基于美育培養(yǎng)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)美術(shù)互動(dòng)課堂構(gòu)建研究

文/豐順縣東留中學(xué) 張碧如

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，范迪安指出，《意見》的出臺(tái)就把這在美育工作上“為什么做”“做什么”和“怎么做”這幾方面都提出了明確的要求。學(xué)校美育是學(xué)生立德樹人的主要載體,學(xué)校美育不僅是上一個(gè)藝術(shù)技能班、寫寫畫畫、吹拉彈唱,更關(guān)鍵的是要對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、審美能力、精神境界全面培育,它的主要功能就是在素質(zhì)、修養(yǎng)、才能、精神等這些方面。

一、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)美術(shù)互動(dòng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)美術(shù)互動(dòng)課堂的構(gòu)建認(rèn)識(shí)不足。大部分的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)美術(shù)課堂，依舊是填鴨式教學(xué)模式，有少數(shù)農(nóng)村學(xué)校缺乏現(xiàn)實(shí)條件，甚至沒有美術(shù)課程。美術(shù)課堂自身具有很強(qiáng)的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)了“互動(dòng)”的作用，但是有些美術(shù)老師對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠，只重視理論知識(shí)，不能靈活運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，從而限制了互動(dòng)式教學(xué)在美育培養(yǎng)中的作用。

（二）生生互動(dòng)不足。在傳統(tǒng)的美術(shù)教室中，這樣的互動(dòng)方式并沒有被廣泛地運(yùn)用，學(xué)生和學(xué)生的交流還處于一種相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)。教室本身就是一個(gè)小型的“社會(huì)”，在“社會(huì)”里，良好的交流是社交活動(dòng)的先決條件，并通過不斷地分享和吸收知識(shí)來獲得自身的發(fā)展。中學(xué)階段，是學(xué)生一個(gè)重要的成長期，對(duì)美育的深刻認(rèn)識(shí)，并在與人的交往中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，就顯得尤為重要。

二、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)美術(shù)互動(dòng)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的價(jià)值

（一）有助于美育價(jià)值的充分展現(xiàn)。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，缺乏互動(dòng)性，使教學(xué)成為一種形式主義的教學(xué)，而老師的教學(xué)方法又難以發(fā)揮其應(yīng)有的美育作用?！盎?dòng)式”教學(xué)模式是建立在溝通與交流的前提下，教師、學(xué)生、美術(shù)三個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)作用，在溝通和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮美育的作用。

（二）促進(jìn)學(xué)生健康成長。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，初中生對(duì)傳統(tǒng)科目的重視程度更高，而一些學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣則相對(duì)較低。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的美術(shù)教學(xué)忽略了必要的互動(dòng)作用，使學(xué)生難以體會(huì)到美術(shù)的內(nèi)在美?！盎?dòng)式”教學(xué)模式的建立，突破了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的固有認(rèn)識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）為初中美育教育提供新思路。農(nóng)村初中美術(shù)課堂互動(dòng)式教學(xué)思想的運(yùn)用，為學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展提供了新的教學(xué)模式。在新時(shí)期，作為美育教育的一個(gè)重要內(nèi)容，具有很大的教育意義。“刻板”的傳統(tǒng)教室難以將美術(shù)的美育作用完全發(fā)揮出來，而互動(dòng)教室卻是另一種形式，它為中學(xué)美育教學(xué)帶來了新的思考，實(shí)現(xiàn)了新的素質(zhì)教育要求，為學(xué)生的健康成長服務(wù)。

三、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)美術(shù)互動(dòng)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師美育觀念，提高學(xué)生審美能力。美育教師，是立德樹人的重要具體實(shí)施者，要充分發(fā)揮“以美育人”的優(yōu)勢，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，塑造科學(xué)的人生觀，使其形成健康完善的人格。

（二）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境?；?dòng)思想在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，并不是可以融入，而是需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)將互動(dòng)式教學(xué)方法融入到美術(shù)教學(xué)課堂中，讓課程中處處有互動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。通過問題引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美。其次，注重多種藝術(shù)相結(jié)合的聯(lián)合教學(xué)方式。

（三）注重學(xué)生的個(gè)性化教育。教師應(yīng)尊重學(xué)生的審美差異，針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展情況制定不同的培養(yǎng)方式，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及他們的興趣、愛好、生活、需要，對(duì)他們進(jìn)行美的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自信心，最終達(dá)到學(xué)生個(gè)體全方位均衡、協(xié)調(diào)、自由的發(fā)展。

（四）通過自然美實(shí)施美育。充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面熏陶，帶領(lǐng)學(xué)生從教室走向自然，開闊其視野，感受自然之美，構(gòu)建人與自然和諧共生。如開辦戶外寫生活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等與之相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，用自然的優(yōu)勢去培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

（五）開展互動(dòng)評(píng)價(jià)。通過學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)水平和能力提升、基礎(chǔ)知識(shí)積累以及綜合素質(zhì)的發(fā)展變化等方面，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在反思中提升自我，以及幫助教師創(chuàng)新互動(dòng)式美術(shù)課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和問題反饋，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助教師全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，更有針對(duì)性地開展互動(dòng)式美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化和創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生的多元化發(fā)展。