基于超星學(xué)習(xí)通平臺的中職生理學(xué)課程教學(xué)資源的建設(shè)研究

郭力榮，王燕虹，王 樸，鄧淑文，姚 俊

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541000）

生理學(xué)是一門與臨床結(jié)合較為緊密的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，對于學(xué)生今后走向臨床工作具有重要意義。生理學(xué)的理論內(nèi)容繁多，機(jī)制深奧難懂，知識點關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，涉及的相關(guān)知識廣泛，是學(xué)生公認(rèn)最難學(xué)的課程之一。而且生理學(xué)的研究本身更傾向于微觀變化，尤其是分子水平、細(xì)胞水平的研究對于學(xué)生來說缺乏直觀的感受，很容易在學(xué)習(xí)時感到?jīng)]有頭緒，無法理解教學(xué)內(nèi)容。如何使我們的學(xué)生獲得深度的學(xué)習(xí)能力和對知識的較強(qiáng)應(yīng)用能力，使他們真正掌握生理學(xué)，并將生理學(xué)的理論應(yīng)用于日常生活和醫(yī)學(xué)實踐，是我們在生理學(xué)教學(xué)實踐中不斷思考和探求的問題。教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成[2015]6號）指出“各職業(yè)院校要組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源庫”。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成[2017]4號）中強(qiáng)調(diào)“要推進(jìn)建設(shè)國家級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫，引導(dǎo)各地職業(yè)院校根據(jù)區(qū)域、行業(yè)特點建設(shè)和省級、校級資源庫，突出資源庫‘能學(xué)、輔教”的功能定位’。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字化信息資源是實現(xiàn)教育信息化的核心，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行教育資源庫建設(shè)，是推動信息技術(shù)與課程整合、促進(jìn)教學(xué)改革提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證[1]。教育部明確提出“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行共享型專業(yè)教學(xué)資源庫”的建設(shè)要求[2]。專業(yè)課程教學(xué)資源庫作為信息化教學(xué)的基礎(chǔ)和核心部分，已成為近年來重要的教研課題和教學(xué)建設(shè)工作。

目前生理學(xué)的課程教學(xué)資源庫的建設(shè)與實施的研究主要聚焦在高職或本科醫(yī)學(xué)院校，任亞麗等人應(yīng)用信息技術(shù)編輯視頻、動畫，開發(fā)微課，撰寫案例集，推送微信公眾號等，進(jìn)行教學(xué)資源庫的建設(shè)并應(yīng)用于教學(xué)，提升藥理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果[3]。韋燕飛等人為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)知識的主觀能動性，精心設(shè)計并構(gòu)建了生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫[4]。馬寶慧等人通過調(diào)查分析、精心設(shè)計、組建優(yōu)秀制作團(tuán)隊、構(gòu)思、搜尋和制作素材、整理加工等，開發(fā)適用于學(xué)生適用的生理學(xué)數(shù)字化教材[5]。如何借助超星學(xué)習(xí)通平臺開展中職生理學(xué)課程教學(xué)資源的建設(shè)？目前的研究較少，尚在初步探索階段。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，因此，中職院校在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極整合教學(xué)資源，重視教學(xué)資源庫的建設(shè)。教學(xué)資源是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的、顯性或隱性的、可以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素，它包括一切可以利用于教育教學(xué)的自然條件、社會條件以及媒體條件等等，是教學(xué)材料與信息的來源。教學(xué)資源包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及學(xué)支持系統(tǒng)[6]。教學(xué)資源庫建設(shè)中要包括教學(xué)資料（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)視頻、教學(xué)案例、教學(xué)計劃等）、環(huán)境等一切教學(xué)過程中涉及的要素。信息教學(xué)背景下，教學(xué)資源中會包含較多與教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、音頻等內(nèi)容，因此，教學(xué)資源庫中必須包含較多的電子形態(tài)教學(xué)材料?；有耘c自主性是教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)的主要特征，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，尋找各類教學(xué)資源完成學(xué)習(xí)過程，這也是中職院校教學(xué)團(tuán)隊需要著重考慮的問題。本研究便是對課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合，探索生理學(xué)課程教學(xué)資源的建設(shè)。

1 遵循的相關(guān)原則

根據(jù)教育部《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》要求，建設(shè)生理學(xué)教學(xué)資源庫需要遵循“實用、多樣、科學(xué)、動態(tài)、易用”的原則，即形式要多樣與新穎，信息要動態(tài)與充實，內(nèi)容要科學(xué)與實用，平臺要易用與方便。

