在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

李楠

摘要：信息技術(shù)課本身具有較大的實(shí)用意義，且有利于培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生們的綜合素養(yǎng)提升具有重要價值。本文將以此作為探討分析的切入角度，著重闡述在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法，對于該領(lǐng)域的研究和發(fā)展具有重要的社會現(xiàn)實(shí)意義，也希望能夠激勵更多專業(yè)人士進(jìn)行思考和探索，共同促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，社會對人才素養(yǎng)的要求也越來越高，進(jìn)而導(dǎo)致教育理念、教育方式的不斷更新和完善。其中，小學(xué)階段不僅需要為學(xué)生們傳授語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識并培養(yǎng)相關(guān)思維，而且其他學(xué)科的價值也更為凸顯，以此來全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能夠在未來取得顯著的成就。本文主要研究信息技術(shù)課程教學(xué)過程中如何提升學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的主要措施，為相關(guān)教師提供必要的參考，從而為我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、烘托氛圍，激發(fā)學(xué)生們的信息意識

很多小學(xué)生受到自身年齡及認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)的影響，無法有效控制自己的日常行為。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生們的信息意識，教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中需注重教學(xué)氛圍的營造和情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠充分融入到特定的教學(xué)情境之中，并能夠積極探索研究教學(xué)問題，全面提升學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的熱情及興趣度，使其能夠在輕松愉快的氛圍中感受到“信息技術(shù)”的魅力，進(jìn)而為后期的具體內(nèi)容學(xué)習(xí)和技術(shù)掌握奠定基礎(chǔ)。具體舉例來說，教師在課程正式開始前，可通過多媒體形式來展示信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的作用，包括對人們生活的影響，對比信息技術(shù)普及前和普及后的不同，引發(fā)學(xué)生們的思考，進(jìn)而潛移默化培養(yǎng)學(xué)生們的信息意識。再舉例來說，教師還可以利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享，包括圖片、音頻和視頻等，鼓勵學(xué)生們嘗試進(jìn)行點(diǎn)擊、觀看資源，在這一過程中感受信息共享的便利，體會信息技術(shù)所帶來的效率。需要注意的是，培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)并不是一蹴而就的，尤其對小學(xué)生而言，他們對知識的接收能力仍有限，教師在先期階段可通過一些簡單的嘗試和直觀的感受來幫助學(xué)生們建立相關(guān)意識，使學(xué)生能夠真正樂于學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生們不斷進(jìn)行更深層次的探索?？偠灾?，教師需注重在課堂教學(xué)過程中烘托氛圍，在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的信息意識，有利于學(xué)生們信息素養(yǎng)的提升。

二、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)用能力

開展信息技術(shù)課堂教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識及相關(guān)教學(xué)研究，通過教學(xué)模式的合理設(shè)計確保學(xué)生牢固掌握相關(guān)內(nèi)容，通過各種各樣的嘗試來全方位理解信息技術(shù)，并且讓信息技術(shù)服務(wù)其自身的學(xué)習(xí)和生活，讓教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用、貼近生活。具體來說，教師需根據(jù)學(xué)生們的個性特征、興趣點(diǎn)和注意力集中時間等因素，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們在有節(jié)奏的教學(xué)過程中更加輕松地掌握基礎(chǔ)技能，并且理解信息技術(shù)所帶來的變化。具體舉例來說，在開展打字等基礎(chǔ)性教學(xué)的過程中，教師一方面可以引入先進(jìn)的打字訓(xùn)練軟件，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)軟件相關(guān)內(nèi)容自行完成學(xué)習(xí);另一方面也可以通過共享屏幕，通過特定的程序讓學(xué)生們的名字在屏幕中滾動出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生們的參與積極性，從而提高課堂的趣味性。再舉例來說，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們自主使用搜索引擎，比如讓學(xué)生們幫忙查詢“世界第一高峰是什么？”，還可以讓學(xué)生們互相提問、互相通過網(wǎng)絡(luò)查詢尋找答案。在這一過程中不僅能夠鍛煉學(xué)生們使用搜索引擎的能力，而且學(xué)生之間互動的形式更有利于提高課堂效率，從而加強(qiáng)學(xué)生們對于信息技術(shù)的理解?？傊處焸兛梢曰诮虒W(xué)內(nèi)容來使用更具有趣味性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們掌握關(guān)于信息技術(shù)的實(shí)用方法，真正做到寓教于樂，提高整體教學(xué)水平和效率。

