高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實施策略探析

文_劉 洋［廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程（建筑材料）學(xué)院，專任教師，講師］

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育人員在開展教育指導(dǎo)時采用現(xiàn)代學(xué)徒制，其作為一種新型教學(xué)模式，主要通過校企合作來進一步完善育人機制，提高學(xué)生各方面的技能水平。當(dāng)前，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時仍舊面臨著一些問題，如教學(xué)模式單一、教學(xué)目標模糊、課程體系不健全、理論與實踐脫節(jié)，對此本文提出幾點策略，以期能夠利用現(xiàn)代學(xué)徒制來提升高職學(xué)生綜合職業(yè)能力。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制基本概述

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型教學(xué)模式，它主要通過校企合作模式對學(xué)生進行系統(tǒng)培訓(xùn)，其目的在于提高學(xué)生技能水平，使其畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)新環(huán)境。而傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適用于現(xiàn)代教學(xué)，通過實施現(xiàn)代學(xué)徒制，可以培養(yǎng)出創(chuàng)新型、高素質(zhì)技能型人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制在校企合作中也發(fā)揮著重要的作用，如有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，同時提高學(xué)生各方面能力，讓學(xué)生朝著更好的方向成長與發(fā)展。

二、高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

目前，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式單一化，難以提高學(xué)生各方面技能水平，再加上建筑工程教學(xué)所涉及內(nèi)容較多，教師需采用多元化的教學(xué)模式來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。但是大部分高職院校仍舊采用“灌輸式”“填鴨式”等授課方式，這樣很難提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教學(xué)模式單一化也會削弱學(xué)生原有的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生不能夠主動配合教育人員完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，久而久之，將難以為后續(xù)教學(xué)工作順利開展提供有力支持。

（二）教學(xué)目標模糊

教學(xué)目標模糊也是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)所面臨的問題，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時不但不能抓住重點，還會讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生抵觸心理。明確教學(xué)目標是保障教育工作順利開展的重要基礎(chǔ)，但是現(xiàn)有的教學(xué)目標不夠完善、課程教材特色不夠突出，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不佳。此外，部分教育人員沒有根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)立教學(xué)目標，這樣也會因教學(xué)目標缺乏可行性，最終影響教學(xué)進度，這對提高高職教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并無促進作用。

（三）課程體系不健全

課程體系不健全會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)時應(yīng)確保課程體系的完整性，使學(xué)生各方面能力都得到提升。然而在課程體系設(shè)置時，許多教師未根據(jù)教學(xué)需求設(shè)置，這樣不僅會使課程體系處于雜亂的狀態(tài)，也讓學(xué)生難以理解和記憶相關(guān)知識點。同時，課程體系不健全也會對后續(xù)教育工作帶來一定的影響，加之建筑工程技術(shù)專業(yè)所涉及內(nèi)容較多，只有確保課程體系的完善，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。

（四）理論與實踐脫節(jié)

建筑工程技術(shù)專業(yè)系統(tǒng)性較強，教育人員在教學(xué)中應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合，才能提高學(xué)生各方面技能水平。但事實上，部分教育人員在授課時過于注重理論知識，而缺少對學(xué)生的實踐教育指導(dǎo)，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。此外，因為建筑工程課程的教學(xué)理論性較強，將理論與實踐相結(jié)合才能提高學(xué)生知識的運用能力，但是部分教育人員忽視其重要性，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，嚴重影響后續(xù)教育工作的開展。

三、高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實施策略

（一）創(chuàng)新建筑工程教學(xué)模式

為提高建筑工程教學(xué)水平，高職院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型教學(xué)模式，采用該模式授課能夠極大地提高學(xué)生各方面技能水平。如在講解相關(guān)知識點時，教師可以采用現(xiàn)代學(xué)徒制模式輔助教學(xué)，這不僅能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)高技能型人才，也能夠為我國建筑工程教育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。相比傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，在確保每一個學(xué)生都能夠在建筑工程教學(xué)中掌握知識且享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，現(xiàn)代學(xué)徒制所獲得的教學(xué)效果更加顯著。

（二）明確建筑工程教學(xué)目標

以往由于教學(xué)目標比較模糊，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展受到制約，所以新課改對教育人員提出新的要求，要求將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于教育活動中，并明確教學(xué)目標?，F(xiàn)代學(xué)徒制可以幫助學(xué)生提高技能水平，是因為它能通過校企合作、工學(xué)交替等方法來實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。如在教學(xué)授課時，教師通過明確教學(xué)目標讓學(xué)生朝著共同目標去學(xué)習(xí)，針對不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。此外，高職教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)時很容易遇到挫折，所以我們還需要加強對學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)。

