談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的有效滲透

王汝萍

（山東省淄博市周村區(qū)第二中學(xué)，山東 淄博 255300）

0 引言

對于歷史課程的滲透教學(xué)而言，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的方法多種多樣，需要教師在教學(xué)中不斷進行探索，這對于教師教學(xué)水平的提升和學(xué)生的成長而言都具有重要的意義。當(dāng)前初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的時候，偏向于理論知識的學(xué)習(xí)，教師的課堂教學(xué)也側(cè)重于讓學(xué)生通過課堂知識的學(xué)習(xí)獲得更高的分數(shù)，這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知不夠深刻，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不高，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性和主動性。

1 初中歷史課程滲透中華優(yōu)秀文化的意義

歷史學(xué)科在初中對學(xué)生教育的過程中有著重要的地位，能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，增強學(xué)生的民族自豪感，傳統(tǒng)文化的滲透能激發(fā)學(xué)生的愛國意識，有利于促使學(xué)生的全面發(fā)展。首先，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透是新課程改革的要求，學(xué)生通過了解中華民族的傳統(tǒng)文化能產(chǎn)生高度的認同感，讓學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和價值觀念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開展能讓學(xué)生從不同的角度進行歷史事件的分析，增強學(xué)生的民族自豪感，有利于提升學(xué)生學(xué)好歷史知識的效果。學(xué)生在課下自己也可以投入大量的時間進行歷史資料的查閱，深入了解課堂上學(xué)習(xí)的歷史知識。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透還能促使學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。家國情懷是歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，傳統(tǒng)文化的教育能增強學(xué)生的民族意識，調(diào)動學(xué)生維護國家歷史的責(zé)任感，真正的激發(fā)起學(xué)生的家國情懷，為學(xué)生學(xué)好歷史知識、樹立報效祖國的偉大理想信念打下基礎(chǔ)，強化學(xué)生的人文意識，對于學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升具有重要的意義。最后，對學(xué)生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透能促使學(xué)生了解中華民族的發(fā)展歷程，了解革命先輩為了國家的強盛而做出的犧牲，學(xué)生從內(nèi)心深處會萌生出學(xué)好文化知識的訴求，在學(xué)好教材知識的同時進行歷史知識的拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主動性。

2 初中歷史課程滲透中華優(yōu)秀文化的策略

2.1 滲透傳統(tǒng)文化，增強民族自信心

在學(xué)習(xí)歷史知識的同時需要學(xué)生做到以史為鑒，這是教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)。教師可以在課堂教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前國際發(fā)展的現(xiàn)狀對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)臍v史問題，讓學(xué)生在潛移默化的過程中了解傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生應(yīng)該了解中華民族發(fā)展的歷程，學(xué)習(xí)各個民族多樣的傳統(tǒng)文化，吸收民族文化的精髓，讓學(xué)生逐漸增強民族自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個階段的歷史知識之后，可以通過觀看影視資料的方式了解具體的歷史事件發(fā)展?fàn)顩r，必要的情況下還可以嘗試撰寫個人感悟，將課堂上學(xué)習(xí)的歷史知識運用到自己的實際生活中。例如：在學(xué)習(xí)“中華人民共和國成立”的時候，教師可以對學(xué)生介紹中華民族成立的背景，為了讓全國人民取得幸福的生活，革命先烈在戰(zhàn)斗年代拋頭顱，灑熱血，做出了無數(shù)的犧牲才取得了新中華勝利的成果。教師通過本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)崇高的品質(zhì)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，能有為國家為社會做出貢獻的意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國的精神。初中歷史教材中涉及豐富的愛國主義教育素材，教師應(yīng)該結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為學(xué)生優(yōu)化傳統(tǒng)文化滲透的策略，將良好的素材運用到課堂講解的過程中，增強學(xué)生的民族自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的效果。

