淺析高中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

楊文志

(渦陽(yáng)縣第四中學(xué) 安徽亳州 233600)

一、影響高中生社會(huì)責(zé)任感形成的主要因素

(一)家庭因素

除了學(xué)校，家庭是學(xué)生最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，父母與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，因此，父母對(duì)其的影響是最為深遠(yuǎn)的，學(xué)生社會(huì)責(zé)任感欠缺，很大一部分原因是學(xué)生家庭出現(xiàn)了問(wèn)題。

例如家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，不讓孩子做家務(wù)、干重活，這不僅不利于鍛煉學(xué)生的自理自立能力，還容易讓學(xué)生滋生出自私自利、唯我獨(dú)大的心理，對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，是百害而無(wú)一利。

有些學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，不讓孩子接觸外界社會(huì)，拒絕孩子參與社會(huì)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，以高中生就應(yīng)該主攻學(xué)業(yè)為由，將孩子拘泥在學(xué)習(xí)桌前，使學(xué)生與社會(huì)隔離開(kāi)來(lái)，學(xué)生無(wú)法獲得必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還容易產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力。

除了家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式，會(huì)影響高中生社會(huì)責(zé)任感的形成，家長(zhǎng)自身的道德行為也在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生。試想，若家長(zhǎng)總是自私私立，為了自己的利益甚至不惜犧牲他人利益，那么與之朝夕相伴的孩子，就很難形成寬大無(wú)私的胸懷，而一個(gè)冷漠無(wú)情，面對(duì)他人的苦楚總是無(wú)動(dòng)于衷的家長(zhǎng)，也很難培養(yǎng)出熱心善良的孩子。然而很多學(xué)生家長(zhǎng)并不注重自身修養(yǎng)，在孩子面前無(wú)法樹(shù)立良好的榜樣，以致學(xué)生有樣學(xué)樣。甚至還有一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子做出的帶有正義感的、責(zé)任感的行為，第一反應(yīng)不是認(rèn)同，而是責(zé)備。比如有些孩子拾金不昧，家長(zhǎng)卻責(zé)備孩子不知道把錢拿回家；有些孩子樂(lè)于助人，家長(zhǎng)卻責(zé)怪孩子不知道幫父母，家長(zhǎng)的這種態(tài)度和做法，會(huì)打擊學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任感的積極性。

(二)學(xué)校因素

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生德育方面的重視程度并不夠。首先，對(duì)于學(xué)校而言，讓更多的學(xué)生考上好大學(xué)，讓學(xué)校有較高的升學(xué)率是其主要發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)生智育的重視遠(yuǎn)超過(guò)德育，因此在課程安排上，很少涉及社會(huì)實(shí)踐，致使學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少，對(duì)外界的認(rèn)知能力低，在校園德育氛圍的構(gòu)建上，也很少投資。其次，對(duì)于教師而言，同樣受升學(xué)壓力的影響，教師也較少關(guān)注學(xué)生的德育問(wèn)題，教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)科知識(shí)的灌輸上，高中政治課成了理論課、應(yīng)試課，對(duì)于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生依靠的是死記硬背的方法，政治教材中所倡導(dǎo)的道德、修養(yǎng)往往淪為試卷上冰冷直白的文字，沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐的加持，很難內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)知和行為。

(三)社會(huì)環(huán)境因素

我們每個(gè)人都是社會(huì)中的一員，社會(huì)大環(huán)境對(duì)個(gè)人意識(shí)、行為、能力的影響巨大，學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成也深受社會(huì)大環(huán)境的影響。首先，如今社會(huì)生存壓力大，各行各業(yè)對(duì)人才的需求與要求都在不斷提升，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，這在一定程度促使學(xué)校過(guò)于看重升學(xué)率，不管是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生自己，都覺(jué)得只有考高分、上名校，將來(lái)才能找到好工作。其次，高中生年紀(jì)尚小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)外界事物難以做出準(zhǔn)確判斷，而且高中生自制力薄弱，思想不成熟，容易被不良風(fēng)氣帶偏，比如受享樂(lè)主義、功利主義的影響，而找錯(cuò)奮斗目標(biāo)甚至不思進(jìn)取，這都不利于社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高中生社會(huì)責(zé)任感的策略

(一)深入挖掘政治教材

從高中政治教材內(nèi)容上看，其并沒(méi)有有關(guān)社會(huì)責(zé)任感的專題課程，因此就需要教師深挖教材內(nèi)容，提煉出德育內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。

