“智能制造專業(yè)集群‘三通三合’人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”教學(xué)成果推介

◎龔方紅，王 駿，徐安林，黃從貴，孫 杰，吳慧媛，胡俊平，劉法虎，顧 甲，黃佳怡，江建春，胥 勝

無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“智能制造專業(yè)集群‘三通三合’人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”教學(xué)成果聚焦智能制造全生命周期技術(shù)領(lǐng)域，重點(diǎn)圍繞職業(yè)教育供給側(cè)改革中如何優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)結(jié)構(gòu)、如何培養(yǎng)多樣化人才、如何強(qiáng)化教學(xué)條件支撐等三個(gè)難題，打造了智能制造專業(yè)集群“三通三合”的人才培養(yǎng)體系，即通過(guò)產(chǎn)教貫通、供需暢通、校企融通，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)體系吻合產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求、培養(yǎng)模式符合社會(huì)多元需求、平臺(tái)技術(shù)支撐契合企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求。成果對(duì)高職院校智能制造類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)具有示范意義。

一、成果的主要內(nèi)容

（一）構(gòu)建智能制造專業(yè)集群，促進(jìn)產(chǎn)教貫通，實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局吻合產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求

服務(wù)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，學(xué)院根據(jù)智能制造標(biāo)準(zhǔn)體系框架中的智能生產(chǎn)、智能使能等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域和行業(yè)應(yīng)用，構(gòu)建由數(shù)控技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等7個(gè)專業(yè)群組成的智能制造專業(yè)集群，統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)集群、資源集成和管理集約（三集統(tǒng)籌）；各專業(yè)群聚焦核心技術(shù)方向和學(xué)生就業(yè)面向，融入大思政與創(chuàng)新教育，重構(gòu)“基礎(chǔ)通用、平臺(tái)共享、核心聚焦、方向融通”的課程體系。學(xué)院還完善優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)智能制造國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化“雙標(biāo)同步”；圍繞專業(yè)集群，開(kāi)發(fā)了《人工智能》《精益生產(chǎn)》等105門(mén)集群技術(shù)拓展課程，《數(shù)控編程》《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)》等78門(mén)集群證書(shū)接口課程，建成集群共享“課程池”，打通群內(nèi)專業(yè)方向課程互選通道，促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)供需暢通，實(shí)現(xiàn)人才供給符合多元需求

針對(duì)生源類型差異化、人才需求多樣化的新變化，學(xué)院創(chuàng)新了“雙主體兩融合多通道”的人才培養(yǎng)模式，與西門(mén)子等世界500強(qiáng)企業(yè)和百度等國(guó)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)、供需對(duì)接；充分發(fā)揮2個(gè)國(guó)家教學(xué)名師和一批技能大師的育人效應(yīng)，涵養(yǎng)工匠精神和創(chuàng)新精神，強(qiáng)化德技融合、專創(chuàng)融合。學(xué)院深化彈性學(xué)制、學(xué)分銀行等制度改革，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)多種成才通道，推進(jìn)課證融通，培養(yǎng)雙證實(shí)用型人才；優(yōu)化“能力導(dǎo)向、四階遞進(jìn)”專業(yè)群課程體系，培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才；組建開(kāi)源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，實(shí)施研賽創(chuàng)教一體化教育教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。以智慧校園的大數(shù)據(jù)為支撐，依托內(nèi)部質(zhì)量保證體系3.0，機(jī)制與文化雙引擎驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)育人全程“灰箱白化”。

（三）強(qiáng)化教學(xué)條件支撐，促進(jìn)校企融通，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)技術(shù)支撐契合企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求

制造業(yè)數(shù)字化升級(jí)過(guò)程中技術(shù)交叉多、更新迭代快，倒逼學(xué)校提升師生創(chuàng)新能力?；凇肮步?、共享、共通”的理念，學(xué)院聯(lián)合政府、行業(yè)、企業(yè)共建了集“人才培養(yǎng)、生產(chǎn)示范、技術(shù)服務(wù)、文化融合、國(guó)際交流”五位一體的智能制造工程中心，依托該平臺(tái)發(fā)揮“技術(shù)、項(xiàng)目、資源”要素作用，聚焦智能倉(cāng)儲(chǔ)、5G工業(yè)應(yīng)用等方向，教師走進(jìn)企業(yè)開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究，學(xué)習(xí)和鉆研新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝，形成核心技術(shù)能力，并將技術(shù)案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，及時(shí)融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，大幅提升了師生的技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力，也為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了人才和技術(shù)支撐。

