無法提升教學(xué)質(zhì)量與效率。從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，能夠以游戲活動課教學(xué)的方式讓學(xué)生在游戲玩樂中進行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，從而促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、游戲引入，激發(fā)興趣

游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增加游戲活動，幫助學(xué)生營造一個趣味的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生感受多樣的數(shù)學(xué)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法時教師要結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容尋找合適的游戲，把握好小學(xué)階段學(xué)生的特性和愛好，有針對性地進行教學(xué)，更好地讓學(xué)生將注意力集中到課堂上，從而把握好本節(jié)課教學(xué)重難點的同時提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，充分地擺脫以往較為枯燥的學(xué)習(xí)方式。

（一）高效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的，只有讓激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生能夠主動、積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中通過開展游戲教學(xué)法，使得教學(xué)工作趣味性與競爭性得到加強，這種教學(xué)方式備受小學(xué)教師的喜歡，能夠讓較抽象的數(shù)學(xué)知識變得易于理解，更加符合現(xiàn)代化教學(xué)方式。以小學(xué)低年級階段的學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)為例，低年級的學(xué)生剛剛進入小學(xué)生活，或多或少都會存在學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣的不同，教師就要利用較輕松的學(xué)習(xí)方式讓低年級學(xué)生充分地融入教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“九九乘法表”時教師可以制作一些“九九乘法表”的卡片，上面答案和數(shù)字不一，有結(jié)果也有乘法數(shù)字，教師念不同的數(shù)字學(xué)生尋找相對應(yīng)的卡片，這樣一來能夠讓學(xué)生有效地參與到其中的同時激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好。除此之外，也可通過合理利用多媒體等新型教學(xué)資源及方法根據(jù)其聲、動畫和光為一體的技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠很好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性，這是教育教學(xué)能夠取得良好學(xué)習(xí)效果的催化劑。

（二）能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的運用能力

隨著新課改的不斷深入和改革，要求要科學(xué)有效地完成教學(xué)目標(biāo)的同時還需要在課堂中重視學(xué)生的差異性，以學(xué)生為主體，高效地培養(yǎng)學(xué)生不同學(xué)科的素養(yǎng)。對于低年級學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是給予學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠更加輕松，游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)則能夠在無意識中引導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在“除法”學(xué)習(xí)中，教師可以利用“搶板凳”的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，教師說出任意數(shù)字，如4，那就是四個人需要站在一個凳子周圍，那么多余的人也就是余數(shù)了，就這樣以此類推的練習(xí)，通過這類游戲可以很輕松地讓學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，以此為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識體系的構(gòu)建提供保障。

三、引導(dǎo)探索，初次體驗

小組合作的教學(xué)形式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，協(xié)作精神也是中華民族的傳統(tǒng)精神文化，同時還能夠幫助學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生以后面對問題時自主探究的能力，讓學(xué)生更好地形成一種數(shù)學(xué)思維。例如，在“分類與整理”這一章節(jié)內(nèi)容中，教師可以在教學(xué)設(shè)計時先給予學(xué)生自主思考探究的時并根據(jù)學(xué)生之間的差異性對學(xué)生進行分組合作。然后通過大家常見的趣味性消消樂游戲滲透本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓小組進行PK，看哪一組歸納整理的同一類更多，通過趣味性的游戲教學(xué)引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的同時，通過小組競賽讓學(xué)生感受集體主義精神的力量。

小學(xué)階段的學(xué)生大多好奇心強，在想象力和動手能力上都具有一定的優(yōu)勢，教師應(yīng)該抓住這一特點來進行教學(xué)創(chuàng)設(shè)，有針對性地進行創(chuàng)設(shè)能夠更好地幫助學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力。如在《兩位數(shù)加一位數(shù)》的教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)階段學(xué)生們大多都很喜歡的趣味性動圖案進行“拼圖”游戲，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察大圖案都是由哪些小圖組成的，然后在圖案上標(biāo)注出不同的數(shù)字，更便于學(xué)生觀察和思考。最后，教師可以給每一個學(xué)生發(fā)放一個里面裝有不同圖案并且?guī)в袛?shù)字的小卡片，然后組織學(xué)生進行拼圖，最后看哪一個學(xué)生拼出來的圖案豐富且計算數(shù)字準(zhǔn)確?？偟膩碇v，小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲活動能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過多樣化的互動和娛樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與性和積極性，讓學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓抽象化的知識更加直觀簡單的同時也能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，喜歡上數(shù)學(xué)知識。

四、交流評議，再次體驗

教師要善于學(xué)會利用信息時代下的教學(xué)產(chǎn)物，利用信息化的教學(xué)工具有效地提高教學(xué)質(zhì)量，能夠更好地幫助小學(xué)數(shù)學(xué)與情景教學(xué)模式融合。在其中，多媒體能夠良好地補足數(shù)學(xué)教學(xué)中乏味的語言表達和知識學(xué)習(xí)，能夠通過屏幕更好、更直觀地展示相關(guān)知識內(nèi)容講解，幫助學(xué)生有效地理解和深入學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)卦谡n前準(zhǔn)備一些與課堂相關(guān)的圖片或者小動畫，還可以動手制作動態(tài)PPT，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如，在《倍數(shù)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，教師可以通過一些動態(tài)PPT的展示和動畫的播放，在里面將一些東西倍數(shù)化，讓學(xué)生直觀地形成一種倍數(shù)思維，讓學(xué)生更好更直觀地學(xué)習(xí)倍數(shù)，從中尋找倍數(shù)的學(xué)習(xí)技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教師在教學(xué)中要有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探究思考，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中回答問題和教師互動以及探索知識的積極性，從而營造一個輕松的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師通過引導(dǎo)教學(xué)的方法先幫助學(xué)生了解長方形和正方形的特點，然后可設(shè)計相關(guān)的教學(xué)問題，如“生活中有哪些事物是正方形”“你周圍有哪些長方形”等相關(guān)的問題，通過這類的問題提問，能有激發(fā)學(xué)生細心觀察的能力，讓學(xué)生自己在認(rèn)知中學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

