提升畢業(yè)生本地就業(yè)率對輔導(dǎo)員工作的新要求研究

陳容輝，任勁勁

（銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 銅陵 244000）

教育部43號令中明確了普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的9個(gè)基本要求與職責(zé)，其中就有職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。作為高校輔導(dǎo)員有為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的法定義務(wù)。高校特別是地方高校在享受地方政府政策資源的同時(shí)，理應(yīng)承擔(dān)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任。畢業(yè)生本地就業(yè)是學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員在畢業(yè)生本地就業(yè)工作中擔(dān)任著重要角色。因此，從輔導(dǎo)員視角研究畢業(yè)生本地就業(yè)率有著重要意義。

一、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)職責(zé)分析

教育部43號令等文件的頒布，高校對輔導(dǎo)員工作越發(fā)重視，選優(yōu)配齊配強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不斷壯大思政教師隊(duì)伍，提高服務(wù)學(xué)生工作能力。輔導(dǎo)員在承擔(dān)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活管理任務(wù)的同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理身體健康等方面，需要做好學(xué)生成長成才路上的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者。就業(yè)工作是高校輔導(dǎo)員特別是畢業(yè)輔導(dǎo)員的主要工作。

以銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，輔導(dǎo)員需要承擔(dān)系部學(xué)生的管理工作，對接系部，按照系部書記要求完成學(xué)生考勤、獎(jiǎng)懲、資助、征兵、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各項(xiàng)工作。從新生報(bào)到開始到學(xué)生畢業(yè)離校，除教學(xué)系部外還需要對接學(xué)生處、教務(wù)處、保衛(wèi)處、團(tuán)委、大學(xué)生活動(dòng)中心、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等部門完成學(xué)生入學(xué)登記、入學(xué)教育、日常教育教學(xué)、資助、學(xué)科（技能）競賽、技能培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、協(xié)助畢業(yè)等工作。

輔導(dǎo)員服從大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心關(guān)于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面的安排、培訓(xùn)指導(dǎo)、工作檢查與評估考核，輔導(dǎo)員針對性為學(xué)生提供個(gè)性化的全面素質(zhì)成長規(guī)劃，對上反饋學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作過程中遇到的困難與具體進(jìn)展情況，日常搜集整理就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策信息，對下為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策信息等，作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)鍵性中介樞紐，做好上傳下達(dá)，共同服務(wù)好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

輔導(dǎo)員的全稱是思想政治輔導(dǎo)員，在承擔(dān)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的同時(shí)，需要切實(shí)結(jié)合好思想政治教育工作。結(jié)合國家和省市就業(yè)制度與現(xiàn)行政策，鼓勵(lì)大學(xué)生立足自身實(shí)際，投入建設(shè)國家的重要工作中去，如銅陵市近年來為留銅就業(yè)大學(xué)生提供住房補(bǔ)貼，最好可達(dá)18萬元，2021年正式實(shí)施的產(chǎn)業(yè)人才8條條條都體現(xiàn)了地方政策吸引人才的決心。輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)將政策宣傳推介給畢業(yè)生，幫助學(xué)生了解政策，進(jìn)而熱愛城市，選擇本地就業(yè)。

輔導(dǎo)員相比較其他大學(xué)老師，和學(xué)生接觸的時(shí)間較多，有機(jī)會也有可能與學(xué)生深入交往了解，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)可以潛移默化，量身打造方案，這種輔導(dǎo)既有對學(xué)生過去經(jīng)歷和現(xiàn)在具體情況的了解，也有對學(xué)生未來潛質(zhì)的認(rèn)真分析，可以根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)提供一對一個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)[1]。

二、銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三年畢業(yè)就業(yè)情況

2019-2021年，學(xué)院畢業(yè)生分別為4216人、3929人、3037人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生分別為3795人、2974人、2183人，占比為 90.01%、75.69%、71.88%；報(bào)到地為銅陵的畢業(yè)生分別為714人、589人、420人，占比為16.94%、14.99%、13.83%；留銅就業(yè)畢業(yè)生分別為655人、687人、421人。

