淺談初中道德與法治教學引課策略

張春華

摘 要：初中時期是學生身心發(fā)展的關鍵時期，在這個階段，我們要重視對學生道德和法律方面知識的完善，教給他們正確的道德觀念和法律知識，教導他們成為一個知法、懂法、守法的好公民。因此，道德與法治這門課的學習是非常重要的，為了同學們能更好的掌握課本知識，我們在引入新課時，可以運用多種引課策略，這樣不但可以激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的積極性，還可以活躍課堂氣氛，自然而然的引入新的知識。

關鍵詞：初中教學，道德與法治，新課引入。

引課策略可以分為直接引入法、問題引入法、案例引入法、復習引入法和實驗引入法等。直接引入法便是直截了當開始講述新課，沒有加以過渡，這樣的方法不但不容易提出學習目標和重難點，還難以調(diào)動學生學習的積極性，更不能對前面知識進行回顧。直接引入法引入的新課題，會使學生感到枯燥乏味，學習的興趣也就降低了，所以一般不采用這種方法。實驗引入法多用于物理化學這兩門課程的引入，不適用于道德與法治課程。剩下三種都可以很恰當?shù)膽糜诘赖屡c法治的新課引入，下面就剩下三種引課策略進行介紹。

一、問題引入法，簡潔明了指出重難點。

思維永遠是從問題開始的。當老師提出問題時，同學們會進行相關的思考，產(chǎn)生學習和探究的欲望，盡自己全力去做出解答。課堂上問題的提出多種多樣，可以直接向本這次課的相關內(nèi)容進行提問，也可以向以前學過的知識進行提問，讓同學們不要局限于課本上已有的內(nèi)容，從能想到的各個方面進行回答，當有同學涉及到了新科的內(nèi)容時，老師再進行引導，引入到新課的學習之中。

以八年級下冊第三課——公民權利這節(jié)新課的導入為例，在新課開始之前，我們可以向?qū)W生提出問題：“1、同學們知道我們平時都享有什么基本權力嗎？2、在行使自己基本權利時，如果有人阻止了你，你應該怎么做？”在這些問題提出之后，同學們肯定會聯(lián)系到自己的日常生活中，仔細思考自己平時都行使過哪些基本權利，然后積極的回答問題，這樣不但引入到了新課公民基本權利的學習之中，而且讓同學們了解到課本知識與生活是息息相關的。而第二個問題是當自己的合法權益受到侵害之后，同學們會采取的措施，我想肯定有很多同學的回答是找警察，拿起法律武器，捍衛(wèi)自己的權力。這樣也就引入到新課第二大節(jié)依法行使權力，在法律的范圍內(nèi)行使自己的基本權利，不侵犯他人的合法權利。在同學們回答完問題之后，告訴同學們這兩個問題就是這節(jié)課的重點，是要求掌握的知識，這樣帶著目標去學習，可以起到事半功倍的效果。

從提出與新課有關的問題，到同學們進行問題解答，這個過程不但激發(fā)了學生的求知欲，還在問題中就告知了本課的重點內(nèi)容。在有了求知欲和明確學習目標之后，課程學習中便有了明確的方向，這樣帶著目的去學習，不但可以縮短接受新知識所需要的時間，還大大提高了學習效率。

二、案例引入法，生動有趣調(diào)動積極性。

在道德與法治教學中，案例教學模式可以為教學帶來新的發(fā)展動力。在新課開始之前，我們可以先讓同學們看一個具有代表性的案例，然后對這個案例進行講解，講述案例中所包含的道德與法治相關知識。在聽了這個案例的分析之后，同學們對這個案例涉及到的內(nèi)容都有了初步的印象，這對后面的學習也有很大的幫助。

在進行八年級上冊網(wǎng)絡生活的學習之時，我們就可以據(jù)這樣一個例子：“小明初中考上了一所重點初中，但由于家住的離學校比較遠，所以小明父母便在學校周圍為其租了房子，方便小明上學。為了方便聯(lián)系，為小明配備了一部手機，但接觸了手機之后，小明開始沉迷于手機上的游戲，不好好學習，學習成績也一落千丈。老師發(fā)現(xiàn)之后，通知了小明父母，小明父母沒收了小明的手機，沒了手機之后，小明的成績也很快就恢復了?！边@個案例讓同學們認識到網(wǎng)絡有利也有弊，我們應該合理的應用網(wǎng)絡，這也就引入到了新課的學習之中。

從一個有趣的小案例開始，在案例講解的同時也進行了新課內(nèi)容的滲透，在用案例調(diào)動了學生的積極性之后，同學們對于新課的學習也就充滿了動力。用案例引入法引入新課學習，不但增加了課堂的樂趣，還提高了學生的積極性，這對新課的學習是很有效的一種方法。

三、復習引入法，承前啟后進入新篇章。

在開始新篇章的學習之前，我們可以對已經(jīng)學過的知識進行回顧，承前啟后，從已學過的內(nèi)容聯(lián)系到新課內(nèi)容?？梢允菍σ詫W習知識的提問，然后告訴同學們這個問題的答案就藏在即將學習這節(jié)新課中。就比如要進行“公民義務”這節(jié)課的學習之時，就可以對前一節(jié)課“公民權利”進行回顧，然后提出疑問：“上節(jié)課我們已經(jīng)學習了公民的基本權力，并且要依法行使自己的權力。同學們知道權利與義務是相統(tǒng)一的，在行使權力之時，我們還要履行義務，同學們知道公民的基本義務是什么嗎？”這樣通過權力想到義務，對權力復習的同時，還讓同學們意識到權力與義務是想統(tǒng)一的，從而想到公民的基本義務，進入下一節(jié)課的學習。

復習引入法，在對已經(jīng)學過的知識進行復習的過程中，從另一個方面提出問題，這個問題涉及到新課的知識，從而開啟新課的學習。這種引課策略可以應用到道德與法治的很多新課的引入之中，便于學生系統(tǒng)的把握知識的結(jié)構，能讓同學在理論運用的過程中更加得心應手。

在初中道德與法治這門課程的學習之中，新課的導入方法也是很重要的，以上三種方法與道德與法治這門課的適配度極高。問題引入法，簡潔明了的指出了學習的重難點;案例引入法，生動有趣的同時還調(diào)動了積極性;復習引入法，對學過的知識進行回顧，對即將要學的知識提前了解，承前啟后。一個好的引課策略，可以讓學生明確自己的學習目標、激發(fā)學生對于新知識的求知欲、調(diào)動學生對于新課學習的積極性，從而提高學生的學習效率。

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