三、網(wǎng)絡(luò)文明，提高學(xué)生的分析判斷能力

在信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)期間，教師需要將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，不僅包括相關(guān)技術(shù)的傳授和使用引導(dǎo)，還需要注重學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)使用過程中的規(guī)范性，建立正確的意識和觀念，避免被不良信息引導(dǎo)，從而出現(xiàn)不良行為。具體來說，一方面，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，形形色色的信息充斥在網(wǎng)絡(luò)之中，而小學(xué)生群體在觀念方面還不夠成熟，對世界充滿好奇。為了避免不良信息影響學(xué)生們的身心健康，教師需引導(dǎo)學(xué)生們安全使用網(wǎng)絡(luò)，包括禁止點(diǎn)擊有威脅、非正規(guī)的網(wǎng)址，避免瀏覽不良信息，對于網(wǎng)絡(luò)之中的誘導(dǎo)信息需心存警惕，教師在具體解釋的過程中需清晰闡述可能帶來的各種后果，為學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)使用構(gòu)建“安全防線”;另一方面，教師還需要切實(shí)注重學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范，包括網(wǎng)絡(luò)使用過程中的文明用語和文明操作，并注重個人信息保密等，尤其需讓學(xué)生們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)世界并不是“沒有道德、隨意發(fā)泄之地”，網(wǎng)絡(luò)也需文明，需要全體利用網(wǎng)絡(luò)的人群保護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，正確合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，明確自身的義務(wù)與責(zé)任?？偠灾?，信息技術(shù)是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要支撐，對小學(xué)生將來的發(fā)展具有不可替代的作用，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到“信息技術(shù)”學(xué)習(xí)的必要性，也要注重“信息技術(shù)”可能帶來的潛在風(fēng)險，為學(xué)生們傳遞“文明使用網(wǎng)絡(luò)”的認(rèn)知，真正提升學(xué)生們的辨別能力，為學(xué)生們的長久學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支撐。

四、綜合能力，全面提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的具體過程中，初期階段教師需注重激發(fā)學(xué)生們的信息意識，使其能夠理論聯(lián)系實(shí)際，并依據(jù)相關(guān)規(guī)范使用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息。在此基礎(chǔ)之上，教師還需要進(jìn)行更深層次的內(nèi)容教學(xué)，全面提升學(xué)生們的綜合信息素養(yǎng)，促使學(xué)生們學(xué)到的知識和掌握的能力可以得到更加系統(tǒng)的鍛煉，進(jìn)而對信息技術(shù)課程擁有更加全面和深刻的認(rèn)知。具體來說，教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)階段，采用分層次教學(xué)的模式，差異化地完成學(xué)習(xí)任務(wù)安排，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生們能夠充分自如地運(yùn)用當(dāng)前階段的知識，收獲更多的滿足感和成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。具體舉例來說，在學(xué)生們掌握了搜索素材、基礎(chǔ)軟件使用和郵件發(fā)送后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為自己的母親制作一張獨(dú)具創(chuàng)意的電子賀卡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思并說出自己的想法，并鼓勵其自行獲取完成自身構(gòu)想所需的素材，親自動手制作賀卡。在賀卡制作完畢后鼓勵學(xué)生們在班級內(nèi)進(jìn)行分享，講述自己的創(chuàng)意和制作過程，并組織學(xué)生們在母親節(jié)時進(jìn)行郵件的統(tǒng)一發(fā)送。注重信息技術(shù)的綜合型應(yīng)用，有利于學(xué)生們?nèi)嫣嵘畔⑺仞B(yǎng)，并且學(xué)生們獨(dú)立完成的過程有助于提高其動手能力，對學(xué)生們的成長具有積極正面作用。

在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)過程中，為了能夠切實(shí)提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)，教師需注重教學(xué)氛圍的烘托，激發(fā)學(xué)生們的信息意識，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)用能力，引導(dǎo)學(xué)生們注重網(wǎng)絡(luò)文明、提高判斷識別能力，并且根據(jù)教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生們的掌握情況來強(qiáng)化其綜合使用能力，實(shí)現(xiàn)信息綜合應(yīng)用素質(zhì)的有效改善。同時，也希望借助本文內(nèi)容，可以激勵更多關(guān)心該領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行思考和探索，共同促進(jìn)教育事業(yè)的向前發(fā)展。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗

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