《中小學班主任》，不只是一本雜志

秦超

機緣巧合，走上了教師崗位。當我第一次踏上工作崗位時，發(fā)現(xiàn)工作遠沒有我想象得那么簡單。經(jīng)過幾年的鍛煉，我現(xiàn)在對班級管理工作已經(jīng)非常熟悉，對德育管理工作也逐漸有了自己獨特的看法。班級管理工作不會像職初時那樣茫然無措，而是可以有條不紊地安排，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，而這都得益于《中小學班主任》，這本期刊不僅是多種優(yōu)秀教育品質(zhì)的集合體，也是我的良師益友，指引著我前進。

《中小學班主任》，始終緊跟基礎(chǔ)教育改革的步伐。對于青年班主任而言，要想在教師職業(yè)發(fā)展道路上行穩(wěn)致遠，首先要做到的就是思路清晰、方向明確。猶記得自己第一年從事教師職業(yè)，就擔任班主任一職，自認為憑借自己所學的教育理論，帶班應(yīng)該不在話下，但事實并非如此。由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學生家庭教育薄弱，再加上當前學生思想、心理、認知等情況復雜，帶班過程并不順利，班級管理水平一直停滯不前。直到2017年，《中小學班主任》的出現(xiàn)徹底改變了我對班級工作的看法，較快地完成了角色轉(zhuǎn)變。記得當時是在參加一次班主任交流會時，一名全國知名班主任老師向我推薦這本雜志，他對我說：“秦老師，你作為青年班主任，干勁十足，這是很好的，如果能多閱讀一些班主任領(lǐng)域的權(quán)威期刊，豐富一下自己的理論厚度，那你的班級管理水平將再上一個臺階，我向你推薦《中小學班主任》?！薄吨行W班主任》是一本在新的發(fā)展時期為全國中小學班主任提供學術(shù)指導與專業(yè)發(fā)展服務(wù)的學術(shù)刊物，經(jīng)國家新聞出版廣電總局批準，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。對于每期刊載的文章，我都會認真閱讀，記得第一期開篇文章《班主任：創(chuàng)辦屬于自己的專業(yè)刊物》，提出了德育領(lǐng)域?qū)I(yè)研究的必要性和重要性，我了解到原來加強班主任理論學習是如此重要，我開始逐漸沉淀下來，研究學生的思想和心理，將一些教育故事記錄下來，為自己以后的教育寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。自那以后，我所帶的班級也多次獲得流動紅旗，優(yōu)秀班集體，區(qū)級、市級優(yōu)秀班集體等殊榮。

《中小學班主任》，始終秉承立德樹人的使命擔當。綜觀德育研究領(lǐng)域，有關(guān)班主任專業(yè)發(fā)展的期刊眾多，但我唯獨鐘愛《中小學班主任》的文章，每每讀罷，總能帶給我關(guān)于班級管理、德育管理等方面的全新思考。我認為，《中小學班主任》堅持將立德樹人落實在辦刊的每一個細節(jié)之中。2017年每一期都涵蓋卷首論語、名班主任、理論前沿、班會設(shè)計、創(chuàng)意班級、家校共育、道德法治、專題報道、熱點關(guān)注、佳作品評等欄目，每一個欄目選用三到五篇文章，從不同角度解讀前沿的班級和德育政策，從理論、實踐兩個大的方面對班主任進行專業(yè)而細致的指導。尤其是今年，《中小學班主任》以德育為主線，分別設(shè)計了12組選題：大愛向德、文化潤德、思想鑄德、價值導德、師道顯德、課程養(yǎng)德、課堂育德、治理賦德、規(guī)則立德、典型樹德、活動悟德，這些選題從不同角度對立德樹人進行全方位地闡釋，幫助班主任明確立德樹人的內(nèi)涵和本質(zhì)，也同時糾正一些常見的、狹隘的德育觀念，以“大德育”貫穿德育教育的始終，這既是當前德育研究的方向，更是對未來德育的前沿把握。深入研讀《中小學班主任》，能夠避免班級管理浮于表面，真正實現(xiàn)將德育落實到日常工作細節(jié)中，不斷創(chuàng)新德育工作方式，提升德育實效。

