鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資隊伍建設(shè)問題與策略研究

胡海燕，劉暢

（張家口學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，河北張家口 075000）

一、研究意義

鄉(xiāng)村教學(xué)一直是教育關(guān)注的重點，由于鄉(xiāng)村條件、設(shè)施、師資、生源等都落后于城市，小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資隊伍建設(shè)有助于教育均衡發(fā)展，也是教育改革力度的重要體現(xiàn)。農(nóng)村小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的主要途徑來自小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)生能夠提高基礎(chǔ)運算的能力、分析數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用能力和思考問題的邏輯思維能力，所以對鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資隊伍建設(shè)研究是非常有必要的，培養(yǎng)一支質(zhì)量優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍顯得尤為重要。

二、張家口鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資隊伍建設(shè)中存在的問題

（一）上級部門存在的問題

1.經(jīng)費投入不足

第一，建設(shè)經(jīng)費不足。鄉(xiāng)村小學(xué)地理位置多較偏僻，加上地方教育經(jīng)費投入不足，很多七八十年代建造的老教學(xué)樓外墻脫落，內(nèi)墻臟亂，教室光線黑暗；操場、多媒體教室、電腦教室等項目改造都成問題；一些師范生通過特崗教師招聘、見習(xí)等途徑成為鄉(xiāng)村教師后，對鄉(xiāng)村教學(xué)環(huán)境普遍沒有心理準備，心理落差較大。另外，近幾年，很多新教師來自于外地，他們的住宿、吃飯成為了難題，成為困擾鄉(xiāng)村教師穩(wěn)定的重要問題。經(jīng)費投入的不足，導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)硬件設(shè)施老化、不足，絕大多數(shù)教師并不滿意，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，張家口鄉(xiāng)村小學(xué)的硬件設(shè)施急需改進和完備，音體美及信息技術(shù)等學(xué)科所需要的設(shè)備亟待配置，至于鄉(xiāng)村小學(xué)的休閑文化設(shè)施設(shè)備則更為欠缺。第二，數(shù)學(xué)教師收入偏低。在調(diào)查中，反映月收入3000～5000元占大部分。特別是生活成本增加，教師工資的漲幅滯后，橫向縱向比較，數(shù)學(xué)教師更加感覺到工資看似在增長，實際上卻是無法在家庭收入中得到體現(xiàn)，教師對漲工資沒有認同感和幸福感。

2.培訓(xùn)問題突出

大部分鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師認為上級部門、教育主管部門對數(shù)學(xué)教師師資隊伍建設(shè)重視程度不夠、培訓(xùn)制度和培訓(xùn)水平一般，教師教學(xué)能力提升的途徑太少，至于教師參加各種培訓(xùn)的機會，包括學(xué)歷、進修、會議等培訓(xùn)組織和開展的安排就跟不上，也無從提高教師的水平。第一，教育主管部門實施培訓(xùn)的計劃和目標缺乏針對性，不適用于鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)。第二，培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，缺乏針對性。①過于重視知識傳授，忽視數(shù)學(xué)教師能力、理念培養(yǎng)。②培訓(xùn)過于注重學(xué)科水平基礎(chǔ)，脫離了培訓(xùn)對象專業(yè)發(fā)展的實際。③培訓(xùn)過于關(guān)注社會要求，沒有根據(jù)培訓(xùn)對象內(nèi)在發(fā)展需要定位。培訓(xùn)目標的制定很少有數(shù)學(xué)教師的參與，脫離了數(shù)學(xué)教師的實際需要，脫離了學(xué)校的需要，也脫離了教育教學(xué)的需要。培訓(xùn)后又缺少后期跟蹤調(diào)研，導(dǎo)致培訓(xùn)流于形式，不能學(xué)以致用，落地實施。④網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有名無實。隨著信息化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)極大地節(jié)約了人力、物力、財力，讓教師學(xué)習(xí)、工作兩不誤，但正因為網(wǎng)絡(luò)無人監(jiān)管，缺少師生互動，面對面溝通交流，導(dǎo)致一些參訓(xùn)數(shù)學(xué)教師上網(wǎng)培訓(xùn)就是刷時間及學(xué)時，甚至請人代培訓(xùn)。