首先，要深入挖掘政治教材中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育的顯性因素。之所以說(shuō)高中政治課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的主要陣地，是因?yàn)槠浣滩膬?nèi)容的適用性。人教版高中政治教材中的內(nèi)容，大多都可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育，比如高一必修三第二單元“人民當(dāng)家做主”的內(nèi)容，高二必修四第二單元“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”的內(nèi)容，選擇性必修二第一單元“民事權(quán)利與義務(wù)”的內(nèi)容，等等，這些都是非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的素材。如教學(xué)高一必修一中“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”時(shí)，教師就可以向?qū)W生介紹如今各行各業(yè)在推動(dòng)國(guó)家發(fā)展方面做出的貢獻(xiàn)，用行業(yè)精英的事例感染學(xué)生，增強(qiáng)其努力學(xué)習(xí)將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的信念。再比如在教學(xué)高一必修二“我國(guó)的個(gè)人收入分配”時(shí)，就可以讓學(xué)生討論我國(guó)現(xiàn)行的分配制度，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)渠道搜集整理相關(guān)信息，思考與其他國(guó)家相比，我國(guó)的分配制度有什么特點(diǎn)，有哪些優(yōu)勢(shì)，等等，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)同感。又或者在學(xué)習(xí)高二必修四“文化傳承與文化創(chuàng)新”時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生展示我國(guó)傳統(tǒng)文化作品，比如泥塑、剪紙等，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)文化傳承者的故事，從而在拓展學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與文化創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任感。教師在利用教材中的相關(guān)教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的教育時(shí)，要注意將教材內(nèi)容與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，多借助時(shí)事熱點(diǎn)幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，只有將生活中的常見(jiàn)實(shí)例、問(wèn)題作為切入點(diǎn)，才能更好地引起學(xué)生的共鳴。

其次，教師要積極為學(xué)生推薦有助于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的課外讀物，將對(duì)學(xué)生的德育延伸至教材之外，比如余秋雨寫的《文化苦旅》，這本書屬于散文，可讀性強(qiáng)，其中寫了作者四處游歷時(shí)的所見(jiàn)所聞所感，涉及大量的中華文化內(nèi)容，學(xué)生閱讀這本書，可以通過(guò)作者的視角看到祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略中華文明，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓胸懷，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感。除了一些文學(xué)性比較強(qiáng)的課外讀物，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀《政府工作報(bào)告》，收看《新聞聯(lián)播》的習(xí)慣，如此可以幫助學(xué)生了解時(shí)政，了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政府工作的理解，從而有助于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的樹(shù)立。

(二)積極組織有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)活動(dòng)

一方面，教師要改變以往一上課就長(zhǎng)篇大論地講政治知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式，要積極尋求教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣之間的契合點(diǎn)，多設(shè)計(jì)既可以引起學(xué)生參與興趣的，又能夠幫助學(xué)生理解政治知識(shí)的，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生滲透社會(huì)責(zé)任感教育的教學(xué)活動(dòng)，以新穎靈動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。比如在講與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體播放相關(guān)視頻或者圖片，展示人們破壞環(huán)境所造成的后果，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。再比如在講國(guó)際關(guān)系時(shí)，就可以讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)搜集與國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的資料，共同探討和平的重要意義，從而增強(qiáng)學(xué)生保衛(wèi)祖國(guó)，維護(hù)和平的責(zé)任感，等等。多媒體教學(xué)和小組合作教學(xué)，就是非常容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，教師不妨多在高中政治課堂上利用。

另一方面，教師要積極組織形式多樣的課外活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)氛圍中逐漸樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。比如可以組織演講比賽，以社會(huì)責(zé)任感為主題，要求學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料，編寫演講稿并完成演講。為提高比賽效率，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生合作完成演講任務(wù)，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集與社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)整理資料編寫演講稿，有的學(xué)生負(fù)責(zé)上臺(tái)演講，學(xué)生之間相互合作、分工明確，他們的責(zé)任感會(huì)在合作中得到有效提升。同時(shí)以社會(huì)責(zé)任感為演講主題，學(xué)生在收集資料時(shí)勢(shì)必會(huì)看到許多承擔(dān)責(zé)任的事例，在編寫演講稿以及演講的過(guò)程中，也勢(shì)必會(huì)為這些事例所感染，從而使演講主題深入內(nèi)心，將社會(huì)責(zé)任感內(nèi)化為自己的認(rèn)知。