五、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）反轉(zhuǎn)式教學(xué)

注重學(xué)生的個體因素是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重點之處，反轉(zhuǎn)式教學(xué)是新時代課改的產(chǎn)物，這一新型教學(xué)方式是讓學(xué)生大膽走向講臺，向教師和同學(xué)們說出自己的理解，分享自己對于數(shù)學(xué)知識的理解和興趣，教師則要在反轉(zhuǎn)式教學(xué)中起到輔助作用。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣及特性進行教學(xué)分組，每一個小組講解分享的內(nèi)容都不一樣，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還為師生提供了溝通交流的平臺。合理利用反轉(zhuǎn)式教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能在分享的過程中了解學(xué)生的不足與問題所在。

（二）建立完善的核心素養(yǎng)評價體系

在任何一個學(xué)科的教學(xué)中，對于學(xué)生進行評價是必不可少的環(huán)節(jié)，只有對學(xué)生進行科學(xué)、合理的評價，才能夠最大程度幫助學(xué)生全面發(fā)展，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)及時對不同學(xué)生做出評價，給予鼓勵和表揚是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到存在感，還能對創(chuàng)作保有熱情和興趣，教師還應(yīng)在此過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生對不同問題進行思考，對提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力有很大幫助。與此同時，還能正確引導(dǎo)學(xué)生形成審美觀，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中一定要將學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成納入對學(xué)生的評價中。為了能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以達到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，建立完善的核心素養(yǎng)評價體系對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，是當(dāng)下應(yīng)解決的一項難題。

（三）建立開放式的數(shù)學(xué)課堂

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展腳步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要合理運用當(dāng)下充足的教學(xué)資源，不斷對學(xué)生獲取知識的途徑進行拓展。適當(dāng)?shù)亻_展一些室外學(xué)習(xí)，有助于開闊學(xué)生視野，如組織學(xué)生參觀一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的展覽館。開展一系列數(shù)學(xué)教育活動，利于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，透過課本知識從不同的角度進行理解，以此培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

六、總結(jié)反思，拓展延伸

（一）教學(xué)反思

在游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是以學(xué)生為教學(xué)主體，教師在其中是引導(dǎo)和幫助的作用，通過多樣化的游戲教學(xué)設(shè)計，能夠更好地讓學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時幫助學(xué)生建立自己的知識體系。這樣，讓學(xué)生通過動手操作自己探究數(shù)學(xué)之間的奧秘，通過小組合作感受合作學(xué)習(xí)的動力以及感受集體主義精神的魅力，通過不斷地教學(xué)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中，感受數(shù)學(xué)的價值美。

（二）教學(xué)效果

游戲化教學(xué)方式更加符合現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，幫助學(xué)生營造了趣味性的教學(xué)氛圍，這樣一來能夠更好地學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識。首先，游戲化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，面對困難時能夠更好地主動探究解決問題的辦法，從而更熟練地掌握數(shù)學(xué)知識；其次，游戲化教學(xué)的目的是能夠高效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并且有效地給學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；最后，通過小組合作，情境創(chuàng)設(shè)以及自主探究等多種方式的游戲教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的思維能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強師生互動，有助緩解師生關(guān)系。

（三）教學(xué)擴展

現(xiàn)如今信息技術(shù)教學(xué)的滲透下，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生對知識的實踐情況。教師作為教學(xué)課堂的構(gòu)建者和創(chuàng)造者，要加強對課堂練習(xí)的布置。教師要提高自己的綜合素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展，在課余時間多尋找和創(chuàng)造相關(guān)教學(xué)課程的題目。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進行題目的閱讀和分析，尋找關(guān)鍵點的同時找到關(guān)鍵點包含的基礎(chǔ)知識；其次，教師要根據(jù)學(xué)生的不同掌握情況有針對性地幫助學(xué)生進行鞏固和掌握知識；最后，在課堂練習(xí)完成以后教師要踐行總結(jié)評價，讓學(xué)生認(rèn)識自己，避免錯誤的重復(fù)發(fā)生，這樣一來能夠有效地讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的同時提高教學(xué)質(zhì)量。

七、結(jié)語

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的根深蒂固，大多數(shù)教師都停留在基礎(chǔ)知識的書面考試內(nèi)容上。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，落實學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)考試中，教師應(yīng)該擺脫自己的傳統(tǒng)思想，有效地利用當(dāng)下的教學(xué)條件，在基礎(chǔ)知識的考核上增加實踐的教學(xué)考核，更好地檢驗學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知的情況，從而更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

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