小學(xué)科學(xué)課程評(píng)價(jià)改革的一點(diǎn)嘗試

段文敏

教育教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)教育的基石，與學(xué)生的全面提高和學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。小學(xué)科學(xué)課程是小學(xué)一門重要啟蒙課程，新課程《綱要》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！?新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，它的基本理念以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生個(gè)性的健康持續(xù)發(fā)展。一句話，就是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)精選必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，從而讓評(píng)價(jià)的功能得到充分的發(fā)揮。根據(jù)新課程的評(píng)價(jià)特點(diǎn)和小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我改變過(guò)去的陳舊評(píng)價(jià)模式，積極探索新型的科學(xué)教育評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，竟也取得了一些小小的成績(jī)。下面是我的一些做法，和大家共勉。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)一個(gè)公民的基本要求。因此，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還包括情感、態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和未來(lái)的生活與工作中，其知識(shí)技能、情感、態(tài)度價(jià)值觀與學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法是緊密聯(lián)系的整體，它們之間沒(méi)有主次之分，對(duì)任何一個(gè)方面的忽視都可能造成學(xué)生發(fā)展的偏頗。因此，依據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生評(píng)價(jià)表，表中不是簡(jiǎn)單的羅列學(xué)生的考試成績(jī)，而是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都有所要求。我把學(xué)生課前工具材料的收集準(zhǔn)備，課上的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手操作、小組合作，及課后的知識(shí)運(yùn)用情況，資料收集情況等都包含到評(píng)價(jià)內(nèi)容中來(lái)，針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“表情”，代表老師對(duì)他這節(jié)課中的表現(xiàn)的肯定或鼓勵(lì)。這些“表情”分別有微笑、無(wú)表情、失望、生氣等。當(dāng)然，為了激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不打消他們的積極性，我用的最多的還是“微笑”，其中的“失望”和“生氣”兩種表情則從未用過(guò)。每個(gè)單元結(jié)束時(shí)數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)得的“笑臉”數(shù)在全班屬前十名，還可以得到老師送的一份自制小禮物。期末展示會(huì)中，除了展示學(xué)生在本學(xué)期中的科學(xué)記錄、科學(xué)報(bào)告等學(xué)習(xí)成果外，還把小禮物也展示出來(lái)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)也是一種肯定與表?yè)P(yáng)。

2.評(píng)價(jià)人員多元化

在以往的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中，著重于運(yùn)用外部評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)人員的角色關(guān)系一直是：教師是評(píng)價(jià)者，學(xué)生是評(píng)價(jià)對(duì)象。這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程是自上而下的單向評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中，學(xué)生沒(méi)有參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，只能無(wú)條件地接受和服從評(píng)價(jià)，結(jié)果壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，容易增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用在他們身上很難體現(xiàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化，于是我對(duì)科學(xué)課的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了大膽改革，把評(píng)價(jià)者的角色由我一人發(fā)展到教師、學(xué)生（包括學(xué)生本人和其他同學(xué)）、家長(zhǎng)等，嘗試著讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，參與教學(xué)評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有權(quán)對(duì)自己和小組中的同學(xué)、全班同學(xué)在科學(xué)探究活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)人都能過(guò)把“小評(píng)委”的癮，每個(gè)人也都要接受大家的評(píng)價(jià)。結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更大了，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)也更有效了。

學(xué)生發(fā)展固然需要來(lái)自外部的評(píng)判和督促，但也同樣需要來(lái)自內(nèi)部的反思和激勵(lì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，可以促使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我監(jiān)控、自我調(diào)整、自我改造和自我完善，不斷提高他們的主體意識(shí)和自我教育能力，形成獨(dú)立自主、開(kāi)拓創(chuàng)新的人格特征。為了發(fā)展學(xué)生的主體作用，我把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)融入到科學(xué)探究活動(dòng)的日常過(guò)程中。我指導(dǎo)著學(xué)生針對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)自己設(shè)計(jì)了一張自我評(píng)價(jià)表，每一課學(xué)完之后，先讓學(xué)生對(duì)自己在本課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫(xiě)到自我評(píng)價(jià)表中，學(xué)期結(jié)束時(shí)再對(duì)自己一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有利地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能挖掘。

小組是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)小的群體。在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中誰(shuí)對(duì)孩子最了解？除了他自己，就要算和孩子經(jīng)常合作的小組組員了。他們彼此都了解自己這個(gè)組內(nèi)哪些人的能力強(qiáng)一些，哪些人的能力弱一些，因此小組中的成員是最有發(fā)言權(quán)的，小組成員的評(píng)價(jià)也更具有針對(duì)性和客觀性。當(dāng)然，學(xué)生還小，考慮問(wèn)題不夠全面，評(píng)價(jià)時(shí)難免有失偏頗，所以在互評(píng)中，我盡量以學(xué)生敘述自己觀點(diǎn)、介紹自己的設(shè)計(jì)（修改、研究）思路為主。這樣在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，接納他人的觀點(diǎn)，對(duì)自我進(jìn)行反思的同時(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人，肯定他人的長(zhǎng)處，在互評(píng)中讓所有的學(xué)生共同進(jìn)步。

3.評(píng)價(jià)方法多樣化

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式只注重于定量的評(píng)價(jià)，關(guān)注的是考試的結(jié)果和數(shù)據(jù)，忽視學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)過(guò)程，缺乏對(duì)個(gè)體發(fā)展的關(guān)注。而新課標(biāo)注重知識(shí)與技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的整合，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性并且關(guān)注個(gè)體差異。于是在教學(xué)中我大膽改革，改變了以往將紙筆測(cè)驗(yàn)作為唯一或主要的評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)象，運(yùn)用多種的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，除了紙筆測(cè)驗(yàn)以外，自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小小科學(xué)家日記、小課題研究、和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法并駕齊驅(qū)。這樣不但能夠評(píng)價(jià)學(xué)生知道了什么，又能夠評(píng)價(jià)學(xué)生能夠做什么，還可以在學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，與他人的合作、交流與分享能力，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使評(píng)價(jià)更客觀、更全面、更科學(xué)。

評(píng)價(jià)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的杠桿，如何省力，就看你的支點(diǎn)放在哪里。因此，進(jìn)行教育評(píng)價(jià)改革，找準(zhǔn)支點(diǎn)，才能構(gòu)建出一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高的省力杠桿。

附學(xué)生綜合評(píng)價(jià)表：