比如可以組織辯論賽，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)議題展開(kāi)辯論。辯論賽是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)，在辯論賽中，教師的作用弱化，學(xué)生成為主體，表達(dá)意見(jiàn)時(shí)更自由也更放松。相較于課堂上教師提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論作答，學(xué)生更愿意在辯論賽上各抒己見(jiàn)，因此教師不妨提出有爭(zhēng)議的話題，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。比如在講“認(rèn)識(shí)社會(huì)和價(jià)值選擇”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以以當(dāng)下社會(huì)比較熱議的“給老人讓座”的話題，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。有的學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該給老人讓座，因?yàn)樽鹄鲜莻鹘y(tǒng)美德，同時(shí)老人身體不好，不能久站，見(jiàn)到老人就應(yīng)該立即起身讓座；而有的學(xué)生認(rèn)為有些老人強(qiáng)行要求他人讓座，面對(duì)這種情況，不讓座也沒(méi)什么不對(duì)；還有的學(xué)生表示，學(xué)生和上班族每天學(xué)習(xí)、工作很辛苦，他們也想在公交車上能夠稍微休息一下，而且有些老人身體素質(zhì)很好，根本不需要?jiǎng)e人為其讓座。每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，讓學(xué)生自愿結(jié)成正反兩方展開(kāi)辯論。辯論的過(guò)程，就是學(xué)生之間思想相互碰撞的過(guò)程，他們表達(dá)著自己的意見(jiàn)，也通過(guò)聆聽(tīng)他人的辯論而不斷反思著自己的見(jiàn)解，從而使自己的認(rèn)知變得更豐滿、更立體，在無(wú)形中接受責(zé)任認(rèn)知，從而增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與之相關(guān)的、具體的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在角色體驗(yàn)中感知政治知識(shí)點(diǎn)，并培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。比如在講高一必修三“全面依法治國(guó)”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以選擇幾例當(dāng)下社會(huì)比較熱議的案件，讓學(xué)生扮演當(dāng)事人、律師、公安干警、法院法官等角色。比如引入電影《親愛(ài)的》原型孫海洋找到了被拐多年的兒子的新聞事件，讓學(xué)生圍繞這個(gè)案件進(jìn)行角色扮演。有的學(xué)生扮演當(dāng)事人孫海洋，有的學(xué)生扮演被拐多年的兒子孫卓，有的學(xué)生扮演孫卓的養(yǎng)父母(買家)，有的學(xué)生扮演人販子，有的學(xué)生扮演偵破這起誘拐案的公安，有的學(xué)生扮演審理這個(gè)案件的法官，等等。學(xué)生們?yōu)榱税缪莺酶髯缘慕巧?，就?huì)對(duì)整個(gè)事件進(jìn)行多方面的了解，了解拐賣兒童這種犯罪行為對(duì)被拐家庭帶來(lái)的致命打擊，了解父母十幾年如一日思念親子的痛苦心情，了解地方警察為追尋蹤跡做出的不斷努力，了解全國(guó)人民對(duì)人販子的深惡痛絕以及要求買賣同罪的決心，了解如何用法律去審判拐賣兒童的行為，從而在角色扮演中，增強(qiáng)學(xué)生抵制拐賣兒童行為的社會(huì)責(zé)任感。再比如在學(xué)習(xí)“人民當(dāng)家做主”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生召開(kāi)一場(chǎng)模擬的新聞發(fā)布會(huì)，由學(xué)生扮演人大代表和新聞?dòng)浾叩慕巧?，就我?guó)今年召開(kāi)的人民代表大會(huì)上的決議內(nèi)容，進(jìn)行闡述與分享。這樣的活動(dòng)能夠使學(xué)生走進(jìn)具體的情境中去，深切地感受政治課本上的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成相關(guān)的社會(huì)責(zé)任感。

另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還需要多鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的意識(shí)與能力。比如教師可以以校園環(huán)境調(diào)查為主題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的衛(wèi)生死角、垃圾處理、宿舍環(huán)境以及破壞環(huán)境的不文明行為等情況進(jìn)行調(diào)查，編寫調(diào)查報(bào)告，最后為如何改善環(huán)境提出自己的建議。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生往往能表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與興趣，他們?cè)趯?shí)際調(diào)查中會(huì)發(fā)現(xiàn)人們的不文明行為對(duì)環(huán)境造成的破壞，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，向全校師生發(fā)出保護(hù)環(huán)境的呼吁，并加入到環(huán)境保護(hù)的先行者隊(duì)伍之中，由此實(shí)現(xiàn)責(zé)任意識(shí)向責(zé)任行為的轉(zhuǎn)化。

(三)營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的集體氛圍

首先，教師要嚴(yán)格要求自身，使自己成為一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人，用自身的責(zé)任意識(shí)感染學(xué)生，促使學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感。

其次，教師要與班主任合作，爭(zhēng)取班主任的配合，為學(xué)生積極營(yíng)造良好的班集體氛圍，賦予每一位學(xué)生在班集體中的責(zé)任，比如班規(guī)的制定，要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓他們成為班規(guī)的制定者，從而增強(qiáng)學(xué)生管理班級(jí)、服務(wù)班級(jí)的責(zé)任感。

最后，教師要積極爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合，使家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所起到的重要作用，認(rèn)識(shí)到樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的重要意義，從而讓家長(zhǎng)注重平時(shí)對(duì)良好家庭氛圍的營(yíng)建，注意自己的言行舉止，并在與孩子的相處中，多引導(dǎo)孩子向善，積極踐行自己的社會(huì)責(zé)任。

結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是新高考背景下對(duì)高中政治教學(xué)明確提出的任務(wù)與目標(biāo)之一，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必行之舉。政治教師要積極發(fā)揮政治學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深挖教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。同時(shí)要積極改善教學(xué)方法，組建有助于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)活動(dòng)，并積極爭(zhēng)取班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的配合，共同為學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的樹(shù)立創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與社會(huì)中，深化社會(huì)責(zé)任意識(shí)，成為一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的有志青年。