（一）近三年畢業(yè)生畢業(yè)去向

近三年，學(xué)院開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、會計(jì)、電子商務(wù)、護(hù)理、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)，開展專業(yè)數(shù)分別為34個(gè)、34個(gè)、33個(gè)。受專升本擴(kuò)招、征兵政策利好等因素影響，畢業(yè)生首選就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例逐漸下滑，升學(xué)及其他類型就業(yè)去向比例逐年增加；報(bào)到地為銅陵的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)下滑趨勢，留銅就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)涉及行業(yè)門類多而分散。

1.2019年畢業(yè)生畢業(yè)去向分析

2019年，34個(gè)專業(yè)4216名畢業(yè)生，就業(yè)創(chuàng)業(yè)有3795人，占比90.01%，專升本繼續(xù)深造學(xué)生117人，占比2.78%，征兵等其他畢業(yè)去向?qū)W生304人，占比7.21%；模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生100%就業(yè)創(chuàng)業(yè)，機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等24個(gè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率超90%，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、旅游管理等8個(gè)專業(yè)實(shí)現(xiàn)100%就業(yè) （就業(yè)創(chuàng)業(yè)+升學(xué)）；畢業(yè)去向?yàn)槠渌急瘸^10%的專業(yè)有4個(gè)，均為醫(yī)學(xué)護(hù)理類專業(yè)，分別為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)（45.57%）、康復(fù)治療技術(shù)（22.22%）、藥學(xué)（18.64%）、護(hù)理（11.06%）。

2.2020年畢業(yè)生畢業(yè)去向分析

2020年，34個(gè)專業(yè)3929名畢業(yè)生中就業(yè)創(chuàng)業(yè)有2974人，占比75.69%，專升本繼續(xù)深造學(xué)生425人，占比10.82%，征兵等其他畢業(yè)去向?qū)W生530人，占比13.49%；電子商務(wù)、汽車營銷與服務(wù)、電子商務(wù)技術(shù)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率超90%，財(cái)務(wù)管理、市場營銷、烹調(diào)工藝與營養(yǎng)等3個(gè)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)100%就業(yè) （就業(yè)創(chuàng)業(yè)+升學(xué)）；畢業(yè)去向?yàn)槠渌急瘸^10%專業(yè)有13個(gè)，醫(yī)學(xué)護(hù)理類5個(gè)、工科5個(gè)、信息技術(shù)類3個(gè)，其中助產(chǎn)41.43%、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)35.44%。

3.2021年畢業(yè)生畢業(yè)去向分析

2021年，33個(gè)專業(yè)3037名畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有2183人，占比71.88%，專升本繼續(xù)深造學(xué)生367人，占比12.08%，征兵等其他畢業(yè)去向?qū)W生487人，占比16.04%；電氣自動(dòng)化技術(shù)、旅游管理、酒店管理、烹調(diào)工藝與營養(yǎng)、模具設(shè)計(jì)與制造、電子商務(wù)、動(dòng)漫制作技術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(jì)等8個(gè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率超90%，旅游管理、烹調(diào)工藝與營養(yǎng)、電子商務(wù)、動(dòng)漫制作技術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(jì)等5個(gè)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)（就業(yè)創(chuàng)業(yè)+升學(xué)）；畢業(yè)生去向?yàn)槠渌急瘸^10%的專業(yè)有10個(gè)，醫(yī)學(xué)護(hù)理類專業(yè)5個(gè)、工科專業(yè)2個(gè)、信息類專業(yè)1個(gè)、商貿(mào)類專業(yè)2個(gè)，其中護(hù)理36.77%、康復(fù)治療技術(shù)36.11%、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)31.34%。

（二）近三年畢業(yè)生報(bào)到地

畢業(yè)生報(bào)到地是畢業(yè)生報(bào)到證注明的報(bào)到地點(diǎn)，也是畢業(yè)生人事檔案存放的地方，一般是畢業(yè)生的用人單位、生源地、戶籍地。報(bào)到地為銅陵畢業(yè)生比例大致相當(dāng)，報(bào)到地為省外畢業(yè)生逐年減少，工科專業(yè)報(bào)到地為銅陵的比例較高，數(shù)控技術(shù)連續(xù)三年比例均超30%。

