高校特殊群體思想政治教育體系構(gòu)建研究

張曉華

(廣東醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，廣東東莞 523808)

高校特殊學(xué)生群體是指由于生理、經(jīng)濟(jì)或其他客觀原因而在享有和行使受教育權(quán)利時(shí)處于不利境地、需要特別保護(hù)的那些學(xué)生。特殊群體在中小學(xué)、高校都普遍存在，尤其在高校，這一群體尤為突出。教育教學(xué)無(wú)論對(duì)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)還是特殊群體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都同等重要，隨著教育教學(xué)的改革，特別對(duì)特殊群體的平等性、普遍性教育占據(jù)越來(lái)越重要的地位。

為構(gòu)建與改革思想政治教學(xué)體系，我們要在黨的方針政策指引下開(kāi)展工作，明確人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，堅(jiān)持馬克思主義的原理，把握住新時(shí)代背景下中國(guó)特色社會(huì)主義思想的根基，堅(jiān)守最初辦學(xué)的宗旨，把立德樹(shù)人作為教育的根本目標(biāo)。從中國(guó)教育的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮與思想政治教學(xué)目標(biāo)及考核標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的問(wèn)題，充分了解學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，從而達(dá)到思想政治教學(xué)的最佳效果。但是特殊群體與普通人群生理、心理特征存在一定程度的差別，因此在思考問(wèn)題的角度和處理問(wèn)題的方式等方面也表現(xiàn)得與眾不同，倘若沒(méi)有構(gòu)建特殊群體思想政治教育體系，那么就沒(méi)有辦法確保特殊群體接受公平的教育。

一、高校特殊學(xué)生群體的特征及形成原因

（一）經(jīng)濟(jì)緊張，生活拮據(jù)

這類學(xué)生在高校特殊群體中所占比重較大，他們的經(jīng)濟(jì)困難程度通常分為一般貧困與特殊貧困。因?yàn)榧抑薪?jīng)濟(jì)有限，在校的日常生活費(fèi)得不到保障的同時(shí)，學(xué)費(fèi)來(lái)源更是難上加難。在這種自身經(jīng)濟(jì)條件的影響下，學(xué)生的身心壓力逐漸增大，在同學(xué)面前缺乏自信，并且因?yàn)樨毨?dǎo)致性格孤僻，不愛(ài)與人交往，在班級(jí)集體活動(dòng)中，他們因?yàn)樯钯M(fèi)不多，通常選擇推辭，逐漸與同學(xué)之間交往不多。另外，隨著年齡的增長(zhǎng)，這類學(xué)生會(huì)主動(dòng)做兼職等掙學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，學(xué)習(xí)之余還要外出打工，精力有限，身心俱憊，狀態(tài)較差。

（二）學(xué)習(xí)困難生

這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，與其他學(xué)生的成績(jī)差距大，對(duì)學(xué)校專業(yè)課學(xué)習(xí)與作業(yè)方面，因?yàn)槟芰Σ粔虻龋鵁o(wú)法及時(shí)完成。這類學(xué)生并不是在智力上與其他同學(xué)差距大，而是因?yàn)閭€(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、不自律、學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力等，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)成績(jī)止步不前。這類學(xué)生在高校中更是屢見(jiàn)不鮮，因?yàn)閺墓芾韲?yán)格的高中進(jìn)入了管理相對(duì)輕松但十分考驗(yàn)個(gè)人自控能力的大學(xué)之后，他們認(rèn)為自己終于掙脫了父母的管束，整日沉迷游戲。家長(zhǎng)離得遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員管不到，他們?cè)谶@個(gè)“溫床”上，逃課、網(wǎng)吧玩通宵、上課玩手機(jī)、發(fā)呆，幾乎沒(méi)有靜下心來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)課，付出與收獲都是可以反映在卷面上的，在這種松散的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，他們成為了期末的“掛科王”，每學(xué)期都是如此，臨近畢業(yè)，其他同學(xué)忙著找工作、考研，而他們卻忙著補(bǔ)考，延期畢業(yè)。除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差之外，這類學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難生的大部分原因是由自己松散、不負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度造成的。