2 內(nèi)容與結(jié)果

根據(jù)目前生理學(xué)采用的教學(xué)方法和手段，教學(xué)資源庫的內(nèi)容主要以多媒體課件，微課資源、試題庫資源，生理學(xué)實驗操作視頻資源等為主。

2.1 生理學(xué)多媒體課件的建設(shè)

選用全國中等職業(yè)教育醫(yī)藥院校類教材，同時根據(jù)護(hù)理專業(yè)課時，制作針對護(hù)理專業(yè)的多媒體課件。筆者收集生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖片、動畫等資料，精心制作所有章節(jié)的課件。做到層次分明，重點突出，文字精練，不僅包括了傳統(tǒng)教材的全部內(nèi)容，而且充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將一些復(fù)雜，難以理解的生理學(xué)重難點內(nèi)容，直接形象、圖文并茂地展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解，增加了課堂教學(xué)的趣味性。

2.2 生理學(xué)微課資源的建設(shè)

精心錄制多個微課，每個微課的時長設(shè)置為5-10分鐘，資源容量較小，主題突出，非常適合學(xué)生在手機(jī)上隨時進(jìn)行碎片式的學(xué)習(xí)。筆者選擇的內(nèi)容都是教學(xué)的重點、難點，錄制成微視頻后通過超星學(xué)習(xí)通發(fā)布在平臺，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。

2.3 生理學(xué)試題庫的建設(shè)

生理學(xué)試題庫的建設(shè)是教學(xué)資源建設(shè)的重要內(nèi)容，是評價和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。試題庫內(nèi)容設(shè)計嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的基本要求，掌握、熟悉和了解的內(nèi)容各占70%，20%，10%，減少怪癖題目和偏題的出現(xiàn)，保證試題庫具有較高的評價尺度。而且為了配合學(xué)校提高護(hù)士資格考試通過率的工作部署，在題庫建設(shè)上認(rèn)真研讀護(hù)士資格考試大綱，不僅將大綱內(nèi)容貫穿到課堂教學(xué)中，而且體現(xiàn)在題庫的建設(shè)內(nèi)容中。試題庫題目類型以學(xué)生使用移動工具容易完成的單選題、多選題、判斷題為主，主觀題為輔，題量不少于500題，用于平時學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測和期末考核。試題庫的應(yīng)用大大減輕了教師的閱卷工作量，也使學(xué)生對成績的形成性評價更為可行。

2.4 生理學(xué)實驗操作視頻的建設(shè)

生理學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，基本理論都來源于實踐，因此生理學(xué)實驗操作是實驗課中要求學(xué)生必須掌握的技能。以往學(xué)生主要通過觀看教師演示來學(xué)習(xí)這些操作技能，但由于部分學(xué)生不能及時理解，很容易遺忘。為了能使學(xué)生反復(fù)觀看實驗操作，筆者收集并錄制了大量實驗視頻資料。上課是只要點擊實驗視頻，就可以了解整個實驗過程以及正規(guī)操作手法。實驗操作視頻應(yīng)用于教學(xué)后收到了良好的效果，對加強(qiáng)學(xué)生的實踐技能起到了很好的促進(jìn)作用。

2.5 生理學(xué)案例資源的建設(shè)

生理課內(nèi)容多而復(fù)雜，且枯燥無味，因此學(xué)生對生理課的學(xué)習(xí)有一種畏懼感，缺乏學(xué)習(xí)興趣，生理課補考率也很高，所以培養(yǎng)對生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有位重要。我們分析中職學(xué)生的知識水平和能力，有針對性地從日常生活總結(jié)或者是選取臨床常見和多發(fā)病例，加工編寫了80多例典型案例，大多數(shù)案例都很有代表性，內(nèi)容涉及生理學(xué)各個篇章，同時進(jìn)行了相關(guān)評析，讓學(xué)生了解生命現(xiàn)象從正常到異常的發(fā)展。為此，在案例資源建設(shè)方面，我們特別設(shè)置生理趣事、經(jīng)典理論、課后思考的生理案例等模塊。

教學(xué)資源是指能夠保證正常教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量和效果的各類資源，教學(xué)資源庫是各種教學(xué)資源的匯總集合，它按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范收集、管理各種教學(xué)資源，同時為教學(xué)活動的開展提供有效支持。課程建設(shè)是學(xué)校培養(yǎng)人才最關(guān)鍵的因素，直接影響教學(xué)質(zhì)量。[7]總之，通過借助超星學(xué)習(xí)通平臺建設(shè)中職生理學(xué)教學(xué)資源庫，采用課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。