體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

梁娜弟

摘要：對(duì)于現(xiàn)階段教育教學(xué)工作而言，小學(xué)階段教育處于一個(gè)十分重要的時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)意識(shí)形成的關(guān)鍵階段。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中非常重要的教育內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)部分，這需要小學(xué)教師強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的方式研究，結(jié)合有效的舉措推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)模式屬于一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠有效強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及自身教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式;方法策略

隨著當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體系的不斷改革與優(yōu)化，這為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)的全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了最大程度增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂實(shí)際出發(fā)，針對(duì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行全面的解析，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式合理運(yùn)用，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)模式需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題積極進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，切實(shí)展現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)越性。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)模式的過(guò)程中，結(jié)合有效地體驗(yàn)情景能夠有切實(shí)激發(fā)學(xué)生思考意識(shí)，這也是體驗(yàn)式教學(xué)模式的第一步。創(chuàng)建與學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷相符的情景，能夠有效將課本教材內(nèi)容進(jìn)行還原。與此同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加切合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及喜好需要，這樣能夠在一定程度上增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行六年級(jí)上冊(cè)“三 觀察物體”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行搭積木比賽，利用這種方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物體的理解和認(rèn)知，同時(shí)又能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。在這種教學(xué)模式下，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，使學(xué)生通過(guò)搭積木的方式學(xué)會(huì)觀察物理，在體驗(yàn)情景的氛圍中，不斷提高課堂教學(xué)效率。

二、展現(xiàn)主體作用，構(gòu)建知識(shí)框架

“以生為本”作為體驗(yàn)式教學(xué)模式重要的指導(dǎo)思想，結(jié)合這樣原則教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生最大的學(xué)習(xí)自由，使學(xué)生開(kāi)展自主性體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，結(jié)合小學(xué)生思維能力特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生的疑惑適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥;其次，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐性操作為主，在學(xué)生親身感知的過(guò)程中收獲學(xué)習(xí)感悟。

例如，在進(jìn)行六年級(jí)上冊(cè)“圓的面積（一）”章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，在開(kāi)展這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，其學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容便是使學(xué)生掌握?qǐng)A的面積公式。為此，教師可以結(jié)合實(shí)踐操作的方式引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)面積公式。首先教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集一些生活中常見(jiàn)的圓形物體，將實(shí)踐探究與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起。然后為了能夠有效開(kāi)展探究活動(dòng)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一下學(xué)習(xí)問(wèn)題：如何得到一個(gè)圓的面積？生活中常見(jiàn)的圓還有哪些？然后在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，在相互討論與交流的過(guò)程中找到面積求證的方式。

三、豐富活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)感悟

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)而言，很多數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，為了能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量及效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，而結(jié)合長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這對(duì)學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平的提升同樣具有十分重要的影響，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這樣既能有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又能啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行六年級(jí)下冊(cè)“三 圖形的運(yùn)動(dòng)”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合這一章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解圖形運(yùn)動(dòng)后所形成的另一種圖形特點(diǎn)。為此教師可以借助競(jìng)賽游戲的方式，首先為學(xué)生展示一些進(jìn)過(guò)運(yùn)動(dòng)以后的圖形畫(huà)面，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行還原，說(shuō)出這是由什么圖形運(yùn)動(dòng)形成的。利用比賽的方式，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，各小組根據(jù)教師的提問(wèn)隨機(jī)搶答，超時(shí)即為淘汰，利用這種方式能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而隨著比賽的不斷進(jìn)行，游戲難度也在提升，由單一圖形變化轉(zhuǎn)為組合多圖形變化，利用這樣的方式強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解，提高學(xué)生的思維靈活性，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

簡(jiǎn)要而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式及其應(yīng)用方式進(jìn)行全面性理解及掌握，在學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段滲透體驗(yàn)式教學(xué)模式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不斷完善及優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，為學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展及提升奠定基礎(chǔ)。

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