（三）構(gòu)建完善建筑課程體系

為推動建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作的順利開展，教師在實施現(xiàn)代學(xué)徒制的同時，應(yīng)構(gòu)建完善的課程體系。如在講解建筑知識時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點完善課程體系，通過構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系，進一步提高學(xué)生能力。教育人員應(yīng)加強對學(xué)生職業(yè)拓展課程的教育指導(dǎo)，幫助他們掌握更多與建筑相關(guān)的知識。此外，完善的建筑課程體系，能夠滿足新課改背景下所提出的具體要求，從而發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的作用，促進高職院校更好發(fā)展。

（四）理論與實踐有效結(jié)合

實踐是檢驗真理的唯一標準，對于在高職院校接受教育階段的學(xué)生而言，要想提高各方面能力，還需將理論與實踐有效相合。在現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中面臨的一些困難，使得學(xué)生實踐操作能力難以得到提高，作為教育人員需要改變以往教學(xué)策略。而建筑工程技術(shù)專業(yè)所涉及的內(nèi)容較多，部分學(xué)生不能較好地理解和運用知識，教育人員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力，也能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)中的作用和價值。同時，教育人員應(yīng)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助他們在實踐操作中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)知識。

（五）建立現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度

為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高職院校在積極實施現(xiàn)代學(xué)徒制的同時也要建立與現(xiàn)代學(xué)徒制相應(yīng)的管理制度，如學(xué)徒實習(xí)管理制度、學(xué)分制度和安全保險制度等。這不僅保障了教育工作的順利開展，也提高了學(xué)生各方面能力。此外，教育人員也要按照規(guī)章制度內(nèi)容做好教學(xué)工作，不斷提高自身教學(xué)水平，發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的作用，為國家社會發(fā)展培養(yǎng)棟梁之材，促進高職院校發(fā)展。

（六）校企招生招工一體化

現(xiàn)代學(xué)徒制已成為教育活動中常用的一種教學(xué)方法，而為了達到高效教學(xué)目的，還需要通過校企招生招工一體化配合現(xiàn)代學(xué)徒制模式。學(xué)校作為培育人才的重要場所，應(yīng)加大對學(xué)生就業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)力度，而企業(yè)發(fā)展也離不開人才的支持，所以需要通過校企招生一體化為學(xué)生提供更廣闊的平臺。如專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、學(xué)生對接崗位，這有助于學(xué)生提高其各方面技能，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多技能人才。校企招生招工一體化還可以切實解決合作企業(yè)招工難的問題，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營提供有力的保障。

（七）校企“雙師”聯(lián)合培養(yǎng)

新課改政策給高職院校教育工作帶來了一定的壓力，而通過積極實施現(xiàn)代學(xué)徒制，將其應(yīng)用于課堂教育活動中可以有效減輕教職人員的授課壓力。首先，學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，企業(yè)為學(xué)生提供自我展示的平臺，這樣才能夠發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的作用和價值。其次，現(xiàn)代學(xué)徒制不同于傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠較好地融入社會，而通過校企“雙師”聯(lián)合培養(yǎng)則能有效提高學(xué)生綜合技能。最后，學(xué)校也要加大對教育人員的培養(yǎng)，只有教師基本技能和理論知識提升到一定的高度后，才能夠更好地對學(xué)生開展教育指導(dǎo)。在必要的前提下，還應(yīng)將教師的企業(yè)實踐和技術(shù)服務(wù)納入考核標準中，通過提高教育人員各方面能力來更好地服務(wù)學(xué)生。

（八）調(diào)動企業(yè)參與積極性

為了更好地實施現(xiàn)代學(xué)徒制，應(yīng)調(diào)動企業(yè)參與的積極性使其通過校企合作等方式參與學(xué)生培養(yǎng)。一是政府部門應(yīng)發(fā)揮職能作用，給予相應(yīng)的政策與補助措施，同時鼓勵企業(yè)積極參與到校企合作中。二是學(xué)校將自身的優(yōu)勢凸顯出來，進一步吸引更多企業(yè)，通過與相關(guān)企業(yè)的合作，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型人才，促進現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展。此外，在現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中也會面臨著一些難點，高職院校需采取有效措施，如加強與企業(yè)的協(xié)調(diào)溝通，為學(xué)生實踐操作提供更好的平臺，等等。只有打造一個具有高質(zhì)量、有特色的現(xiàn)代學(xué)徒制，才能促使高職院校更好地發(fā)展，才能真正意義上實現(xiàn)校企分工合作，協(xié)同育人共同發(fā)展的目的。

四、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制已成為教育事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容，其通過深化產(chǎn)業(yè)融合以及校企合作，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)技能型人才，以滿足各行業(yè)的人才需求。為了促進建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展，我們需要結(jié)合實際來實施現(xiàn)代學(xué)徒制，在滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求的同時，全面提升高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的能力和水平。