融媒體時(shí)代高校黨建工作路徑創(chuàng)新研究
——以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的應(yīng)用為例

黃志丹 馬楚茹 陳智勇

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是由中共中央宣傳部推行的一種，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為主要內(nèi)容，立足全體黨員、面向社會(huì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)于2019年1月1日正式在全國(guó)上線。自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上線之日起，當(dāng)即引發(fā)了一股全民學(xué)習(xí)的熱潮。而且在融媒體發(fā)展背景下，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)也開始在高校黨建工作中扮演重要角色。由此可見(jiàn)，本文的研究意義，一方面在于透過(guò)融媒體背景，基于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)開展高校黨建工作，能夠?yàn)辄h員提供更加多元的選擇，以此吸引黨員的學(xué)習(xí)興趣。另一方面則在于，為高校開展黨建工作，提供了全新的教育、工作載體。

一、融媒體對(duì)高校黨建工作路徑創(chuàng)新的作用

(一)能夠提供多元化的信息平臺(tái)

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在京發(fā)布的第48次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示，截至2021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到10.11億，和2020年12月相比增長(zhǎng)2175萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率在全國(guó)已經(jīng)達(dá)到71.6%，目前我國(guó)共有十億網(wǎng)民進(jìn)入萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代。其中，電腦、平板、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，成為網(wǎng)民獲取信息的主要渠道?；诖?，為了實(shí)現(xiàn)高校黨建工作傳播的與時(shí)俱進(jìn)，這要求高校黨建工作要一改傳統(tǒng)信息傳播的單一情況，擁抱諸如微信公眾號(hào)、微博、網(wǎng)絡(luò)視頻等多元化信息傳播平臺(tái)，從而以黨員更容易接受的方式傳播黨建相關(guān)信息。

(二)能夠促進(jìn)黨建信息傳遞高效化

在融媒體時(shí)代下，無(wú)數(shù)APP和社交平臺(tái)都可以成為網(wǎng)民發(fā)表意見(jiàn)和看法的渠道。身處其中，每個(gè)人不僅是信息的接受者，同時(shí)也是信息的傳播者。由此可見(jiàn)，信息的時(shí)效性、交互性已經(jīng)成為融媒體的顯著特點(diǎn)。例如，一篇爆款的文章能夠在頃刻間閱讀點(diǎn)擊率上十萬(wàn)，一場(chǎng)爆款的直播能在一夜間使銷售額達(dá)到上億元，這些都是傳統(tǒng)媒體時(shí)代所無(wú)法想象的。因此，融媒體時(shí)代下的高校黨建工作，同樣可以借由形態(tài)各異的社會(huì)渠道傳遞信息，進(jìn)而使信息傳遞更加高效化。

(三)能夠推動(dòng)黨建信息傳導(dǎo)最優(yōu)化

對(duì)于高校黨建工作而言，其教育內(nèi)容需要兼具正向教育和傳播兩方面的需求。因此，在高校黨建工作中，為了確保信息傳導(dǎo)的最優(yōu)化，可以從以下兩方面出發(fā)。一方面，高校要積極與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)技術(shù)手段對(duì)現(xiàn)有的媒體平臺(tái)進(jìn)行整合，進(jìn)而形成融媒體矩陣，使其為高校黨建工作宣傳提供有效傳導(dǎo)。另一方面，高校在開展黨建工作時(shí)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在主旋律引導(dǎo)方面，然后借由媒體矩陣進(jìn)行傳播，最終促使主旋律傳播效果達(dá)到最優(yōu)化。

二、融媒體對(duì)高校黨建工作路徑創(chuàng)新的挑戰(zhàn)

(一)高校對(duì)黨建工作創(chuàng)新缺乏全面性

在高校中，有部分高校黨建工作者對(duì)于黨建工作信息化缺乏重視，同時(shí)也并未及時(shí)轉(zhuǎn)變黨建工作信息化思維，并片面地認(rèn)為黨建工作信息化，就是將所有黨建材料以互聯(lián)網(wǎng)為載體呈現(xiàn)。在融媒體時(shí)代下，這種片面的思想意識(shí)極有可能阻礙黨建工作的創(chuàng)新。除此之外，也有部分高校黨建工作者由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的黨建工作方式，因此不愿意對(duì)黨建工作展開創(chuàng)新。但是，黨建工作是一項(xiàng)和國(guó)家、社會(huì)、民族相關(guān)聯(lián)的工作，故步自封等于消解了黨建工作的先進(jìn)性，進(jìn)而限制了黨建工作的工作效率。