（二）學(xué)校層面存在的問題

1.校本培訓(xùn)質(zhì)量不高

調(diào)查中，大部分數(shù)學(xué)教師認為學(xué)校的培訓(xùn)制度、培訓(xùn)水平和質(zhì)量一般。學(xué)校缺乏完善的校本培訓(xùn)制度，有的學(xué)校文字層面制度一大堆，卻缺少針對性，更不能落實執(zhí)行；校本培訓(xùn)的力量比較薄弱，缺乏結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)實際的有針對性的培訓(xùn)，無法調(diào)動教師參與培訓(xùn)的積極性；學(xué)習(xí)的形式主要采用集中模式，教師無法解決學(xué)習(xí)與工作的矛盾。

2.民主管理氛圍不濃

從表面看，民主管理與數(shù)學(xué)教師師資隊伍建設(shè)沒有太大關(guān)系。同時，鄉(xiāng)村小學(xué)也沒有落實“三重一大”、職代會等管理制度，數(shù)學(xué)教師的許多需求學(xué)校無法滿足，知情權(quán)也無法實現(xiàn)。各項制度不公開，管理不民主，教師感到缺乏組織的支持，甚至感覺被組織拋棄，從而發(fā)生職業(yè)倦怠，甚至對學(xué)校數(shù)學(xué)教師師資隊伍建設(shè)和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生逆反、抵抗情緒。

（三）個人層面存在的問題

1.責(zé)任感不強

有些數(shù)學(xué)教師將教學(xué)當成一種謀生的手段，即使有時間也不愿鉆研教材，對學(xué)生缺少愛心，偶有體罰學(xué)生的行為。不少教師在縣城安家，下班后或周末就往家里趕，他們很少在課后輔導(dǎo)學(xué)困生，更少去關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境、鄉(xiāng)村生活，與家長的關(guān)系比較疏遠。這些問題形成的原因很復(fù)雜，主要有：一是教育主管部門、學(xué)校對師德建設(shè)、黨建工作重視程度不夠。二是中老年教師可能不愿接受改變，用老方法、老思想對待新時代學(xué)生。三是青年教師多是九零后，他們的成長環(huán)境多半是父母包辦，剛步入社會自己還像個孩子，不知如何教育學(xué)生，愛護學(xué)生，又缺少優(yōu)秀教師傳幫帶。

2.文化層次與教研能力不高

一方面，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的第一學(xué)歷普遍不高，很多沒有系統(tǒng)地接受過高等教育，再加上鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，他們?nèi)肼毢笊儆性偬嵘词谷〉昧吮究茖W(xué)歷，含金量也不高；其專業(yè)知識不足，專業(yè)技能弱，思維方式方法陳舊，不易于接受新事物，不善于反思。另一方面，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教研意識差，教研能力不高，不愛動筆墨，最常見的閱讀方式就是通過微信等網(wǎng)絡(luò)媒介進行碎片化學(xué)習(xí)，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師意識不到新知識的重要性，也不認為新知識可以影響教學(xué)行為，更體驗不到走教研道路給自己帶來的職業(yè)幸福感。在信息化、大數(shù)據(jù)時代，大部分鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化能力低，接受新事物慢。不少教師面對電腦等電子設(shè)備只會簡單打字、瀏覽網(wǎng)頁，QQ、微信聊天，上課時播放一些從網(wǎng)上下載的簡單 PPT 作為演示的工具，很多數(shù)學(xué)教師遇到問題沒有求助網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。

3.職業(yè)壓力過大與身心狀態(tài)不佳

鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作瑣碎、繁忙，沒有足夠時間鍛煉，部分中老年教師因為年齡增大身體機能減弱，身體狀況日益下降。同時，還要面臨教學(xué)、考試壓力，身心壓抑，從而處于亞健康狀態(tài)，患有一些慢性病。年輕人雖然身體素質(zhì)不差，但處在人生地不熟的異地，融入一個全新的工作環(huán)境，他們的內(nèi)心是孤獨的。大部分數(shù)學(xué)教師認為工作壓力過大，其主要原因來自教學(xué)任務(wù)重。還有一部分的數(shù)學(xué)教師認為壓力源來自學(xué)生考試。根據(jù)學(xué)生成績排名就像一把利劍懸掛在教師頭上。尤其是一些鄉(xiāng)村小學(xué)青年教師，他們對自身生活狀態(tài)的滿意度與職業(yè)認同感并不高，青年教師的工作量及工作時長、所任教學(xué)科與成績評估，對小學(xué)教師造成極大的職業(yè)壓力。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師每天半天時間都在上課，除上課外，還有大量的備課、批作業(yè)、輔導(dǎo)和教研工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心理壓力和工作承受力增大，總體來說任務(wù)是繁重的，部分教師還兼任班主任，工作時間及強度遠超法定時間。

