探索低成本實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的勞動教育作用

陳極尊

摘? ?要：嘗試通過正在進(jìn)行的低成本物理實(shí)驗(yàn)探究課題，探索寓勞動教育于高中物理教學(xué)之中的可行性，力爭能有效地提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和勞動素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：低成本實(shí)驗(yàn);物理教學(xué);勞動教育

1? 溯本求源，重拾勞動教育

2020年教育部頒布了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，本次修改在前言中明確指出教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。對比之前的版本，勞動教育的重要性在本次修訂中被凸顯出來。中華民族是勤勞的民族素來崇尚勤勞的美德。建國以來的高速發(fā)展離不開廣大人民群眾的勤勞努力。教育有責(zé)任將這種勤勞的烙印刻入新一代的祖國建設(shè)者接班人的骨子里。

關(guān)于勞動的定義，狹義的勞動專門指體力勞作，而廣義的勞動包括了腦力的創(chuàng)造。無論是勞動觀念、勞動經(jīng)驗(yàn)，還是勞動習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)，都不能單純依靠課堂教學(xué)。勞動教育是在勞動實(shí)踐中使學(xué)生獲得正確的勞動觀念，懂得勞動最光榮的道理。勞動教育應(yīng)該是在實(shí)際勞動的過程中進(jìn)行的，脫離了勞動實(shí)踐，勞動教育只是紙上談兵，最終成為形而上學(xué)的空架子。只有在實(shí)干中才能真正懂得空談?wù)`國、實(shí)干興邦的道理[ 1 ]。

日益城市化的現(xiàn)在和八、九十年代相比較，學(xué)生下到田間勞作的機(jī)會已經(jīng)大幅縮水。對于一名來自農(nóng)村的城市教師，面對這樣的學(xué)生，內(nèi)心是為他們感到遺憾的。談到勞動教育，讓我記憶猶新的是20多年前，還是小學(xué)生的自己，在不喜讀書后被父母硬拉著到田間參加勞作時的感受。那時孩子天生因愛玩而排斥勞動與那種完成勞作后收獲喜悅的矛盾心理，至今想起仍讓我會心一笑。愛玩是孩子的天性，正是那種希望支配自己生活的美好愿望與年少時受迫于生活環(huán)境而必須放棄自己追求的矛盾，激發(fā)了少年時讀書時的動力，讓我成功走完讀書這條改變生活的捷徑。而縱觀當(dāng)下的孩子，不正缺少了這種不可或缺勞動教育體驗(yàn)，才導(dǎo)致了他們?nèi)鄙倭藢W(xué)習(xí)的動力和毅力。

當(dāng)然，現(xiàn)在的勞動教育目的并不僅僅是讓孩子吃苦，而后發(fā)奮圖強(qiáng)讀書。勞動的本身是創(chuàng)造的過程，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)在勞動中學(xué)會動腦筋的快樂，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

2? 直面問題，探索可行道路

面對因城市化而在出現(xiàn)的勞動教育的缺失，廈門市教育局早已經(jīng)采取了一定的彌補(bǔ)措施，如利用假期組織學(xué)生到竹壩農(nóng)場等實(shí)驗(yàn)基地參觀和體驗(yàn)，以及每個長假組織學(xué)生參加各式各樣的社會實(shí)踐活動。但令人擔(dān)憂的是，由于教學(xué)壓力，這些舉措很難被所有學(xué)校真正落實(shí)，很多學(xué)校還只停留在紙面材料，并沒有起到應(yīng)有勞動教育的作用。勞動教育不能光走形式，要有計劃，形成一系列的教育活動，讓勞動教育走入學(xué)生的內(nèi)心。

當(dāng)下的學(xué)校教育已經(jīng)無法再容下更多的課外集體活動，所以我們應(yīng)該要瞄準(zhǔn)學(xué)生零星的課外時間，讓他們心甘情愿地去參與勞動創(chuàng)造。在這方面，物理學(xué)科的課外低成本實(shí)驗(yàn)無疑就是給打瞌睡的人送來了枕頭。

3? 順勢而為，用好課外實(shí)驗(yàn)

勞動教育于物理學(xué)科，很容易聯(lián)想到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。正如上面談到的，勞動教育必須基于勞動實(shí)踐之上。而物理實(shí)驗(yàn)正能發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在動腦與動手之間完成勞動教育。

