少數(shù)民族地區(qū)高中生化學計算薄弱的成因及對策

薛小玲

（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)舟曲中學，甘肅 蘭州 730087）

在少數(shù)民族地區(qū)依然存在教育發(fā)展落后的問題，雖然教育改革已經(jīng)實施多年，并且在這些地區(qū)取得了一定的效果，但是其中伴有的問題也在不斷地凸顯。特別是化學學科的計算問題，很多學生依然不能順利完成，這也給學生的高考帶來了一定的影響，影響學生的成績和身心。因此必須找出不足之處，并且加以訓練，這樣才能更好解決這些問題，提升學生的學習效率。

一、少數(shù)民族地區(qū)高中生化學計算能力的重要性

在高中化學學習中，不僅要掌握化學知識，還需要掌握計算能力，在高考試卷中，化學計算也占有重要比例，因此提升化學計算能力勢在必行。計算在人們的日常生活中發(fā)揮著十分重要的作用，并且對于學生而言也是他們必須要掌握的一項技能。雖然是學生必須要具備的數(shù)學思維素養(yǎng)，但是在高中的化學中，計算也是重要的組成部分，在高中的化學課上，對學生的計算能力進行培養(yǎng)也是化學課堂中一項較重要的任務(wù)，為以后的化學學習奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)化學教材的編制來看，其中計算部分的內(nèi)容占有很大的比重，因此不難看出，要想將化學問題進行有效的解決，教師必須要提升自身的計算能力。在平時的練習和考試中，通過對試卷的分析調(diào)查，不管是哪一種題型，都離不開化學計算，如果化學的計算能力不過關(guān)，對于整體的學習效果也會產(chǎn)生影響，這就說明，計算能力在高中化學的學習中占有重要的地位。一些少數(shù)民族地區(qū)的學生，因為這些地區(qū)經(jīng)濟、文化教育與其他地區(qū)有著明顯的差距，并且也較落后，再加上自然條件的影響，他們的文化觀念以及風俗習慣和語言等方面都存在著明顯的差異，甚至會有交流上面的問題，這樣就使得學生在進行化學學習時有較大的困難，特別是計算能力。通過對這些少數(shù)民族地區(qū)的學生化學試卷進行分析不難看出，他們薄弱的地方主要展現(xiàn)在基礎(chǔ)不扎實，或者是推理能力不強，這樣就使得學生的計算能力參差不齊。隨著年級的升高，化學知識的難度也在處于逐漸增加的狀態(tài)，并且也在進行縱向發(fā)展，這就使得學生在計算方面出現(xiàn)的問題越來越明顯，長期進行下去，對學生的成績會產(chǎn)生很嚴重的影響，甚至影響到學生的順利升學，這對學生的未來發(fā)展是十分不利的。因此在少數(shù)民族地區(qū)對學生的化學計算能力進行培養(yǎng)，讓學生能順利升學，并且對于學生而言也能帶動他們的發(fā)展。

在高中時期注重對學生的計算能力進行培養(yǎng)，讓學生能得到良好發(fā)展的同時也能為他們的實際生活帶來有利的影響。因為化學知識有很多都是在人們?nèi)粘Ｉ钪锌梢砸姷降模瑢τ谶@些地區(qū)的學生來說是能拓展他們視野的有效途徑，并且也能促使學生的化學思維得到良好的發(fā)展，進而得到全方位的培養(yǎng)。

二、少數(shù)民族地區(qū)高中生化學計算薄弱的成因

（一）學習動力不足

在整個教學過程中學生是主體，任何教學環(huán)節(jié)都不能缺少學生的參與，對于學生而言，如果想要學好還是需要有足夠的學習動力，這是學生學習的重要推動力，并且這也是影響學生成績的重要因素。在高中階段的化學學習，不僅要知曉化學原理并且還會運用，同時要學會其中的化學計算，這二者都是構(gòu)成學生成績的關(guān)鍵因素。化學計算能力薄弱與學生的動力不足有著直接的關(guān)系，學生不愿意將注意力放在計算環(huán)節(jié)上，并且學習的能動力也會直接地影響到學生的態(tài)度和積極性，這是提升學生的計算能力的關(guān)鍵因素。學生要有端正的學習態(tài)度，才能正視化學計算，才能重視計算環(huán)節(jié)，很多學生認為學習化學只要能知道化學原理以及能進行推斷就可以了，對于計算環(huán)節(jié)不會給予關(guān)注，這也是學生學習態(tài)度的一種不好的變現(xiàn)，使得很多學生都會出現(xiàn)不重視計算的情況。