二、成果的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）創(chuàng)新了“三集統(tǒng)籌、雙標(biāo)同步”的智能制造專業(yè)集群建構(gòu)理念

借鑒產(chǎn)業(yè)集群理論，結(jié)合教育教學(xué)改革實(shí)踐，學(xué)院創(chuàng)新了專業(yè)集群建構(gòu)理念，探索和實(shí)踐了高職院校智能制造類專業(yè)集群建設(shè)。通過(guò)“三集統(tǒng)籌”解決了專業(yè)結(jié)構(gòu)松散、資源共享度低、管理效率不高等問(wèn)題，完善了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化機(jī)制，形成了隨動(dòng)產(chǎn)業(yè)、群間協(xié)同、群內(nèi)協(xié)調(diào)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的集群式專業(yè)結(jié)構(gòu)；通過(guò)“雙標(biāo)同步”破解了傳統(tǒng)制造類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容滯后產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的困境，優(yōu)化了集群內(nèi)9個(gè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、27個(gè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、77個(gè)職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新了開(kāi)發(fā)、配置和轉(zhuǎn)換資源的方法，迭代優(yōu)化模塊化課程5 130門(mén)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化與行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)同步。

（二）創(chuàng)新了“雙主體兩融合多通道”的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式

學(xué)院秉持“學(xué)有所獲、尊重差異、發(fā)揮特長(zhǎng)”，遵循職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宗旨和創(chuàng)新復(fù)合型技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的規(guī)律，在校企雙元協(xié)同機(jī)制、德技融合、專創(chuàng)融合育人途徑以及服務(wù)學(xué)生全面成長(zhǎng)的多種通道機(jī)制等三個(gè)層面進(jìn)行創(chuàng)新和突破。學(xué)院于2004年起開(kāi)設(shè)創(chuàng)新班，2007年推行學(xué)分制改革，2009年引進(jìn)國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)，2017年成立開(kāi)源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。具備“六個(gè)一”特征（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、專利、大賽等1項(xiàng)及以上）的畢業(yè)生占比23.6%，畢業(yè)生各類職業(yè)證書(shū)獲取率達(dá)146%，智能制造領(lǐng)域高端崗位就業(yè)率達(dá)40%，學(xué)校2次入選全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位。

（三）創(chuàng)新了“共建、共享、共通”產(chǎn)教融合集成平臺(tái)建設(shè)路徑

學(xué)院將產(chǎn)教融合，校企合作全程融入到人才培養(yǎng)體系中，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，以合作共贏為目標(biāo)，激勵(lì)與約束相結(jié)合，聚力人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、品牌推廣和技能培訓(xùn)等校企合作交匯點(diǎn)，打造了平臺(tái)共建、資源共享、命運(yùn)共通的產(chǎn)教融合集成大平臺(tái)，以平臺(tái)建設(shè)為牽引，促進(jìn)校企融合發(fā)展。近5年累計(jì)吸納企業(yè)投入1.25億元，共建了5個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、5支省級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、6個(gè)省級(jí)工程研發(fā)中心，教師應(yīng)用技術(shù)研究能力和學(xué)生創(chuàng)新能力大幅提升，年服務(wù)中小企業(yè)智能化改造200余家，師生專利擁有量全國(guó)高職院校第一。

成果指導(dǎo)了學(xué)校在首批全國(guó)示范高職院校、江蘇省卓越高職院校建設(shè)期間的專業(yè)建設(shè)，產(chǎn)出了一大批標(biāo)志性成果，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，全國(guó)600余所高職院校到智能制造工程中心交流學(xué)習(xí)，成果引領(lǐng)了全國(guó)裝備制造類專業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)改革，2021年CCTV1“新聞聯(lián)播”報(bào)道了學(xué)校建設(shè)智能制造專業(yè)集群、賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。

成果完成單位：無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇省機(jī)械行業(yè)協(xié)會(huì)、無(wú)錫威孚高科技集團(tuán)有限公司