初中化學(xué)解題教學(xué)的有效策略

譚德苗

(廣東省深圳市龍華區(qū)振能學(xué)校 518000)

初中階段的化學(xué)課程，雖然有一部分知識(shí)點(diǎn)是靠記憶來(lái)學(xué)習(xí)掌握的，但是學(xué)生的解題能力的提升，卻會(huì)決定學(xué)生成績(jī)的高低，對(duì)學(xué)生適應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)有著不可忽視的積極作用.教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生形成扎實(shí)高效的解題思維，有利于學(xué)生在考試過(guò)程中取得好成績(jī).在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣了“撿現(xiàn)成”，在教師的公式化教學(xué)環(huán)境中解決問(wèn)題.但是，伴隨著素質(zhì)教育理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透，教師就需要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，解題能力的有效提升，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

1 重視基本知識(shí)的理解，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

“萬(wàn)丈高樓平地起”充分說(shuō)明了基礎(chǔ)的重要性.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的初始階段，需要重視對(duì)基本知識(shí)的理解，把那些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)很好地內(nèi)化.當(dāng)學(xué)生能夠把前期的基本知識(shí)全部掌握之后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)階知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生“金鑰匙”的作用.而部分學(xué)生正是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的輕視、無(wú)視，導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)化學(xué)進(jìn)階知識(shí)時(shí)出現(xiàn)了各種疑惑與不確定，最終影響了對(duì)化學(xué)知識(shí)架構(gòu)的認(rèn)知.可見(jiàn)，教師在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的解題會(huì)產(chǎn)生基礎(chǔ)性的作用.

例如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生需要對(duì)質(zhì)量守恒定律知識(shí)概念形成最基礎(chǔ)的認(rèn)知，了解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程當(dāng)中反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物之間存在怎樣的關(guān)系.在微觀層面，化學(xué)反應(yīng)前后，各原子的數(shù)量和種類(lèi)是保持一致的.當(dāng)學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)之后，可以應(yīng)對(duì)生活中許多相應(yīng)的問(wèn)題.如，有人能夠把生活中最常見(jiàn)的“水”變成“汽油”.如果學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，有人可能認(rèn)為是可能的，但是也有些學(xué)生認(rèn)為不可能，但是究竟為什么，不少學(xué)生可能對(duì)這一問(wèn)題存在一定的疑問(wèn).當(dāng)學(xué)生通過(guò)教師的講解，明白了質(zhì)量守恒定律的原理之后，就能夠從借助質(zhì)量守恒定律來(lái)很好地解釋這個(gè)問(wèn)題.“汽油”和“水”的化學(xué)成分顯然是不同的，不論如何進(jìn)行反應(yīng)，水都不可能變成汽油，自然汽油也無(wú)法轉(zhuǎn)化成水.基于化學(xué)質(zhì)量守恒定律，學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的過(guò)程中需要進(jìn)行“配平”，若忽視了“配平”，這將會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的計(jì)算結(jié)果.可見(jiàn)，教師在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，重視基本知識(shí)的講解，不僅有利于學(xué)生扎實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的解題能力產(chǎn)生不可忽視的積極作用.

2 培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力

在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力.當(dāng)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)入正軌之后，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都會(huì)與學(xué)生的化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生密不可分的聯(lián)系.學(xué)生在完成課后習(xí)題的過(guò)程中，需要仔細(xì)觀察給出的已知條件，漸漸培養(yǎng)自己的審題意識(shí)，抓住題目的核心，篩選關(guān)鍵信息，才能夠高效地進(jìn)行解題，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生積極的作用.學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)課程，若是沒(méi)有一定的審題意識(shí)，學(xué)生的審題能力的提升就不會(huì)變得十分困難，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)處于下風(fēng).