(二)高校黨建工作信息化應(yīng)用能力不足

在融媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)主要由網(wǎng)絡(luò)關(guān)注、信息吸收、信息處理、參與、協(xié)作五要素組成。對(duì)于高校黨建工作者而言，雖然其普遍具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)，但是其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)仍然是其薄弱項(xiàng)。在面對(duì)海量的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)，高校黨建工作者缺乏信息吸收、處理、篩選的能力，從而使高校黨建工作內(nèi)容逐漸落后于時(shí)代發(fā)展，其中蘊(yùn)含的教育功能也逐漸消失。

(三)黨建信息服務(wù)功能較為單一

在黨建工作創(chuàng)新過(guò)程中，有一些高校意識(shí)到黨建工作創(chuàng)新的重要性，并為其搭建了信息服務(wù)系統(tǒng)，但是由于受到主客觀條件的限制，導(dǎo)致高校黨建工作信息服務(wù)功能單一，且平臺(tái)維護(hù)也不及時(shí)。例如在2017年，中共中央組織部為全體黨員推出了管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)雖然存在黨員電子信息認(rèn)證功能，但是在黨員線上教育、線上活動(dòng)開展等功能卻缺失，進(jìn)而導(dǎo)致該系統(tǒng)的作用始終有限。

三、在高校黨建工作中應(yīng)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的意義

(一)使內(nèi)容更具權(quán)威性

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)以中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為基礎(chǔ)，面向全體黨員、全社會(huì)。其平臺(tái)內(nèi)容由中央媒體、地方省級(jí)平臺(tái)提供，然后經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選、層層把關(guān)，最終出現(xiàn)在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上。在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)使用方面，平臺(tái)界面操作簡(jiǎn)單，上手較快，非常適合在廣大高校群體中進(jìn)行普及，從而達(dá)到正確引導(dǎo)高校黨員、大學(xué)生，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的目的。

(二)使教育過(guò)程更具綜合性

為了拓展“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的傳播渠道，其使用終端包含電腦、電視、手機(jī)等。同時(shí)，針對(duì)不同使用終端設(shè)置不同的欄目頻道。另外，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)為了體現(xiàn)教育綜合性，平臺(tái)上除了基礎(chǔ)的黨建工作學(xué)習(xí)外，還涵蓋歷史、人文、影視等眾多內(nèi)容，幫助廣大黨員系統(tǒng)性地掌握黨建知識(shí)。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，新時(shí)代黨員不僅要政治素養(yǎng)過(guò)硬，其綜合能力也要得到全方位發(fā)展。而通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，就能有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

(三)使學(xué)習(xí)方式更具主動(dòng)性

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)作為一種面向黨員、社會(huì)的互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，為了使大眾能夠更容易接受，并使其學(xué)習(xí)方式化被動(dòng)為主動(dòng)，推出了閱讀、分享、答題贏積分換獎(jiǎng)品的活動(dòng)。同時(shí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)還為不同年齡的群體構(gòu)建了社區(qū)功能，使任何人都能在平臺(tái)上找到興趣相投的學(xué)習(xí)伙伴。而這種學(xué)習(xí)主動(dòng)性，正是高校黨建工作創(chuàng)新的關(guān)鍵。另外，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上，使用者可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，進(jìn)而從信息接收者變?yōu)樾畔鞑フ?。通過(guò)正向信息傳播，能夠在高校黨員、大學(xué)生群體中形成積極的輿論環(huán)境，這也為營(yíng)造高校黨建工作奠定了基礎(chǔ)。

四、融媒體下“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)應(yīng)用于高校黨建工作的路徑創(chuàng)新

(一)改變傳統(tǒng)的黨建工作觀念

高校黨建工作創(chuàng)新的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要在基于傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，接納融媒體技術(shù)，使二者取長(zhǎng)補(bǔ)短、融為一體，最終形成良好的黨建工作平臺(tái)?；诖?，高校黨建工作者要改變傳統(tǒng)的黨建工作概念，依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)學(xué)習(xí)最新的政策和知識(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞，開闊自身的視野，從而樹立嶄新的黨建工作觀念。在應(yīng)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)對(duì)高校黨建工作進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，需要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思維，并和諸如AR、VR等新技術(shù)相融合，才能最大化“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的功效。例如，在2021年10月，浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院就基于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，開展了一場(chǎng)以“百年榮耀·紅動(dòng)安防”為主題的VR黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，大學(xué)生黨員頭戴VR數(shù)字眼鏡，通過(guò)操作“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”軟件中的相關(guān)控制按鈕，就能瞬間“穿越”回重大革命歷史事件中，近距離接觸黨史，感受黨史。通過(guò)這次活動(dòng)，在增強(qiáng)高校黨建工作科技性、互動(dòng)性的同時(shí)，還加深了大學(xué)生黨員的愛(ài)國(guó)主義熱情。