此外，鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)小學(xué)教師兼任其他科目現(xiàn)象較常見，很多教師面臨著除本學(xué)科外的其他學(xué)科的兼任教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)實情況是：鄉(xiāng)村小學(xué)由于受編制影響，教師一崗多職，都身兼重任，數(shù)學(xué)老師兼任科學(xué)、道德，甚至法制教學(xué)。這種困擾必然對青年數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展有所影響，教師的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)及教學(xué)能力的提升受到干擾，但短期內(nèi)又無法改變該種現(xiàn)象，最終對教師發(fā)展是不利的。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科缺編問題亟得須到關(guān)注。

4.對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略了解程度一般

問卷調(diào)查顯示，張家口市鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展的關(guān)系不是特別清楚，大部分數(shù)學(xué)教師對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略了解程度一般，有些教師雖然知道鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，但對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的內(nèi)容不甚了解。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資隊伍發(fā)展的關(guān)系十分模糊。

三、張家口市鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資隊伍建設(shè)的發(fā)展策略

（一）上級部門作為

1.加大資金和項目的投入

各級部門和教育主管部門需進一步加大對鄉(xiāng)村小學(xué)資金和項目的投入力度。加強學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，進一步改善辦學(xué)條件，并且完善配套設(shè)施，教育主管部門要為鄉(xiāng)村小學(xué)配備更多的器材、圖書、儀器，合理資源配置，以達到優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量，同時，硬件軟件要多向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，要讓學(xué)校得到更多的實惠，提升學(xué)校的吸引力。按照《教師法》和國家、省市有關(guān)文件和政策規(guī)定，建立行之有效的促進教師工資增長和工作成績相適應(yīng)的聯(lián)動機制，核定績效工資總量時統(tǒng)籌考慮當?shù)毓珓?wù)員實際收入水平，明確“不低于”的標準和統(tǒng)計口徑，切實保障中小學(xué)教師的待遇?？梢圆扇　霸u聘分離”措施，讓已晉升職稱數(shù)學(xué)教師的工資待遇始終與工作成效掛鉤，而不是與職稱掛鉤，以此來持續(xù)強化他們的工作積極性和責(zé)任心。

2.改進教師培訓(xùn)

要加強鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資隊伍建設(shè)，必須按照鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的實際需求，加大培訓(xùn)力度，采取頂崗置換、網(wǎng)絡(luò)研修、專家指導(dǎo)、校本研修等多種形式，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)的形式要豐富多彩，不能僅有講座、視頻等傳統(tǒng)形式，要創(chuàng)新，實施參與式、對話式、伙伴式培訓(xùn)項目。即使是聽課、聽講座，也一定要有交流評價環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)演講，有條理、大膽地表達自己的想法，給予小學(xué)數(shù)學(xué)教師表達的機會和平臺。

（二）學(xué)校促進

1.提高校本培訓(xùn)質(zhì)量

校本培訓(xùn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資隊伍建設(shè)的重要途徑。校本培訓(xùn)要發(fā)揮教研組長的作用，老教師往往教學(xué)經(jīng)驗豐富，對學(xué)生的學(xué)情及學(xué)校的辦學(xué)實際比較了解，要通過讓老教師開展更多的校本培訓(xùn)帶動青年教師發(fā)展，把校本培訓(xùn)計劃要求堅決落實下去。校本培訓(xùn)還要給數(shù)學(xué)教師展示、鍛煉的機會，讓每位教師都有機會開展微講座等集體分享活動。提升校本培訓(xùn)質(zhì)量，關(guān)鍵要打造一支“學(xué)習(xí)型”教師團隊，校長應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際條件、數(shù)學(xué)教師隊伍的現(xiàn)狀、師資隊伍建設(shè)的目標引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)，并親自參與到學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)中。學(xué)校除校本培訓(xùn)外，還要努力挖掘優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，積極為數(shù)學(xué)教師爭取外出培訓(xùn)的機會，力爭使數(shù)學(xué)教師獲得更多外部資源。同時，還可邀請本土教育專家到校培訓(xùn)，充分發(fā)揮專家與名師的帶頭作用，有效帶動學(xué)校數(shù)學(xué)教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。也可利用網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)合名校或城市學(xué)校開展遠程網(wǎng)絡(luò)教研活動，縮小學(xué)校之間的時空距離，讓鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師感受城市骨干教師的敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)精神和追求極致、精益求精的工作作風(fēng)。加強鄉(xiāng)村小學(xué)和地方高校的校校合作，參與地方高校的人才培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)定期開展形式多樣的教學(xué)競賽，讓數(shù)學(xué)教師相互切磋技藝。