（三）心理障礙生

心理障礙生是指那些因?yàn)槭艿酱煺刍蛘咄蝗蛔児实?，出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生。筆者接觸過(guò)的這類學(xué)生，造成心理障礙的主要原因有：親人突然離世、學(xué)校與家鄉(xiāng)氣候、飲食環(huán)境差距太大、與室友處不好關(guān)系等。這些學(xué)生在父母身邊生活時(shí)，自己調(diào)節(jié)情緒的能力就不佳，而上大學(xué)之后，需要自己完全地獨(dú)立生活，導(dǎo)致他們無(wú)法適應(yīng)寢室與高校日常。

（四）行為障礙生

行為障礙生是指行為自由散漫、無(wú)視校規(guī)班規(guī)的學(xué)生。這類學(xué)生基本就是老師眼中的“最難工作對(duì)象”，他們通常呈現(xiàn)出一副“油米不進(jìn)”的樣子，缺乏紀(jì)律觀念，性格過(guò)于孤僻或者極其偏激，一言不合就動(dòng)手。這類學(xué)生演變成今日的樣子，與家庭教育脫不開(kāi)關(guān)系。筆者就曾接觸過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生：他的父親從他記事以來(lái)，就用暴力解決問(wèn)題?？荚嚳疾缓?，回家就是一頓“教育”；摔碎一只碗，父親隨手就是一巴掌。在這種環(huán)境下，這個(gè)學(xué)生的性格逐漸暴戾，情緒波動(dòng)極大。他們也是筆者最為憂心的一類學(xué)生。

二、高校特殊群體思想政治教育存在問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容安排缺乏合理性

從目前高校特殊群體思政教育狀況來(lái)看，課程內(nèi)容的設(shè)置沒(méi)有針對(duì)性，生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有區(qū)別對(duì)待和針對(duì)性。對(duì)特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)，全面了解并接受新時(shí)代教育思想的指導(dǎo)，成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，更需要更多的形象化思政教育，更需要有專業(yè)性、針對(duì)性地進(jìn)行思政教育。畢竟該群體在思想上要承受更多的因素。思政教育是必要的，同時(shí)也是難度最巨大的。特殊學(xué)生不僅要得到重視，更應(yīng)該在課程安排上具有合理性。

（二）教學(xué)方法無(wú)差別

特殊群體學(xué)生在思政教學(xué)活動(dòng)中雖然是受到了一定的關(guān)注，或者說(shuō)是在語(yǔ)言上和行為上得到了一定的理解和支持，但是因?yàn)榻處熢陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生性格特征方面的考慮有所欠缺，或者老師選擇的教學(xué)方法不夠科學(xué)高校等，所以造成了教學(xué)方法的有效性問(wèn)題。一些特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在心理障礙或者理解障礙，無(wú)法認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容和主題思想，這就意味著教學(xué)方法和特殊學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要匹配度不高，所以也就無(wú)法達(dá)到理想的教育效果。

（三）教學(xué)資源分配不科學(xué)

教學(xué)資源是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)保障，其中最關(guān)鍵的就是師資力量和物力水平。師資力量不足是制約特殊學(xué)生思政教育質(zhì)量提升的重要因素。倘若教師合理安排課程內(nèi)容、選擇合理的教學(xué)方法開(kāi)展特殊學(xué)生思政教學(xué)活動(dòng)，那么課堂教學(xué)的效率就會(huì)大幅度提升。但是實(shí)踐中很多高校，尤其表現(xiàn)在特殊群體思想政治教育方面薄弱，這對(duì)特殊群體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分不利的。物力水平則主要指的是和特殊學(xué)生思政教育有關(guān)的教學(xué)設(shè)施和工具，如課堂助聽(tīng)器、課堂視力儀、輪椅等。

（四）教學(xué)模式不完善

特殊學(xué)生的思政教學(xué)與普通學(xué)生不分開(kāi)教學(xué)是現(xiàn)階段教育模式。但特殊群體往往因?yàn)榇嬖谥T多因素，他們對(duì)知識(shí)的理解、掌握以及價(jià)值觀、世界觀的形成又有差別。所以，開(kāi)發(fā)特殊群體的思政特色教學(xué)，是亟待實(shí)施的。