(二)建設(shè)學(xué)習(xí)型高校黨組織

首先，高校要通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)強(qiáng)化黨員學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化最新成果的自覺(jué)性，同時(shí)將中國(guó)特色社會(huì)主義落實(shí)到位。其次，高校師生黨員需要利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中的不同教育板塊，了解國(guó)家最新政策、社會(huì)新聞、行業(yè)動(dòng)態(tài)。唯有如此，才能符合國(guó)家未來(lái)的發(fā)展需求，從而時(shí)刻走在社會(huì)發(fā)展前列。最后，高校黨組織也可以通過(guò)使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，提高自身的教育水平以及業(yè)務(wù)能力。例如，在2019年3月，防城港第二中學(xué)黨組織就通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)組織進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。不僅如此，其中熟悉平臺(tái)操作的黨員負(fù)責(zé)后臺(tái)管理和學(xué)員服務(wù)功能，評(píng)論員做好輿論引導(dǎo)和宣傳發(fā)動(dòng)工作，供稿員負(fù)責(zé)將學(xué)習(xí)亮點(diǎn)在微信群、QQ群中進(jìn)行發(fā)布，從而為其他黨員樹立榜樣。不僅如此，黨組織還要求黨員將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)作為日常學(xué)習(xí)、互相交流的重要途徑。所有黨員都可以通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)相互討論、交流學(xué)習(xí)心得，進(jìn)而讓線上學(xué)習(xí)成為常態(tài)，將理論學(xué)習(xí)融于日常。

(三)創(chuàng)新高校黨建工作機(jī)制

首先，創(chuàng)新決策機(jī)制。高校黨建工作如果要想與時(shí)俱進(jìn)，需要先對(duì)決策機(jī)制展開創(chuàng)新。一方面，高校要明確黨建工作中每個(gè)人的工作職責(zé)，并具體到詳細(xì)的工作細(xì)則。例如，高校在以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)作為黨建工作的關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，需要明確負(fù)責(zé)人、書記之間的工作職責(zé)，使其能夠相互配合，并及時(shí)聽(tīng)取黨員群眾的意見(jiàn)，以此逐步完善決策機(jī)制。除此之外，高校黨建工作負(fù)責(zé)人還可以充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議功能，通過(guò)開展線上會(huì)議的方式，強(qiáng)化決策作用。其次，創(chuàng)新黨建工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制。高校黨建工作要想取得良好的宣傳成效，黨建工作者的工作狀態(tài)是關(guān)鍵。基于此，高校須對(duì)黨建工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，以提升黨建工作者的工作熱情。一方面，高校須在線上建立考核評(píng)價(jià)工作機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)的工作包括為線上評(píng)價(jià)制訂方案、建立工作程序、分析結(jié)果等。其次，建立賞罰機(jī)制。其中，對(duì)在依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)開展黨建工作中具有優(yōu)異表現(xiàn)的黨建工作者，可以由高校出面給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于表現(xiàn)較差的黨建工作者，需要由黨建工作負(fù)責(zé)人出面進(jìn)行批評(píng)和指正，進(jìn)而持續(xù)推動(dòng)高校黨建工作發(fā)展。最后，創(chuàng)新黨員學(xué)習(xí)教育機(jī)制。第一，黨建工作的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于個(gè)人學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)等幾個(gè)小方面，而應(yīng)該依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)擴(kuò)展集體學(xué)習(xí)觀念。第二，憑借“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)對(duì)黨建工作體系進(jìn)行完善和創(chuàng)新，進(jìn)而使師生黨員能夠養(yǎng)成持之以恒的黨建工作學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，鼓勵(lì)師生黨員通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)掌握最新的國(guó)家政策、社會(huì)行情等知識(shí)。同時(shí)，利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中的討論功能，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第四，通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中的評(píng)價(jià)功能，對(duì)師生黨員的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行打分。并通過(guò)在一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，選出一位學(xué)習(xí)標(biāo)兵，為所有黨員樹立榜樣。

綜上所述，在融媒體時(shí)代下，通過(guò)將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)應(yīng)用于高校黨建工作中，能夠有效對(duì)高校黨建工作路徑開展創(chuàng)新。其中，通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)的黨建工作觀念，建設(shè)學(xué)習(xí)型高校黨組織、創(chuàng)新高校黨建工作機(jī)制，使高校黨建工作的整體水準(zhǔn)在不斷提升的同時(shí)，還能提升高校黨建工作在黨員心中的影響力。