《中小學班主任》，始終幫助班主任堅守育人本心?！安煌跣模降檬冀K?！薄吨行W班主任》在辦刊之初，就將“咱班主任自己的雜志”作為辦刊目標，所以《中小學班主任》每一期的文章都是精華。從一位編輯老師那里獲知：《中小學班主任》有嚴格的審稿流程，實行三審三校制度，每一篇稿件都是編輯老師辛勤工作的結(jié)晶。記得我在《中小學班主任》發(fā)表的第一篇文章是《以哲學視角提升家訪教育內(nèi)涵》（2021年第1期），編輯老師給出的審稿意見：“補充一些在家訪教育過程中的事例，以增強文章的實踐價值?！碑斂吹骄庉嬂蠋煹囊庖姾螅袊@編輯老師審稿之專業(yè)、把握問題之透徹，于是按規(guī)定修改稿件，經(jīng)過反復編校，最后成功發(fā)表?！吨行W班主任》非常尊重每一位作者，當文章發(fā)表后，除了郵寄樣刊之外，還有奉上稿酬的暖心之舉，讓人深刻體會到雜志規(guī)范、專業(yè)的流程。此外，閱讀《中小學班主任》最大的收獲就是能夠讓讀者始終堅守自己的教育初心，如2021年1期的一篇專題報道《烏蒙山中燃燭光，不畏風霜染白頭》，文章講的是南京師范大學附屬中學孫寧生老師的故事，孫老師雖然已經(jīng)退休，但心系山區(qū)留守兒童的教育，他不畏困難，前往云南、貴州等地義務(wù)支教，八年多來一直用愛為貧困孩子引路……文章讀罷，久久不能釋懷，既感動又感嘆，感動的是一位年過花甲的老教師所具備的博大的教育情懷，他用實際行動詮釋了“大愛向德”;感嘆的是，自己作為青年教師，當下的努力遠遠不夠。通過這個故事，我也漸漸明白了：將教育視作畢生追求的事業(yè)，用自己的實際行動去為孩子們架起未來夢想之路的橋梁，就是我應(yīng)該堅持的教育初心。

《中小學班主任》，始終為教師的成長提供優(yōu)質(zhì)平臺。《中小學班主任》從來都是將打造教師成長共同體作為自己的辦刊目標之一，無論是從期刊的辦刊定位、欄目設(shè)置、裝幀設(shè)計、重點選題，還是期刊官方網(wǎng)站、微信公眾平臺等方面，都立足班主任發(fā)展的實際，辦班主任最需要的雜志。以《中小學班主任》的微信公眾號為例，既有主題班會課設(shè)計、班級管理小妙招、講你的班主任故事、共同體建設(shè)、作者風采，還有課題研討會、實踐策略云論壇、暑期高端論壇、高峰論壇，還會不定期地舉辦公益性質(zhì)的教師寫作訓練營，從專業(yè)的角度向班主任就如何高效進行德育研究做出系統(tǒng)的指導，每次聽完《中小學班主任》舉辦的報告，都受益匪淺。為了給班主任提供更多的成長機會，《中小學班主任》及時進行改版，從雙月刊到月刊，再到現(xiàn)在的“班級育人”和“課程育人”，每一期都聚焦一個班主任最為關(guān)心的話題，如“如何有效解決學生沖突”專題，基于當前的熱點，呈現(xiàn)出的文章都是從不同角度進行分析論證，理論與實踐高度契合，為一線班主任提供參考和借鑒，進一步深化了班主任對德育管理工作的認識，也進一步提升了班主任的核心素養(yǎng)。

2022年，是《中小學班主任》創(chuàng)刊五周年，我不僅是讀者，也成為《中小學班主任》的作者，我非常感謝《中小學班主任》這個溫馨而又專業(yè)的班主任成長平臺，衷心祝愿《中小學班主任》能夠一直秉持初心，在班主任領(lǐng)域中創(chuàng)造出更多的佳績。在今后的教育教學中，我將繼續(xù)以《中小學班主任》為引領(lǐng)，一如既往地支持期刊的建設(shè)和發(fā)展。

秦 超 陜西省寶雞高新第一中學。

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