（二）基礎(chǔ)知識薄弱

在少數(shù)民族地區(qū)的高中，學生化學計算能力薄弱與學生的基礎(chǔ)能力有很大的關(guān)系。因為學生在初中時期接受的化學學習程度不一，使得學生的基礎(chǔ)能力也各有不同。主要表現(xiàn)在兩方面，一是知識類型不足，二是知識表征不同。這些都使得高中生對于知識的理解不透徹，計算時使用了錯誤的方法，致使學生的化學計算出現(xiàn)問題。學生在對化學知識進行學習的時候，往往使用死記硬背的方式進行，如果學生對于知識的記憶不清晰，在做題時就在推斷環(huán)節(jié)產(chǎn)生錯誤的認知，這也會對化學計算產(chǎn)生影響；當學生的知識表征不全面或者不恰當時，化學的學習和計算也會受到影響，特別是對一些化學方程式的問題就不能很好地解決，這也是學生的化學計算能力出現(xiàn)問題的另一重要影響原因。

（三）沒有針對性教學策略

在少數(shù)民族地區(qū)的學校中，教學設(shè)施和師資力量都處于發(fā)展狀態(tài)，因此，在課上可能也沒有進行有效的學習策略，這對于學生來說影響很大，特別是高中階段的學習對于學生知識考驗是一方面，同時學習策略的影響也至關(guān)重要。學習策略通常是指學生在進行學習時采用有效的方法和技巧，提升自己的學習效率。教師如果沒有引導或者幫助學生給他們提供有效的學習策略，對于學生的計算能力會產(chǎn)生直接的影響，而且學生對于化學的認知也會存在偏差，在進行化學的學習時，沒有構(gòu)建自己的化學知識結(jié)構(gòu)，使得他們的思路不清晰，或者是沒有掌握化學的知識，造成他們計算能力的薄弱。

三、少數(shù)民族地區(qū)高中生化學計算薄弱的解決對策

（一）把握概念，從基礎(chǔ)入手

化學計算與數(shù)學計算存在明顯的區(qū)別，在計算時必須要結(jié)合化學知識的相關(guān)概念才能順利進行。在開始計算時，如果學生對一些化學知識的基本概念掌握得不牢固，那么在計算過程中勢必會出現(xiàn)推理錯誤的現(xiàn)象，這樣會對化學計算結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。因此在計算時，為了能切實地提高學生的化學計算能力，就必須讓學生掌握化學知識的概念，這樣在進行推理時才能得到正確的結(jié)果。通過對一些化學試題的分析不難看出，這些試題雖然表面看起來比較簡單，但是學生如果想要得到準確的結(jié)果，就必須要掌握化學概念，這樣才有利于他們得出正確的結(jié)果。如果概念掌握得不扎實，會使得學生在推理過程中出現(xiàn)錯誤，進而影響最后的計算結(jié)果。在進行學習時，教師必須要夯實學生的基礎(chǔ)，讓他們能對化學的知識有所把握，并且對學生的推理能力加強培養(yǎng)，這樣能減少在化學計算方面出現(xiàn)的問題。

（二）形成化學知識網(wǎng)絡(luò)

對于高中化學而言，其有較強綜合性，并且知識的內(nèi)在聯(lián)系較密切。對于化學計算能力的提升來說，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)是關(guān)鍵所在。在對一些新的知識進行學習時，也能將舊的知識聯(lián)系起來，這樣才能在學習中形成清晰的知識脈絡(luò)。高中的化學計算主要是以兩個系統(tǒng)和三個類型構(gòu)成。其中兩個系統(tǒng)主要指的是質(zhì)量和物質(zhì)的量系統(tǒng)，并且對于化學計算的核心就在物質(zhì)的量系統(tǒng)中，這就要求學生必須要牢牢掌握，并且對這些知識進行深入理解，能夠了解它們內(nèi)在聯(lián)系并且分清存在的區(qū)別，這樣在開展計算時才能做到高效并且結(jié)果準確。如果想要切實地提升學生的計算能力，還需要明確在高中化學中的計算題主要分為哪些類型，并且根據(jù)這些計算類型進行針對性地訓練，使學生能夠掌握相關(guān)的知識以及相關(guān)的化學反應(yīng)。在此基礎(chǔ)之上，學生才能更好地掌握計算題的解題方法，也能掌握一定的解題技巧，對各種類型的解題思路也能清晰明了，這樣才能在具體的計算過程中找到做題的突破口，形成清晰的化學知識網(wǎng)絡(luò)，對于學生提升計算能力是一種有效的方式。

（三）培養(yǎng)學生活躍的化學思維

在高中的化學計算方面，和學生的思維有著直接的影響。如果想要實際地讓少數(shù)民族地區(qū)學生的化學計算能力得到提升，在進行教學時，教師就必須培養(yǎng)學生的化學思維。通過調(diào)查顯示，活躍的化學思維，在進行計算題時能取得良好的效果。因此，教師要抓住這一特征展開對學生化學思維的培養(yǎng)，如果學生的化學思維變得靈活，就能對知識進行活學活用，能起到舉一反三的作用。學生擁有這樣的能力，在面對以后更多更復雜的化學計算題也能更好地解決。

