在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

崔 萍

(江蘇省興化市戴澤初級中學(xué) 225721)

1 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

自新課程改革推行以來，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了目前教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo).化學(xué)學(xué)科的理論知識抽象性較強(qiáng)，學(xué)生在理解時有一定的難度，只有具備一定的邏輯思維能力，可以自主開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)，才能深入理解和全面掌握知識點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果.學(xué)生具有良好的創(chuàng)新能力就能靈活地從不同角度思考問題，發(fā)現(xiàn)新舊知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，把握其中的化學(xué)規(guī)律，并且還能運(yùn)用化學(xué)知識解決生活問題，通過理論與實際相結(jié)合鍛煉自身的綜合能力，提升化學(xué)核心素養(yǎng).通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)其形成正確的學(xué)習(xí)觀念，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，擁有更加廣闊的發(fā)展空間.

2 初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1 以學(xué)生興趣為入手點(diǎn)，引導(dǎo)其進(jìn)行自主創(chuàng)新

教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的年齡階段、認(rèn)知規(guī)律等給予引導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生享受化學(xué)學(xué)習(xí)過程，自主探索化學(xué)問題、揭示知識的本質(zhì)，讓其充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，獲得全面發(fā)展.具體而言，教師要結(jié)合學(xué)生的情況選擇符合其特點(diǎn)的、具有趣味性的教學(xué)資源，在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)創(chuàng)新，延伸課本上的內(nèi)容，結(jié)合實際生活激發(fā)學(xué)生的探索欲望.另外，教師在課堂上在恰當(dāng)時機(jī)運(yùn)用語言或提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，還可以利用微課、慕課等新型教學(xué)模式打破學(xué)生的思維定勢，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.

比如，講解“常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒”時，教師先提問學(xué)生，提到燃燒最先想到的是什么？有的學(xué)生回答火，有的則回答是可燃物，還有的回答取暖、火災(zāi)、滅火、生成物等，通過這些回答就可以知道，燃燒造福于人類，但是也會給人類帶來災(zāi)難.接著，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一段視頻，內(nèi)容主要是我國四大發(fā)明之一黑火藥的爆炸、節(jié)日燃放煙花爆竹、用于拆除舊建筑物的定向爆破、用于礦物開采的爆破等，視頻的畫面與聲音震撼了學(xué)生的視覺和聽覺，每個人都認(rèn)真觀看氣勢恢宏的爆炸場面.結(jié)束后教師提問：“大家知道爆炸是怎么回事嗎？燃燒有什么條件？什么樣的燃燒能形成爆炸？”讓學(xué)生結(jié)合觀看的視頻與生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象與聯(lián)想能力，思考問題的答案，提升其思維的發(fā)散性和創(chuàng)新性.

2.2 營造開放的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在開展初中化學(xué)教學(xué)時要樹立正確的學(xué)生觀，營造開放的課堂氛圍，留給學(xué)生足夠的時間和空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神.教師要盡量淡化自己的權(quán)威，拉近和學(xué)生的距離，通過課堂上的有效互動建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性.教師要及時更新教學(xué)觀念，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，讓“學(xué)”代替“教”成為課堂的主導(dǎo)，并且在課堂中融入創(chuàng)造性理念，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識.教師還要滲透創(chuàng)新精神，通過提問等方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考和參與實踐，提升其綜合素質(zhì).另外，教師給予學(xué)生多元化評價，捕捉每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以放大，引導(dǎo)其揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢.

比如，講解“環(huán)境污染的防治”時，教師先用多媒體設(shè)備展示幾張霧霾的圖片，以日常交流的形式讓學(xué)生說一說自己對霧霾的了解：“大家知道這是什么嗎？”“那為什么會產(chǎn)生霧霾呢？這種天氣對我們的身體健康有什么影響？能想辦法進(jìn)行防治嗎？”待學(xué)生暢所欲言之后，教師引出新課：“這節(jié)課我們就來一起探討這些問題，還人類潔凈的空氣.”展示“不同級別的空氣質(zhì)量對人體健康的影響”表格，讓學(xué)生了解空氣污染對人體健康的影響.配合圖片向?qū)W生介紹如今是大環(huán)境問題中的酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等全球性環(huán)境問題都與空氣污染有關(guān)，待學(xué)生了解事情的嚴(yán)重性后，組織其開展小組討論，針對工廠廢氣、建筑粉塵、汽車尾氣排放等導(dǎo)致環(huán)境污染的原因探討相應(yīng)的防治對策.學(xué)生們提出了多騎車或乘坐公共交通工具、推廣新能源汽車、在汽車上安裝尾氣凈化裝置、在建筑工地、工廠等易產(chǎn)生粉塵的地方適量噴水、種植植物凈化空氣等各種各樣的措施，教師要肯定學(xué)生的想法，尤其要表揚(yáng)想法獨(dú)特、有新意的學(xué)生，同時也鼓勵其他人勇于表達(dá)自我，培養(yǎng)創(chuàng)新精神.