1.2019年畢業(yè)生報(bào)到地分析

2019年，34個(gè)專業(yè)4216名畢業(yè)生中，714人報(bào)到地為銅陵，占比16.94%，3453人報(bào)到地為省內(nèi)其他地市，占比81.90%，49人報(bào)到地為省外，占比1.17%。33個(gè)專業(yè)有畢業(yè)生報(bào)到地為銅陵，僅旅游管理專業(yè)畢業(yè)生報(bào)到地100%為省內(nèi)其他地市，其中應(yīng)用電子技術(shù)、數(shù)控技術(shù)2個(gè)專業(yè)畢業(yè)生報(bào)到地為銅陵的比例超過30%，機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、會計(jì)、護(hù)理、工程造價(jià)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等6個(gè)專業(yè)畢業(yè)生報(bào)到地為銅陵且比例超過20%，機(jī)電一體化技術(shù)、會計(jì)、酒店管理、護(hù)理等14個(gè)專業(yè)畢業(yè)生存在省外報(bào)到情況。4個(gè)專業(yè)報(bào)到地為銅陵的畢業(yè)生超過50人，分別為護(hù)理210人、會計(jì)135人、機(jī)電一體化技術(shù)60人、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)58人；1個(gè)專業(yè)報(bào)到地為省外的畢業(yè)生人數(shù)超過10人，為護(hù)理專業(yè)24人。

2.2020年畢業(yè)生報(bào)到地分析

2020年，34個(gè)專業(yè)3929名畢業(yè)生中，589人報(bào)到地為銅陵，占比14.99%，3303人報(bào)到地為省內(nèi)其他地市，占比84.07%，49人報(bào)到地為省外，占比1.25%。30個(gè)專業(yè)有畢業(yè)生報(bào)到地為銅陵，酒店管理、烹調(diào)工藝與營養(yǎng)、廣告設(shè)計(jì)與制作等3個(gè)專業(yè)畢業(yè)生報(bào)到地100%為省內(nèi)其他地市，其中數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)等3個(gè)專業(yè)報(bào)到地為銅陵的畢業(yè)生比例超過30%，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)2個(gè)專業(yè)報(bào)到地為銅陵的畢業(yè)生比例超過20%，會計(jì)、物流管理、護(hù)理等14個(gè)專業(yè)畢業(yè)生存在省外報(bào)到情況。3個(gè)專業(yè)報(bào)到地為銅陵的畢業(yè)生超過300人，分別為護(hù)理162人、機(jī)電一體化技術(shù)73人、汽車檢測與維修技術(shù)68人；1個(gè)專業(yè)報(bào)到地為省外畢業(yè)生人數(shù)超過10人，為護(hù)理專業(yè)19人。

3.2021年畢業(yè)生報(bào)到地分析

2021年，33個(gè)專業(yè)3037名畢業(yè)生中，420人報(bào)到地為銅陵，占比13.83%，2594人報(bào)到地為省內(nèi)其他地市，占比85.41%，23人報(bào)到地為省外，占比0.76%。32個(gè)專業(yè)畢業(yè)生有報(bào)到地為銅陵，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生100%報(bào)到地為省內(nèi)其他地市，其中汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)2個(gè)專業(yè)畢業(yè)生報(bào)到地為銅陵的比例超過30%，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、工程造價(jià)、會計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息安全與管理等5個(gè)專業(yè)畢業(yè)生報(bào)到地為銅陵的比例超過20%，電氣自動(dòng)化技術(shù)、護(hù)理、會計(jì)等9個(gè)專業(yè)存在畢業(yè)生省外報(bào)到情況。2個(gè)專業(yè)報(bào)到地為銅陵的畢業(yè)生超過150人，分別為護(hù)理84人、會計(jì)70人；1個(gè)專業(yè)畢業(yè)生報(bào)到地為省外人數(shù)超過10人，為護(hù)理專業(yè)10人。

（三）近三年畢業(yè)生留銅從事行業(yè)

2019-2021年留銅畢業(yè)生人數(shù)，分別為655人、687人、421人，從事行業(yè)較為分散，基本保持在20類左右，每年留銅畢業(yè)生從事行業(yè)人數(shù)占比超過10%的行業(yè)數(shù)量較少，分別為 2個(gè)、3個(gè)、1個(gè)。其中從事制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)2個(gè)行業(yè)的留銅畢業(yè)生人數(shù)較多，近三年一直為畢業(yè)生留銅從事行業(yè)前三名。