（四）增強學生的學習責任心

為了能更好地解決學生的化學計算問題，在進行教學活動時，還需要教師能夠走進這些少數(shù)民族學生的內(nèi)心，了解他們的真實想法，并且掌握他們在化學計算題上的不足之處，進行正確的疏導，改變學生的想法，端正他們的學習態(tài)度，讓他們能夠意識到在化學的學習中計算部分的重要性。教師還可以聯(lián)系生活實際，讓他們能將化學的知識用在生活上，解決一些日常問題，這樣能端正學生的態(tài)度，讓他們重新認識化學的計算，只有教師正確引導學生，讓學生從思想上發(fā)生改變，才能讓學生實現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)化，讓他們知道化學計算部分并不是很困難的，只要學生認真對待，并且夯實知識基礎(chǔ)，就能很好地解決。在日常教學和生活中，教師也要對這些少數(shù)民族的學生給予及時的疏導和關(guān)心，促使他們重視化學計算，切實地提升自己的計算能力，進而提高化學成績，為高考打下了堅實的基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

在高中階段，教師還需要重視對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能讓他們在面對一些難題時能夠平靜對待甚至超常發(fā)揮，校正這些少數(shù)民族學生的不良態(tài)度，改變他們對于化學計算的想法，能夠認真對待，重視化學計算。注重對學生的積極引導，讓他們能夠坦然地面對失敗，并且找到自己失敗的原因，再加上對計算能力的合理訓練，能讓他們獲得成功的喜悅，促使計算能力的提升。根據(jù)研究數(shù)據(jù)表明，這些少數(shù)民族學生的心理素質(zhì)對于他們的學習和發(fā)展有著重要的影響，因為師資力量和教學設(shè)施的不足使得學生在計算方面存在很大的不足，并且學生也認為計算是一個難點，這就需要教師正確地引導學生，讓學生樹立正確的觀念，讓他們能有自信面對這些難題，將自己的注意力投入到學習中，并且在具體教學中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，既能培養(yǎng)學生學習興趣，還能增強其自信心，正視化學計算的重要性。提升學生的心理素質(zhì)是促進他們進步，提升計算能力的一種重要途徑，從而也能促使學生全面發(fā)展。

（六）培養(yǎng)興趣

對于學生學習化學動力不足，從而導致計算能力薄弱的問題，還需要教師在具體教學中激發(fā)學生的興趣，進而激發(fā)他們的學習動機。對于高中時期的學生來說，高中階段是他們的重要時期，也是能夠?qū)崿F(xiàn)人生轉(zhuǎn)折點的關(guān)鍵時期，在不斷地學習中完善自身，提高成績，更好地面對高考，為未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。良好的學習動機和興趣促使學生健康發(fā)展，并且也是提高他們計算能力的一種有效途徑。每個學生在對知識進行學習時，學習動機都是不同的，關(guān)鍵的一點是怎樣才能將學習動機轉(zhuǎn)化成學生的具體行動，比如化學的計算能力提升。在高中時期，根據(jù)調(diào)查顯示，一部分原因是因為學生基礎(chǔ)能力薄弱導致，還有一部分原因是因為學生不重視，沒有合理地訓練，使學生在計算部分出現(xiàn)問題。針對這兩方面的情況，教師就需要對學生進行深入了解，知道他們的學習需求，并且了解學生的內(nèi)心，能知曉他們對于計算的真實認知，這樣才能進行針對性教學，激發(fā)他們的興趣，讓學生轉(zhuǎn)化知識，將其成為自己的內(nèi)驅(qū)動力，重視高中化學計算，這是對學生自身能力的一種完善，也是對學生整體水平的提升。

（七）教會學生掌握學習策略

讓學生掌握正確的學習策略也是能解決計算能力薄弱的有效途徑。首先，教師要明確學生是因為哪種原因?qū)е掠嬎隳芰Φ谋∪酰⑶艺_引導學生，讓他們能進行針對性訓練，進而提升計算能力。在此之基礎(chǔ)之上，教師還需要注重學生的思想轉(zhuǎn)化，讓他們能重視教學策略對自身發(fā)展的重要性，引導學生明確教學目標，加強訓練，提升自我學習的基本能力。特別是對少數(shù)民族學生來說，他們的基礎(chǔ)知識較薄弱，這就需要教師在進行教學工作時要對學生進行正確引導，并且結(jié)合不同的教學手段夯實學生的基礎(chǔ)，并提升學生的計算能力，讓學生能正視自己，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且進行探究，將這些問題解決。在整個教學工作中，各種學習策略對學生的提升不同，也給學生很多的鍛煉平臺，教師要抓住這一點引導學生，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，并且還需要讓他們能明確自身的不足，進行有效的訓練。

四、結(jié)束語

總之，在少數(shù)民族地區(qū)的高中提升學生的化學計算能力是一項很重要的學習任務(wù)，教師要高度重視，并且還需要結(jié)合不同教學手段給予學生更多的訓練機會，讓學生能夠切實地提升化學成績。與此同時，在進行教學時，教師還要注意開展有效的教學，對于少數(shù)民族的學生來說，在學習時語言往往成為交流的障礙，教師還要注重對學生的語言培養(yǎng)，這樣才能做到高效課堂的建立，學生在對知識有理解的基礎(chǔ)之上才能提升自己的計算能力，進而促使少數(shù)民族地區(qū)的學生能全面發(fā)展。