2.提高幸福指數(shù)

首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^一系列活動，提高數(shù)學(xué)教師的職業(yè)幸福感，找到歸屬感。長此以往，許多數(shù)學(xué)教師將把學(xué)校的事當成自家的事來做，更加認真敬業(yè)。其次，需要滿足數(shù)學(xué)教師的心理需求，如數(shù)學(xué)教師對繼續(xù)教育的心理需求，鄉(xiāng)村學(xué)校要多為數(shù)學(xué)教師爭取外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，在縣里多提供展示交流的平臺，使教師快速成長。針對鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師地位不高的問題，教師渴求社會認同的心理需求，學(xué)校可利用公眾號等網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳，提高教師的社會知名度。

（三）教師努力

1.增加職業(yè)認同，培養(yǎng)責(zé)任感

職業(yè)認同是一個人專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力，所以提升數(shù)學(xué)教師師資隊伍建設(shè)水平，一定要讓廣大數(shù)學(xué)教師增強職業(yè)認同，培養(yǎng)責(zé)任感。即使短時間內(nèi)產(chǎn)生不了強烈的職業(yè)認同感，如果能有同理心，想想自己家的孩子也是或曾是老師的學(xué)生，自己也曾是老師的學(xué)生，我們想別人怎么對我，怎么對我們的孩子，我們就應(yīng)該怎樣對待別人的孩子。 孩子是世界上最純潔的人群，單純、善良、對未知的事物充滿好奇。教師要多看學(xué)生的好，站在他們的角度換位思考，同時對待成績不太好的、調(diào)皮的學(xué)生多點耐心，陪伴他們慢慢成長。教師的心慢下來，就會發(fā)現(xiàn)很多美好的東西，就會發(fā)現(xiàn)教育原來就是美好生活。

2.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自身的信息化教學(xué)能力

充分利用好培訓(xùn)的機會，主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，把小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與信息技術(shù)科學(xué)整合，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力；養(yǎng)成課后反思的良好習(xí)慣，多和同事交流心得體會；加強團隊合作，利用網(wǎng)絡(luò)平臺建課，加強數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)。

3.提高工作效率，身心兼修

很多鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師覺得很迷茫，每天忙忙碌碌，卻感覺收獲甚微。有這種感覺可能與教師工作效率不高有關(guān)。教師要巧妙借力，培養(yǎng)好班干部，充分利用家委會資源，或是和同年級組教師實現(xiàn)資源共享，教師的工作是可以化繁為簡的。數(shù)學(xué)教師還需要將事情分出輕重緩急，按程度分先后順序一件一件來辦，辦事時專注認真，盡力排除干擾，這樣，也有利于提高工作效率。在繁忙的工作之余，教師一定要加強運動，提高身體素質(zhì)。散步、慢跑等都是非常好的運動項目，選擇自己喜歡的一項運動，并長期堅持下來，就能有成效。

4.抓住機遇，全面發(fā)展

張家口市持續(xù)推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，力爭100個以上精品村的大環(huán)境為鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資隊伍建設(shè)提供了機遇期，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要抓住這樣的機遇期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師熟悉鄉(xiāng)村振興的相關(guān)政策，從而借助這樣的推力更好地提升自己的能力。

四、結(jié)束語

本文對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資隊伍建設(shè)進行調(diào)查分析，從上級部門、學(xué)校、教師個人三個層面提出相應(yīng)的策略。