1.2019年畢業(yè)生留銅從事行業(yè)分析

2019年共有655名畢業(yè)生留銅，從事行業(yè)涉及批發(fā)和零售業(yè)、衛(wèi)生和社會工作、制造業(yè)等20個(gè)類別。留銅畢業(yè)生從事較多的行業(yè)為批發(fā)和零售業(yè)（96人，占比 14.66%）、衛(wèi)生和社會工作（94人，占比14.35%）、制造業(yè)（64人，占比 9.77%）；低于 10人的行業(yè)有7個(gè)，水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)（4人，占比 0.61%），房地產(chǎn)業(yè)（5人，占比 0.76%），農(nóng)、林、牧、漁業(yè)（5 人，占比 0.76%），金融業(yè)（7 人，占比1.07%），科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè) （7人，占比1.07%），電力、熱力、燃?xì)饧八a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)（8人，占比1.22%），公共管理、社會保障和社會組織（9人，占比1.37%）。

2.2020年畢業(yè)生留銅從事行業(yè)分析

2020年共有687名畢業(yè)生留銅，從事行業(yè)涉及制造業(yè)，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)等21個(gè)類別。留銅畢業(yè)生從事較多的行業(yè)為制造業(yè)（137人，占比19.94%）、信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)（76人，占比 11.06%）、建筑業(yè)（69人，占比10.04%）；低于10人的行業(yè)有8個(gè)，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)（8人，占比1.16%），電力、熱力、燃?xì)饧八a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)（7人，占比 1.02%），軍隊(duì)（7人，占比 1.02%），公共管理、社會保障和社會組織 （7人，占比1.02%），房地產(chǎn)業(yè)（6人，占比 0.87%），科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)（5人，占比0.73%），金融業(yè)（3人，占比0.44%），水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)（2人，占比0.29%）。

3.2021年畢業(yè)生留銅從事行業(yè)分析

2021年共有421名畢業(yè)生留銅，從事行業(yè)涉及制造業(yè)，建筑業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)等19個(gè)類別。留銅畢業(yè)生從事較多的行業(yè)為制造業(yè) （68人，占比16.15%）、建筑業(yè)（39人，占比 9.26%），批發(fā)和零售業(yè)（36人，占比8.55%）、；低于10人的行業(yè)有6個(gè)，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)（8人，占比 1.16%），水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)（6人，占比1.43%），電力、熱力、燃?xì)饧八a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)（3人，占比0.71%），科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)（3人，占比0.71%），公共管理、社會保障和社會組織（2人，占比0.48%），房地產(chǎn)業(yè)（2人，占比0.48%）。

三、畢業(yè)生本地就業(yè)率的意義

人力資源是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，優(yōu)質(zhì)的人力資源成為城市經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵性因素。受教育程度因指標(biāo)可衡量，成為判斷是否為人力資源、是否為優(yōu)質(zhì)人力資源的重要指標(biāo)。高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命，高校聚焦了大量的人力資源。人才的一端連著教育，一端連著產(chǎn)業(yè)，是打通學(xué)校與社會、教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁[2]。

（一）畢業(yè)生本地就業(yè)可以減少地方政府人力資源成本

人力資源是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中最為重要的資源，優(yōu)質(zhì)的人力資源可以提高城市競爭力。高校聚焦了大量優(yōu)質(zhì)人力資源。畢業(yè)生本地化就業(yè)“產(chǎn)生人口集聚帶來的人口的規(guī)模效益與人口的密度效益，是中小城市持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。”[3]如果學(xué)生畢業(yè)選擇本地就業(yè)對城市來說無疑是一件好事。大學(xué)生在本地已經(jīng)生活了3到4年，對城市比較了解，相比較其他城市來的學(xué)生可以更快更好的適應(yīng)本地生活。其次，由于已經(jīng)在城市學(xué)習(xí)生活過，能夠留下的，情感上相比較其他城市來的學(xué)生會更加親近些。再次，3至4年的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷，本地就業(yè)學(xué)生相較于其他學(xué)生會積攢一些資源，更利于學(xué)生發(fā)展。政府或企業(yè)招聘本地畢業(yè)生可以減少人力、物力、時(shí)間成本，實(shí)現(xiàn)較低成本引入適宜人才。