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生解題的每一步都十分重視，讓學(xué)生認(rèn)真解讀題目當(dāng)中給出的每一個(gè)有用信息，從中提煉出一些重要的條件和關(guān)鍵字眼，這就是一種從解題出發(fā)去審題的意識(shí)，對(duì)學(xué)生很好地審題有著不可忽視的積極作用.在解題實(shí)踐中，教師需要讓學(xué)生十分規(guī)范地書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，有利于學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不會(huì)受到干擾因素的影響.當(dāng)學(xué)生完成化學(xué)方程式的配平時(shí)，有利于計(jì)算環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確性，最后還需要準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量，則有利于最后計(jì)算結(jié)果的得出.在化學(xué)教學(xué)的審題、解題實(shí)踐過(guò)程中，每一步都會(huì)對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果產(chǎn)生不可忽視的影響，而學(xué)生審題思維的培養(yǎng)，解題能力的提升均需要在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)一滴地積累，才能夠幫助學(xué)生很好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo).

3 靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)用轉(zhuǎn)化

伴隨著化學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，更加注重對(duì)學(xué)生綜合學(xué)科能力的培養(yǎng).在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生需要面對(duì)的化學(xué)問(wèn)題會(huì)越來(lái)越傾向于靈活多變，學(xué)生唯有靈活運(yùn)用自己所學(xué)化學(xué)知識(shí)，才能夠很好地完成初中化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo).當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通時(shí)，能夠很好地解答各種各樣的問(wèn)題，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生比較關(guān)鍵的作用.

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究”這部分內(nèi)容的時(shí)候，初中化學(xué)教師需要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，很好地掌握了解實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的反應(yīng)原理，探究實(shí)驗(yàn)室中制備CO2的裝置：了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的基本思路和方法.當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所需要了解的知識(shí)和操作細(xì)節(jié)全部掌握之后，然后再組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，才能讓學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)的技能與方法.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，注意一些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)操作，不僅是為了實(shí)驗(yàn)操作能夠更加規(guī)范，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，更重要的是對(duì)保障學(xué)生的個(gè)人安全有著重大意義.

4 解析典型的化學(xué)題目，增加學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)

在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師想要有效增加學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，可以借助初中化學(xué)典型題目的詳細(xì)解析，來(lái)幫助學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)化學(xué)題目的本質(zhì)，幫助學(xué)生積累化學(xué)題目的解題經(jīng)驗(yàn).當(dāng)學(xué)生知道自己經(jīng)常遇到的題目之后，對(duì)于化學(xué)題的解答也會(huì)漸漸形成一個(gè)基本的理解思路，這對(duì)學(xué)生的解題有著不可忽視的作用.

例如，教師可以在講解“二氧化碳和一氧化碳”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，初中化學(xué)教師一方面需要引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面需要讓學(xué)生參與經(jīng)典習(xí)題的解析，讓學(xué)生能夠持續(xù)加深對(duì)典型化學(xué)題目的認(rèn)知，有效提升地提升自己的化學(xué)習(xí)題解題能力.如：鮮蛋呼吸時(shí)會(huì)排出二氧化碳，下列物質(zhì)能在蛋殼表面形成難溶性固態(tài)保護(hù)膜，因而可作為鮮蛋保鮮劑的是什么？(A.稀鹽酸B.氫氧化鈉溶液C.食鹽水D.石灰水)在解答這道題目之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生分析這道題目.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起整理一下解題思路：暴露在空氣中的二氧化碳可以與澄清的石灰水反應(yīng)，形成一層白膜.根據(jù)這一知識(shí)，可以知道這道題應(yīng)該選擇石灰水.然后在分析一下為什么不選擇其他答案.二氧化碳與稀鹽酸、食鹽水是無(wú)法發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的，故而不選擇稀鹽酸、食鹽水，而二氧化碳與氫氧化鈉溶液雖然反應(yīng)，但沒(méi)有難溶性的物質(zhì)生成，所以也不選擇氫氧化鈉溶液.當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此類(lèi)典型題目積累了解題經(jīng)驗(yàn)，就能夠很好地形成相關(guān)題目的解題思路，對(duì)學(xué)生能正確解答化學(xué)題起了關(guān)鍵作用.

