課程思政背景下警務(wù)英語(yǔ)課程改革探究

黃 紅

（江西警察學(xué)院，江西 南昌 330100）

《警務(wù)英語(yǔ)》作為公安院校的專門(mén)用途英語(yǔ)，其教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的思政元素資源。而在之前關(guān)于警務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)改革研究，更多關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)如何具體應(yīng)用在警務(wù)技能實(shí)戰(zhàn)中的路徑研究，各種教學(xué)理念在警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的探究，以及信息技術(shù)下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和平臺(tái)如微信、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂在警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探索，還有從教學(xué)模式層面如線上線下混合式教學(xué)模式在警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中研究。我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是教學(xué)理念革新還是教學(xué)模式教學(xué)方法的新利用，都在于關(guān)注警務(wù)英語(yǔ)的“工具性”。在傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀和課程思政背景下，我們不應(yīng)該忽略公安院校的警務(wù)英語(yǔ)課程更能擔(dān)負(fù)起“人文性”和“價(jià)值觀”大任，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)塑造。

本研究以課程思政背景下警務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析了警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)融入思政元素的必要性，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師要求、教材和評(píng)價(jià)體系五個(gè)方面來(lái)探索《警務(wù)英語(yǔ)》課程思政的教學(xué)改革實(shí)施。同時(shí)借助信息技術(shù)下的多種教學(xué)模式豐富教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政教育靈活滲透到警務(wù)英語(yǔ)課程主題學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生興趣和思辨能力，在提高學(xué)生涉外警務(wù)工作和交流能力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正面價(jià)值導(dǎo)向和人文精神及職業(yè)素養(yǎng)的鍛造，這對(duì)公安院校的其他課程教學(xué)改革研究也具有一定的啟發(fā)和借鑒意義。

1 警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

《警務(wù)英語(yǔ)》作為公安院校特有的一門(mén)交叉學(xué)科，授課對(duì)象為公安專業(yè)學(xué)生，基于此，警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有英語(yǔ)交際能力的國(guó)際化警務(wù)人才。在教學(xué)內(nèi)容上主要圍繞教材中公安業(yè)務(wù)知識(shí)如110緊急服務(wù)、交通管制、社區(qū)警務(wù)、犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查、出入境管理、國(guó)際警務(wù)合作等主題開(kāi)展主題教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。而從近幾年警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中明顯可以感受到，學(xué)生對(duì)于警務(wù)英語(yǔ)課程的了解僅僅停留在用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單對(duì)話層面上，教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率都不容樂(lè)觀?，F(xiàn)如今的《警務(wù)英語(yǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀不佳存在以下三方面的原因：

1.1 教材內(nèi)容陳舊

市面上可供選擇的《警務(wù)英語(yǔ)》教材版本較少，教材內(nèi)容更新不及時(shí)，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代要求，教學(xué)內(nèi)容有些不適合指導(dǎo)學(xué)生公安實(shí)戰(zhàn)操練。學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)效率自然也堪憂。

1.2 教師隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)匱乏

大部分從事《警務(wù)英語(yǔ)》教學(xué)的英語(yǔ)教師并非公安專業(yè)科班出身，缺乏公安專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只是把《警務(wù)英語(yǔ)》作為一門(mén)英語(yǔ)工具性的課程進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教材中涉及的公安專業(yè)術(shù)語(yǔ)和執(zhí)法流程了解不夠清楚，很難在具體教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

1.3 課程評(píng)價(jià)體系單一

《警務(wù)英語(yǔ)》作為一門(mén)兼具實(shí)戰(zhàn)操練的課程，在課程評(píng)價(jià)體系環(huán)節(jié)應(yīng)該多評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)以致用的能力，在以往的課程評(píng)價(jià)過(guò)程中過(guò)于重視期末考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面公文寫(xiě)作能力不夠重視，而實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，無(wú)法真正考核學(xué)生在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中的口語(yǔ)表達(dá)和組織能力。

2 《警務(wù)英語(yǔ)》課程思政改革實(shí)施策略

隨著近年信息化技術(shù)應(yīng)用和各類教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的興起，警務(wù)英語(yǔ)課程也順勢(shì)而為開(kāi)展了信息化技術(shù)指導(dǎo)下的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究，探討了利用信息技術(shù)下的新教學(xué)模式在警務(wù)英語(yǔ)課程中的應(yīng)用，并取得了一定的研究和實(shí)踐成效。但對(duì)于思政視域下探討警務(wù)英語(yǔ)課程改革的研究甚少，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上也存在很多不統(tǒng)一的意見(jiàn)，缺乏具體而有創(chuàng)新的新時(shí)代新技術(shù)下的警務(wù)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系。且警務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)理論和警務(wù)實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型課程，包含一定課時(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，更多注重地是學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常的公安業(yè)務(wù)溝通交流。在課程思政大背景下，如何把語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)、公安業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)融合在教學(xué)過(guò)程中是當(dāng)下警務(wù)英語(yǔ)亟待解決的問(wèn)題。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)和德育目標(biāo)，在以實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言技能開(kāi)展警務(wù)實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)上，推進(jìn)公安院校學(xué)生的警察職業(yè)素養(yǎng)和政治素質(zhì)培養(yǎng)的德育目標(biāo)。以習(xí)近平總書(shū)記對(duì)公安隊(duì)伍提出的“對(duì)黨忠誠(chéng)、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”十六字方針作為思政教育主旋律，結(jié)合警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的不同專題，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)該課程雙重目標(biāo)。