（二）畢業(yè)生本地就業(yè)體現(xiàn)了職業(yè)教育的適應(yīng)性特點(diǎn)

職業(yè)教育是和普通高等教育地位相關(guān)的類型教育形式，提高職業(yè)教育適應(yīng)性是職業(yè)教育改革的重要目標(biāo)。職業(yè)教育是培養(yǎng)高水平技術(shù)技能型人才的類型教育，而目前城市中企業(yè)用工荒，缺的正是高水平技術(shù)技能型人才。為政府培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的人才、為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需的人才正是高職學(xué)校教育適應(yīng)性的體現(xiàn)。本地化就業(yè)率的高低則可以驗(yàn)證高職學(xué)校為當(dāng)?shù)卣?dāng)?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)人才的多少，可以反映出學(xué)校適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

（三）畢業(yè)生本地就業(yè)是高校服務(wù)地方能力的表現(xiàn)

以安徽省為例，合肥工業(yè)大業(yè)大學(xué)建立宣城校區(qū)，極大地豐富了宣城的高等教育資源，拉升了教育質(zhì)量。2021年，安徽師范大學(xué)在合肥建立分校，安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院新建繁昌校區(qū)，對學(xué)校生源、對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)都有促進(jìn)作用。對學(xué)校所在地來說，高校的進(jìn)駐，可以為當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)提供更多更為便利的科技支持與智力服務(wù)，同時(shí)每年數(shù)千新生的報(bào)到，穩(wěn)定后，可以增加數(shù)千乃至數(shù)萬的遷入人口，帶來很大的人口福利。假設(shè)學(xué)生畢業(yè)后留在本地就業(yè)，對當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)而已更是帶來了大量的高質(zhì)量人力資源。因此，學(xué)校所在地愿意為學(xué)校提供建校所必須的土地，給與政策支持、資金支持以及其他幫扶。畢業(yè)生本地就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）可以幫助高校與駐地建立和諧共生關(guān)系。畢業(yè)生本地化就業(yè)成為地方政府關(guān)注的一項(xiàng)民生工程，提高本地化就業(yè)率成為高校服務(wù)地方的重要工作。

四、提升本地就業(yè)率對輔導(dǎo)員提出的新要求

就業(yè)是最大的民生。雖然受新冠肺炎疫情疫情影響正在逐漸減弱，國民經(jīng)濟(jì)在不斷復(fù)蘇，但是當(dāng)前乃至未來很大一段時(shí)間，就業(yè)形勢仍然很嚴(yán)峻。疫情背景下，線上招聘和求職已經(jīng)成為各方重要的就業(yè)方式[4]。國家、省市政府相繼為持續(xù)做好六保六穩(wěn)工作，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)出臺了一系列幫扶政策。這些都對承擔(dān)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的高校輔導(dǎo)員提出了新的要求。

（一）聚焦“線上就業(yè)”提升信息化輔導(dǎo)能力

受疫情影響，跨市跨省出行仍有一些不便，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以幫助企業(yè)發(fā)布崗位需求信息、開展線上招聘活動(dòng)，同時(shí)節(jié)約招聘的時(shí)間與金錢成本。因此一段時(shí)間內(nèi)，線上招聘和求職將成為就業(yè)的首選方式。作為輔導(dǎo)員需要提升信息化輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的能力，如篩選出高質(zhì)量的就業(yè)信息、做好線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣講、提供線上就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)做好線上咨詢答疑，協(xié)助開展線上雙選會，幫助辦理就業(yè)手續(xù)等。

（二）采取積極舉措，提升專業(yè)化水平

高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，普及化開展職業(yè)規(guī)劃課程，增加學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力、選擇能力、發(fā)展能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀、成才觀。立足實(shí)際制修訂人才培養(yǎng)方案，適時(shí)調(diào)整就業(yè)教育模式。深化政校行企合作，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，積極搭建實(shí)習(xí)就業(yè)平臺，提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會，制訂激勵(lì)幫扶政策，精準(zhǔn)提供就業(yè)服務(wù)和求職技能指導(dǎo)、留銅政策介紹等。