說到物理實(shí)驗(yàn)課，很多的一線物理教師眼前就會出現(xiàn)一群放飛自我的孩子。作為正值青春的學(xué)生，好動是與生俱來的本性，是好事，但從實(shí)驗(yàn)室的管理層面來看，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)室亂動又是不現(xiàn)實(shí)的。偶然，聽一個朋友談及他出國留學(xué)的孩子描述國外的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式——想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室很難的，因?yàn)槟惚仨毟闱宄?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并通過測試，但進(jìn)去之后教師就不再管你了，任你自由發(fā)揮。這種實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式是我所向往的，但在我所處學(xué)校的現(xiàn)有條件，根本沒辦法實(shí)施這種教學(xué)模式。一是學(xué)校的教學(xué)時間有限，不允許你拿一整天的時間給你做物理實(shí)驗(yàn)，再就是實(shí)驗(yàn)器材無法讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拆裝。而低成本物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫亟鉀Q這些問題。

低成本實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性在于學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)所用的器材大多是廉價的，它是通過對平常生活用品、價值低廉的器材、廢舊器材甚至廢棄物品進(jìn)行拆分再設(shè)計制作的實(shí)驗(yàn)。低成本實(shí)驗(yàn)的可操作性造就了其強(qiáng)大的生存力。由于低成本實(shí)驗(yàn)制作的粗糙性，相當(dāng)于剝掉了普通實(shí)驗(yàn)器材的華麗外衣，這樣恰使得多數(shù)的作品有了直觀明了的優(yōu)點(diǎn)?！暗统杀尽辈粌H是制作經(jīng)費(fèi)上的低成本，同時制作時間的低成本、課堂展示的低成本也是它最吸引人的地方。小成本卻包含大智慧，應(yīng)用了大技術(shù)。

學(xué)習(xí)一個實(shí)驗(yàn)，看別人做與自己動手做，其中的體驗(yàn)是完全不一樣的。通過動手實(shí)踐的探索遠(yuǎn)比通過眼睛看別人操作或是看視頻的認(rèn)識讓人更記憶深刻。課堂上以教授知識為主，真正讓學(xué)生思考的時間是很有限的，無法讓學(xué)生的思想得到升華。在課外讓學(xué)生制作低成本實(shí)驗(yàn)器材，有利于促進(jìn)學(xué)生自己去更加深入地了解實(shí)驗(yàn)所涉及的實(shí)驗(yàn)原理，并在制作過程逐步加深對些原理的理解。而當(dāng)學(xué)生能成功制作某個低成本實(shí)驗(yàn)儀器時，可以大膽的肯定，其已經(jīng)充分掌握了相關(guān)知識。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的體驗(yàn)會是愉悅的，學(xué)生或許會因?yàn)檫@樣一次小制作愛上物理。這是一件多么美妙的事啊！

4? 道路且長，吾將上下求索

低成本物理實(shí)驗(yàn)好處多多，但實(shí)驗(yàn)選擇卻還需要慎重對待。教師要分層次地布置一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇自己力所能及的實(shí)驗(yàn)。低成本實(shí)驗(yàn)的選擇應(yīng)該是可以讓學(xué)生更好理解某個實(shí)驗(yàn)原理，這樣才可以讓學(xué)生學(xué)有所得，不僅能玩得好，還能考得好。實(shí)驗(yàn)室可以提供一些廢舊的儀器，學(xué)生根據(jù)自己所需拆除零件，進(jìn)行廢物再利用。我們的目標(biāo)是通過低成本實(shí)驗(yàn)，在自制器材的過程中體會勞動創(chuàng)造的樂趣。同時讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過程中不斷地解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能[ 2 ]。

學(xué)生正在長知識樹立人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，一定要引導(dǎo)孩子健康地成長。讓學(xué)生真的動手去做一些小實(shí)驗(yàn)，才能體會勞動中學(xué)習(xí)物理的樂趣。物理學(xué)習(xí)過程中有著大量非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)可以提供給學(xué)生去探索完成。在探索的過程更像參觀了一遍科學(xué)家們走過的路，這樣有利于學(xué)生體會科學(xué)探究的困難，從而樹立正確的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)的發(fā)展道路充滿了荊棘我們要尊重科學(xué)更要好好地學(xué)習(xí)科學(xué)。

通過2017-2018年校課題《中學(xué)物理低成本實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與研究》的研究，我們學(xué)校已經(jīng)搜集、整理部分低成本實(shí)驗(yàn)，并逐步用于實(shí)踐與應(yīng)用。在今后的教學(xué)過程中，將更加細(xì)致地去探尋，并爭取用低成本實(shí)驗(yàn)為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供更大的推力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許月仙，袁海泉.滲透勞動教育的初中物理教學(xué)策略探討[J].物理通報，2020（4）：53-56.

[2] 郭少強(qiáng).中學(xué)物理低成本實(shí)驗(yàn)開展策略研究[J].課程教育研究，2020（17）：164-165.

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