2.3 加強(qiáng)化學(xué)史料的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是培養(yǎng)及發(fā)展初中生創(chuàng)新能力的思想基礎(chǔ)，只有他們養(yǎng)成創(chuàng)新精神，他們方可有效鍛煉自身的創(chuàng)新能力.特別是創(chuàng)新精神本身是任何一種新知識、新技術(shù)、新事物得以誕生的基石，如果初中生本身缺乏創(chuàng)新精神，那么在平時學(xué)習(xí)中也會停步不前，無法真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展或終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這對他們化學(xué)核心素養(yǎng)的最終養(yǎng)成也會帶來不利影響.而實際上初中化學(xué)課程教學(xué)中本身包含著豐富的化學(xué)史料，其中許多涵蓋了關(guān)于創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)容，所以可以結(jié)合化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容來相應(yīng)地深挖這些知識背后的化學(xué)史料，使學(xué)生可以切實意識到創(chuàng)新精神是化學(xué)家取得全新成就，推進(jìn)化學(xué)史發(fā)展中不可或缺的核心要素之一.因此，在平時教學(xué)中要注意有計劃地為學(xué)生在講解化學(xué)知識過程中滲透一些相關(guān)方面的化學(xué)史料知識，以此不僅可以對化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，也可以助力學(xué)生創(chuàng)新精神的形成，夯實他們創(chuàng)新能力發(fā)展的思想基礎(chǔ).

例如，可以結(jié)合化學(xué)教材中的內(nèi)容，適時為學(xué)生補(bǔ)充一些有關(guān)我國古時候化學(xué)領(lǐng)域方面取得的一些領(lǐng)先研究成就，如冶煉技術(shù)、火藥以及煉丹術(shù)等等，并將它們同近現(xiàn)代社會中我國化學(xué)科技發(fā)展落后相對比，通過對比分析產(chǎn)生二者差異原因的過程中使學(xué)生意識到創(chuàng)新精神對他們自身乃至全人類發(fā)展的重要意義.同理，針對侯氏制堿法、氫氣發(fā)現(xiàn)史、原子概念發(fā)展史等這些方面化學(xué)史料知識，以及有關(guān)化學(xué)發(fā)展方面的史料，他們都可以成為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)精神的重要素材.又或者可以聯(lián)系時下初中生比較關(guān)注的熱點(diǎn)話題，如納米材料、C60等等，借助這些貼近他們生活實際的社會熱點(diǎn)話題呈現(xiàn)可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，并且逐步助力他們創(chuàng)新精神的順利培養(yǎng).比如，“水污染及防治”、“酸雨成因、危害、治理及預(yù)防”、“臭氧層破壞”、“溫室效應(yīng)”等相關(guān)社會問題也都可以使初中生利用所學(xué)化學(xué)知識進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，使他們切實感受到化學(xué)家和科學(xué)家在研究這些關(guān)系人類社會發(fā)展問題過程中所展現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真而又飽含創(chuàng)新的精神與品質(zhì)，這樣更有利于助力他們良好創(chuàng)新精神的養(yǎng)成.

2.4 開展探究性實驗活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在新課改背景下，教師的教學(xué)方式在發(fā)生改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要隨之改變，教師要引導(dǎo)其突破自我，真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，提高其思維水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.為了達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中可以開展探究性實驗活動，通過有機(jī)結(jié)合理論與實踐，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會與創(chuàng)新的空間.教師要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，想一想如何設(shè)計實驗、從什么方面入手、采用什么設(shè)備、如何操作等問題.還可以聯(lián)系生活開展實驗教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生用生活物品改進(jìn)化學(xué)實驗，發(fā)展其創(chuàng)新思維，鍛煉其動手操作能力.