三、高校特殊群體思想政治教育體系的構(gòu)建策略

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

合理安排教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建特殊思政教育理論體系的前提，只有教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置符合教育發(fā)展的需要，才能夠確保教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分考慮特殊群體學(xué)生各方面的特征，其中包括學(xué)生的身體特征、心理特征以及特殊群體學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，只有以這三方面的基本信息為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析，才能發(fā)覺(jué)特殊學(xué)生的教育需求，然后以此為依據(jù)合理安排教學(xué)內(nèi)容。

（二）采取科學(xué)有效的教學(xué)方法

在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師必須具備和特殊群體學(xué)生溝通交流的能力，如掌握一些基本的口語(yǔ)和手語(yǔ)技巧，特殊教育必須高度重視教學(xué)方法的科學(xué)性，只有這樣才能取得最佳的教育效果。在高校特殊群體思想政治教育體系構(gòu)建過(guò)程中，需要教師掌握激發(fā)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，因?yàn)檫@也是理論體系構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）實(shí)踐應(yīng)用在教學(xué)理論體系中的規(guī)劃安排

不管是從思政課程本身來(lái)看，還是從特殊學(xué)生群體特征的角度考量，都必須落實(shí)區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，只有這樣才能確保課堂教學(xué)的實(shí)效性。特殊群體思政教學(xué)應(yīng)當(dāng)綜合考慮特殊群體的實(shí)際情況，針對(duì)普通學(xué)生和特殊學(xué)生制訂不同的考核機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，所涉及內(nèi)容根據(jù)我國(guó)新的教育制度改革要求及教學(xué)大綱為參考依據(jù)，從而增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。

四、特殊群體思想政治教育的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃

（一）加大對(duì)特殊思政教育的政策扶持

政策扶持是促進(jìn)特殊群體思政教育的發(fā)展關(guān)鍵因素，但是目前很多高校把大部分的教育經(jīng)費(fèi)都投入普通教育資源的購(gòu)置上，用于特殊群體教育設(shè)施配備方面的資金明顯較少。解決教育資源投入不足的難題可以從國(guó)家加大對(duì)特殊思政教育的政策扶持角度出發(fā)，為購(gòu)進(jìn)特殊群體思想政治教育資源設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。與此同時(shí)在教育資金分配方面，雖然教育經(jīng)費(fèi)仍然不充足但是對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，通過(guò)有效政策進(jìn)行干預(yù)能夠提升經(jīng)費(fèi)的利用率，調(diào)高特殊群體境遇經(jīng)費(fèi)的占比，體現(xiàn)了對(duì)特殊群體的關(guān)懷，對(duì)提升思想政治教育的整體質(zhì)量具有重要意義。

（二）加強(qiáng)對(duì)特殊思政教學(xué)的重視

特殊思政教學(xué)是特殊思政教育理論體系的核心重點(diǎn)，所以在實(shí)踐中要提升對(duì)特殊思政教學(xué)的重視程度。為了讓特殊思政教育理體系充分發(fā)揮提升教學(xué)質(zhì)量的作用，學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)特殊市政教學(xué)的關(guān)注，不僅要全力支持思政教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還要組織更多思想政治事件活動(dòng)。我國(guó)在20世紀(jì)80年代起就開(kāi)始重點(diǎn)關(guān)注特殊教育，發(fā)展到今天，高校特殊群體思想政治教育已經(jīng)成為人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的重要一環(huán)，但是普通高校對(duì)特殊群體教育方面的重視力度還有待提高，這也是未來(lái)教育工作中需要改進(jìn)的地方。

（三）落實(shí)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)是提升教育水平以及完善思想政治教育體系的保證，就普通群體思政教學(xué)而言，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)以及教師自身在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓教師的教學(xué)水平不斷提高。但是對(duì)特殊群體的思想政治教育來(lái)說(shuō)，以上兩種方法并不能滿足實(shí)際需要。要想加強(qiáng)高校特殊群體思政教育的專業(yè)化師資建設(shè)，就要充分了解特殊群體身心特點(diǎn)，采取合理有效的方法把這些了解到的與信息相關(guān)的教學(xué)理論結(jié)合起來(lái)，并將其運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣才能發(fā)揮教學(xué)理論體系的最大價(jià)值，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