2.2 歷史人物教學(xué)，增強學(xué)生認知感

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主要陣地，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效果。在歷史教材中向?qū)W生講述了大量的歷史優(yōu)秀人物形象，教師在課堂教學(xué)中，可以通過經(jīng)典的歷史人物事跡對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的傳授?？鬃幼鳛槲覈糯乃枷爰?，在教育界的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。教師在向?qū)W生講述教材知識之后，要讓學(xué)生進行仔細的思考，并且把課堂上學(xué)習(xí)的歷史知識運用到自己的日常生活中，成為一個具有高尚道德情操的人。學(xué)生通過歷史人物的學(xué)習(xí)，可以積極汲取其中優(yōu)秀的人格品質(zhì)，久而久之就會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，人格品質(zhì)得到完善。例如：在學(xué)習(xí)“抗美援朝”的時候，教師可以通過歷史人物對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)，在整個抗美援朝戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了很多戰(zhàn)斗英勇，有為了整體戰(zhàn)斗勝利而不惜被大火燒死的邱少云，有為了保護戰(zhàn)友的生命而和敵人同歸于盡的楊根思，還有用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光，他們的部分人物事跡學(xué)生在之前也有學(xué)習(xí)過，教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生進行滲透教學(xué)，還可以讓學(xué)生通過影視資料的觀看了解英雄人物的典型事跡，提高學(xué)生對于抗戰(zhàn)英雄的認識。同時學(xué)生在自己的實際生活中也要學(xué)習(xí)他們顧全大局，為了革命的勝利而甘于奉獻的精神?？姑涝⑿鄣氖论E對于學(xué)生的成長和發(fā)展會產(chǎn)生深遠的影響，有利于學(xué)生全面提升自己的道德品質(zhì)。

2.3 通過認知史實，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識之前，或多或少都對中華民族的歷史有一定程度的了解和認識。有的學(xué)生可能是通過家里長輩的閑談進行了解，也可能是通過觀看正劇、紀錄片進行了解，也有的學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)習(xí)歷史資料。通過這樣的方式進行歷史史實的了解，雖然學(xué)生也能對歷史事件有一定的了解，但是大多數(shù)學(xué)生還是停留在對于歷史知識的表面認識，如果缺乏教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生歪曲的理念。這就需要教師在歷史課堂上對學(xué)生深層次的傳統(tǒng)文化知識講解，從而幫助學(xué)生正確看待歷史知識。通過教師的講解，學(xué)生可以改變之前片面的認識。學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認識，有利于學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，扎實自己的文化知識，在今后的成長和就業(yè)中達到自己理想的效果，通過對史實的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的民族自豪感。

2.4 開展豐富活動，感受傳統(tǒng)文化魅力

從當(dāng)前的中華傳統(tǒng)文化教育來看，學(xué)生雖然會通過課堂知識的學(xué)習(xí)獲得很多的傳統(tǒng)文化知識，但是學(xué)生內(nèi)心深處對于民族的認同感認識度不高，教師的課堂教學(xué)無法發(fā)揮高效的作用。這就需要教師不斷轉(zhuǎn)變自身的課堂教學(xué)方式，全面分析當(dāng)前學(xué)生的心理認知情況，在日常教學(xué)的過程中積極帶領(lǐng)學(xué)生開展有助于傳統(tǒng)文化的活動，幫助學(xué)生深入體會我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在豐富多樣的活動氛圍中，學(xué)生能從內(nèi)心深處感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在，能讓學(xué)生主動認識到中華傳統(tǒng)文化的獨特之處，學(xué)生自己也會主動在課下學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的民族認同感。例如：在學(xué)習(xí)“生活環(huán)境的巨大變化”時，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者是走訪的方式了解當(dāng)前生活環(huán)境和之前生活的巨大差距，通過對傳統(tǒng)生活習(xí)俗的了解，分析傳統(tǒng)文化對于人們生活習(xí)慣的影響，讓學(xué)生充分感受到中華傳統(tǒng)文化的習(xí)慣。教師可以重點選取一部分內(nèi)容讓學(xué)生參加社會上的一些傳統(tǒng)活動禮儀或者是校本課程，讓學(xué)生充分參與到古代禮儀當(dāng)中，全面感受傳統(tǒng)禮儀和當(dāng)前禮儀習(xí)俗存在的變化。不僅如此，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生積極開展特色藝術(shù)活動，讓學(xué)生從藝術(shù)制作中感受我國傳統(tǒng)文化的魅力所在，在活動中提高學(xué)生的文化認同感。

3 結(jié)語

歷史知識是一門綜合性比較強的學(xué)科，包括很多方面的知識，但是教師的課堂教學(xué)不僅僅局限于讓學(xué)生進行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更重要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化品質(zhì)。對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透能很好地實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的時候深入了解中華傳統(tǒng)文化。歷史教材中無論是人物故事所彰顯出來的民族精神，還是建國一路走來的坎坷經(jīng)歷，都體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化成果，教師要善于為學(xué)生提供豐富的史實材料，讓學(xué)生運用信息技術(shù)增強對于傳統(tǒng)文化的興趣，認識到傳統(tǒng)文化的價值所在。