比如，在實驗“二氧化碳的制取與性質(zhì)”中，教師讓學(xué)生提前看書預(yù)習(xí)，教材中給出的實驗用品是石灰石和稀鹽酸，教師為學(xué)生布置了一個任務(wù)：“實驗室沒有這兩種物品，你要從家中選擇其他的物品代替，想一想可以用什么？明天帶到學(xué)校我們一起檢驗效果！”讓學(xué)生私下在小組內(nèi)交流討論，每組都要根據(jù)討論結(jié)果帶相應(yīng)的物品到學(xué)校參與實驗.正式上課時，大部分小組選擇用白醋、食醋代替稀鹽酸，但也有的組帶來了檸檬，要現(xiàn)場制作檸檬水，而石灰石的替代品則比較多，有雞蛋皮、大理石塊、蘇打水等.各組學(xué)生躍躍欲試，最終結(jié)果雖然“有人歡喜有人憂”，但每個學(xué)生都有所收獲和提升.又如，在“金屬活動順序”方面化學(xué)知識教學(xué)中，由于學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬和酸反應(yīng)生成氫氣這一化學(xué)實驗，此時可以為他們設(shè)計一個探究性實驗任務(wù)，即：自主利用實驗室中的各種實驗儀器及材料來探究“是否所有的金屬都可以和酸之間發(fā)生類似的化學(xué)反應(yīng)”這一探究性問題，借助學(xué)生自主思考和探究，可以通過他們開展實驗探究活動的開展來對相應(yīng)實驗探究結(jié)果進(jìn)行解答，同時也可以使他們通過相應(yīng)的探究活動來自主歸納及總結(jié)出金屬活動順序方面的化學(xué)知識，助力他們創(chuàng)新能力發(fā)展.此外，可以組織全體學(xué)生在參與化學(xué)實驗探究活動的過程中對整個實驗過程進(jìn)行大膽創(chuàng)新，即要從實驗內(nèi)容、實驗流程、實驗儀器、實驗試劑等多方面出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的全新探究實驗方案，借助這種差異化、多樣化的化學(xué)探究實驗活動設(shè)計及開展可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，助力他們實驗探究能力和創(chuàng)新能力協(xié)同發(fā)展.

2.5 豐富課外實踐性活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)的根本目標(biāo)是助力學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成，即保證學(xué)生可以利用自己在化學(xué)課堂中所學(xué)的化學(xué)知識有效地應(yīng)用于現(xiàn)實生活實踐中，如利用化學(xué)知識求解實際化學(xué)問題或者解釋生活中的某些現(xiàn)象等等，它們都是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)所在.這實際上也是在化學(xué)課堂教學(xué)中貫徹理論結(jié)合實踐教學(xué)的必然要求，對學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展也有積極的意義.因此，在平時化學(xué)教學(xué)實踐中要注意有計劃地設(shè)計一些符合初中生學(xué)習(xí)需求的實踐性活動，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，尤其是可以獨(dú)立自主地完成各種各樣的社會實踐性任務(wù).

例如，為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以結(jié)合社會責(zé)任及意識等核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)及要求，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識，以環(huán)保、節(jié)能等熱點(diǎn)話題為出發(fā)點(diǎn)，靈活地為學(xué)生設(shè)計“自主調(diào)查學(xué)校周邊化工廠水質(zhì)污染的原因、危害及防治方法”、“現(xiàn)實生活中有‘點(diǎn)石成金’的魔術(shù)，你們知道是什么原理嗎？”、“霧霾的成因及防治”等不同的社會性調(diào)查實踐活動.在這些社會實踐活動設(shè)計下，可以為學(xué)生提供一個促進(jìn)自身創(chuàng)新能力發(fā)展的機(jī)會及平臺，可以促使學(xué)生有效調(diào)用自身所學(xué)的化學(xué)知識去對社會實踐活動任務(wù)進(jìn)行分析及解決，在這個過程中不僅鍛煉了他們的自我創(chuàng)新能力和社會實踐能力，同時也深化了他們對所學(xué)化學(xué)知識的理解及認(rèn)識，尤其是可以使他們切實意識到化學(xué)知識學(xué)習(xí)和人類生存之間具有的緊密聯(lián)系，這對他們化學(xué)核心素養(yǎng)的順利養(yǎng)成具有積極的意義.但是若社會實踐活動設(shè)計難度比較大，則可以指導(dǎo)學(xué)生在參與課外實踐活動的過程中以小組合作的方式來開展，保證最大程度促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力全面發(fā)展.

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更要重視其能力的提升，尤其是新時代人才必備的創(chuàng)新能力.教師要以學(xué)生興趣為入手點(diǎn)，引導(dǎo)其進(jìn)行自主創(chuàng)新；營造開放的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；開展探究性實驗活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，為其今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).