2.2 深挖教學(xué)內(nèi)容

挖掘教材內(nèi)容，融入課程思政元素。為了更好地開(kāi)展警務(wù)英語(yǔ)課程思政，教師需要重新梳理研究教材，從中挖掘課程思政內(nèi)容，拓展課程思政范圍，找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、警察職業(yè)素養(yǎng)、法治意識(shí)等融入警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中。如在社區(qū)警務(wù)（Community Service）這一專題環(huán)節(jié)，既可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外社區(qū)警務(wù)發(fā)展變遷作出對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政府、公安對(duì)社區(qū)居民的服務(wù)和管理，增強(qiáng)文化自信，又能認(rèn)識(shí)到人民警察在預(yù)防犯罪和維護(hù)社會(huì)治安中發(fā)揮的重要作用，從而也能在今后的公安工作中樹(shù)立“為人民服務(wù)”的大局意識(shí)。在traffic control（交通管制）章節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生了解交警執(zhí)法程序和違章違法案件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能意識(shí)到作為交警應(yīng)該在工作中秉持執(zhí)法公正、為民服務(wù)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新多種教學(xué)模式和優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系。隨著新信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的革新，我們應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多種教學(xué)資源平臺(tái)和軟件，在警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中探索線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。并靈活創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)不同的教學(xué)主題內(nèi)容和思政內(nèi)容，采取不同的思政融入方式。秉承“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念，通過(guò)角色扮演、情景對(duì)話、課堂展示匯報(bào)、模擬新聞發(fā)布會(huì)、小組討論等實(shí)訓(xùn)方式，巧妙地加以思政教育為引導(dǎo)或總結(jié)，既能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，也能在實(shí)訓(xùn)中領(lǐng)悟警察職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)品格。

2.4 提升課程評(píng)價(jià)

課程思政下的課程評(píng)價(jià)包括過(guò)程性考核和終結(jié)性考核兩大類，主要側(cè)重過(guò)程性考核，并把學(xué)生的行為評(píng)價(jià)納入其中，課程思政評(píng)價(jià)要有機(jī)融入學(xué)生的認(rèn)知、情感等因素，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性和人文性。評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸入和輸出、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)學(xué)習(xí)情況、實(shí)訓(xùn)情況、自主學(xué)習(xí)等。形成一套適用于警務(wù)英語(yǔ)課程思政的新課程評(píng)價(jià)體系。

2.5 提升教師素養(yǎng)

最后要提升教師隊(duì)伍的人文素養(yǎng)和思政素養(yǎng)，作為對(duì)課堂思政的組織者和引導(dǎo)者，要進(jìn)行《警務(wù)英語(yǔ)》課程思政建設(shè)，首先要提高警務(wù)英語(yǔ)教師的人文素養(yǎng)、思想政治意識(shí)和綜合素質(zhì)。教師首先要意識(shí)到作為一名教師肩負(fù)立德樹(shù)人的責(zé)任，傳授知識(shí)的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的思想和價(jià)值觀起到正面引導(dǎo)和塑造作用，尤其作為公安院校的教師，其受眾對(duì)象大部分是將來(lái)從事公安行業(yè)的學(xué)生，更需要教師擁有堅(jiān)定的理想信念和敏銳的政治覺(jué)悟。教師應(yīng)積極參加各種線上線下思政學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化和相關(guān)理論、實(shí)踐的學(xué)習(xí)理解，提升自身政治覺(jué)悟，完善《警務(wù)英語(yǔ)》課程思政的建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程思政的協(xié)同效應(yīng)。

3 結(jié)論

課程思政背景下的《警務(wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，課程思政元素的融入不僅給警務(wù)英語(yǔ)課程改革指引了新方向，也在很大程度上提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。結(jié)合公安院校秉持著“對(duì)黨忠誠(chéng)、執(zhí)法公正、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛”的培養(yǎng)宗旨，在教學(xué)過(guò)程中挖掘探索思政元素與公安業(yè)務(wù)知識(shí)的切入點(diǎn)和融入點(diǎn)，構(gòu)建思政元素與警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相融合的課程體系，傳授英語(yǔ)知識(shí)技能的同時(shí)，堅(jiān)定學(xué)生的政治信念和思想意識(shí)，推進(jìn)課程思政背景下的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革新發(fā)展，為公安隊(duì)伍培養(yǎng)出對(duì)黨忠誠(chéng)、執(zhí)法公正、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的公安人才。在提高學(xué)生涉外警務(wù)工作和交流能力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正面價(jià)值導(dǎo)向和人文精神及職業(yè)素養(yǎng)的鍛造，這對(duì)公安院校的其他課程教學(xué)改革研究也具有一定的啟發(fā)和借鑒意義。