從目前的實(shí)際情況來(lái)看，很多高校的特殊群體思想政治教育建設(shè)工作仍然存在很大困難，這在一定程度上限制了特殊群體教育的發(fā)展。所以，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師對(duì)特殊群體的重視和研究，鼓勵(lì)教師在教育工作中根據(jù)特殊群體學(xué)生的特殊情況對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行調(diào)整，確保這些學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度。

（四）全員參與思想政治教育工作

對(duì)高校學(xué)生而言，學(xué)校不是接受教育的唯一場(chǎng)所，社會(huì)和家庭也在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色，這就說(shuō)明學(xué)校、社會(huì)和家庭都肩負(fù)著對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任。一方面，全體教育工作者要正確看待特殊群體，給予特殊群體學(xué)生更多關(guān)心和關(guān)愛(ài)，主動(dòng)幫助他們解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，時(shí)刻關(guān)注特殊群體學(xué)生的心理狀態(tài)，增強(qiáng)他們的信心，引導(dǎo)他們積極融入集體生活；另一方面，因?yàn)楦咝＝處煹臅r(shí)間和精力是有限的，只靠教師的力量很難達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，此時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用，關(guān)注特殊群體學(xué)生的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向教師匯報(bào)。最后，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的思想政治教育工作，家校合作，充分發(fā)揮教育合力。除此之外，家長(zhǎng)還要重視言傳身教，在日常生活中規(guī)范自身的行為，對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行積極正確地引導(dǎo)。

（五）提高對(duì)特殊群體的關(guān)注度

在普通高校中，特殊群體學(xué)生和普通學(xué)生群體存在一定差異，這些學(xué)生可能因?yàn)檫@些差異產(chǎn)生自卑心理，為了解決特殊群體的心理問(wèn)題并達(dá)到特殊群體思想政治教育的要求，就需要提高對(duì)特殊群體的關(guān)注度，這種關(guān)注不僅是語(yǔ)言或者生活方面，而且要全方位，縱橫層面都給予關(guān)注。此外，可以有所側(cè)重，比如特殊群體學(xué)生心理健康作為側(cè)重點(diǎn)，因?yàn)槿绻咝Ｖ刑厥馊后w的心理問(wèn)題沒(méi)有得到解決，這些學(xué)生就無(wú)法把更多精力集中到學(xué)習(xí)上，自然也就無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（六）創(chuàng)新特殊思政教育理念

在傳統(tǒng)教育模式中，因?yàn)槭艿教厥馊后w學(xué)生和普通群體學(xué)生存在差異的影響，很多高校會(huì)更加傾向把特殊學(xué)生和普通學(xué)生分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，盡管這樣方便安排教學(xué)課程，但這樣卻容易讓特殊群體的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而很難融入集體，要想真正提升教育的效果，對(duì)特殊群體思想政治的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新才是關(guān)鍵。首先，高?？梢砸M(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念，結(jié)合我國(guó)教育的國(guó)情和本校特殊群體教育的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，全面提升高校特殊群體思想教育的水平；其次，教師可以在充分考慮特殊群體學(xué)生特殊情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校的特殊群體在身體和心理等各方面和普通學(xué)生有所不同，因此他們?cè)谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)、交流中難免會(huì)因?yàn)樽陨碓蚨a(chǎn)生異于常人的特殊情況，更為甚者是在心理上產(chǎn)生連續(xù)性的消極意識(shí)和思想。如今，對(duì)該群體的教育已經(jīng)是我們每個(gè)教育單位必須面對(duì)和解決的一個(gè)主題。

所以高校在堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向前提下，要加大、加強(qiáng)思想政治教育的引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)新，探索特殊群體思政教育理論體系構(gòu)建的有效策略。只有在這些特殊群體中建立專門(mén)的思政教學(xué)理論體系，才能讓這些特殊學(xué)生接受到平等的教育，才能讓他們形成正向的世界觀和價(jià)值觀，才能從思想意識(shí)上解決根本問(wèn)題，才能讓他們?nèi)诤系郊w生活環(huán)境中，完善高校的教學(xué)體系。