5 開(kāi)展一題多解，強(qiáng)化發(fā)散思維

在過(guò)去的初中化學(xué)解題教學(xué)中，由于應(yīng)試教育思想的影響，部分教師總是會(huì)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去選擇最優(yōu)解，讓學(xué)生使用自己認(rèn)為最高效的策略來(lái)解決問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了創(chuàng)新解題的能力和意識(shí)，十分不利于學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的成長(zhǎng).在實(shí)際的教學(xué)中，教師要形成開(kāi)放的教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生用多種策略來(lái)解決問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生解決問(wèn)題的視角，從而使學(xué)生形成發(fā)散性的思維，促進(jìn)學(xué)生解題思維品質(zhì)的成長(zhǎng)，如此，初中化學(xué)解題教學(xué)才更加符合因材施教的教育原則.

比如，針對(duì)問(wèn)題：現(xiàn)在有10g的氧化銅，通過(guò)氫氣還原的方式來(lái)進(jìn)行加熱，在加熱了一段時(shí)間之后，停止反應(yīng)，并且精準(zhǔn)測(cè)量出剩余物體的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)還剩下了8.4g的固體，那么其中包含多少重量的銅？這是一道非常典型的化學(xué)計(jì)算題，考察的是學(xué)生對(duì)氧化銅還原反應(yīng)的公式掌握，但是解題的方法卻是十分豐富的，學(xué)生可以根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式，直接求出固體當(dāng)中銅的質(zhì)量，還可以通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式的觀察，發(fā)現(xiàn)銅元素前后質(zhì)量應(yīng)當(dāng)相等的結(jié)論，以此來(lái)解決問(wèn)題，又或者，學(xué)生還可以使用差量法來(lái)解決問(wèn)題，甚至還可以通過(guò)固體減少的質(zhì)量以及化學(xué)方程式來(lái)解決問(wèn)題.這樣，一道問(wèn)題就可以讓學(xué)生去應(yīng)用自己學(xué)到的多種方法，有助于提升學(xué)生的發(fā)散思維水平.

一題多解教學(xué)需要教師給學(xué)生提供寬松舒適的思考環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從各種角度提出自己的設(shè)想.因此，教師要形成以學(xué)生為主體的基本觀念，為學(xué)生創(chuàng)造大膽探索的學(xué)習(xí)環(huán)境.

6 開(kāi)發(fā)思維導(dǎo)圖，鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)思維

在初中階段，很多學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在考慮問(wèn)題的過(guò)程中容易出現(xiàn)缺失，因此，教師可以使用思維導(dǎo)圖的手段來(lái)輔助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中使用清晰的思維導(dǎo)圖來(lái)整理自己的思路，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，有助于學(xué)生解題水平的不斷提高.

比如，在教學(xué)“溶解度”的過(guò)程中，學(xué)生在解題的過(guò)程中經(jīng)常需要綜合應(yīng)用物質(zhì)的溶解性、溶液的飽和性、固體溶解度、影響物質(zhì)溶解性的因素等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合應(yīng)用，從而導(dǎo)致學(xué)生在解題時(shí)總是出現(xiàn)邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，對(duì)此，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)門(mén)的練習(xí)課，讓學(xué)生展開(kāi)合作練習(xí)，并且將在練習(xí)題中應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，結(jié)合對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解來(lái)制作思維導(dǎo)圖，從而提升學(xué)生對(duì)練習(xí)題目的理解.思維導(dǎo)圖可以不僅包含文字，同時(shí)也可以包括圖以及表格，從而更好地記錄化學(xué)信息，教師要讓學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖這種解題對(duì)策，不斷地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

總而言之，初中化學(xué)教師想要提升學(xué)生的解題能力，需要從多個(gè)方面進(jìn)行努力，才能夠有效推動(dòng)初中化學(xué)解題教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生能夠在積累解題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓化學(xué)教育進(jìn)入到良性循環(huán)中來(lái)，促進(jìn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的落實(shí).