基于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程質(zhì)量建設(shè)研究

姜巖

摘要：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為當(dāng)下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)流行下的熱門專業(yè)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技不斷進(jìn)步，其基于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也越來越多地受到人們的關(guān)注，可以滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)其的需求。該文簡(jiǎn)要對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的基本情況進(jìn)行了描述，介紹了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性，分析了當(dāng)前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中存在的問題，并提出了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程質(zhì)量建設(shè)相關(guān)建議措施，希望對(duì)提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)該類型課程質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);課程質(zhì)量;計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì);學(xué)生學(xué)習(xí)成效

中圖分類號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）03-0142-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

近些年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用也越來越廣泛，為傳統(tǒng)教學(xué)模式增添了新的血液，給各行各業(yè)都帶來了很大的便利。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為當(dāng)下熱門專業(yè)，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的支持下，使計(jì)算機(jī)技術(shù)充分融入教學(xué)模式當(dāng)中，可以更好地幫助學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力，以及使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到更好的表現(xiàn)，從而提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程質(zhì)量。

1 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程概述

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也簡(jiǎn)稱視覺設(shè)計(jì)，是在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，它是以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、倫理為基本原則，通過運(yùn)用繪畫、平面設(shè)計(jì)、字體編排等多種形式對(duì)二維空間的圖形、圖像進(jìn)行不同呈現(xiàn)，為達(dá)到某個(gè)目的而進(jìn)行的規(guī)劃、構(gòu)思、制作等設(shè)計(jì)活動(dòng)，使人們用視角可以直觀地、輕松地獲取相關(guān)信息內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確掌握其中的核心本質(zhì)。它是以設(shè)計(jì)對(duì)象的信息內(nèi)容有效傳達(dá)為基礎(chǔ)，包含創(chuàng)作的計(jì)劃、構(gòu)思、制作等全過程，以高質(zhì)量的、美化的視覺設(shè)計(jì)，使人們可以從不同的渠道接收到信息，從而達(dá)到信息的最佳傳遞效果。這不僅可以為人們的生活或者商業(yè)服務(wù)，還可以廣泛地應(yīng)用于藝術(shù)領(lǐng)域。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，加上新媒體時(shí)代的到來，以網(wǎng)頁、電子雜志、App軟件等為載體的信息設(shè)計(jì)應(yīng)用越來越廣泛，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也從原來的以單一的圖片模式向多種媒體組合的形式發(fā)展，齊齊哈爾工程學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)共開設(shè)四門計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程，利用PS、AI等設(shè)計(jì)軟件快速地對(duì)圖形、顏色、字體、版式等實(shí)現(xiàn)靈活設(shè)計(jì)、合理創(chuàng)意，對(duì)二維圖形、圖像等進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作或者合成，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和相關(guān)軟件操作能力?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在高校教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，尤其是在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，為專業(yè)師生提供了更加方便快捷的設(shè)計(jì)工具，可以更加容易地給學(xué)生展示視覺傳達(dá)不同的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)效果、設(shè)計(jì)理念等，更好地讓學(xué)習(xí)理解掌握，以助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是以文字、圖形以及色彩為基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)圖像進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳遞信息內(nèi)容的一門綜合性學(xué)科，其最突出的專業(yè)特點(diǎn)就是實(shí)踐性非常強(qiáng)。在過去的設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中，設(shè)計(jì)師腦海中已經(jīng)形成了非常好的設(shè)計(jì)思路或設(shè)計(jì)創(chuàng)意，但是沒有設(shè)計(jì)工具和設(shè)計(jì)軟件，或者創(chuàng)意需要借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件或工具來完成時(shí)，不熟悉工具性知識(shí)或者掌握不到位，設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)創(chuàng)意或者設(shè)計(jì)形式無法得到及時(shí)的輸出展現(xiàn)，沒法形成物化的設(shè)計(jì)效果，很多時(shí)候就會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)創(chuàng)意白白流失?，F(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的不斷發(fā)展和日益成熟，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)能夠做出非常逼真和非常美觀的效果，創(chuàng)意表達(dá)手段變得更為豐富，這給視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)帶來了非常大的推動(dòng)力。并且視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展越來越迅速，人們對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)要求也越來越高，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在其中的應(yīng)用也越來越廣泛，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)要打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，要注重智能化、數(shù)字化、快速化、跨平臺(tái)設(shè)計(jì)等能力的培養(yǎng)，要加大計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的重視程度，以適應(yīng)新媒體時(shí)代對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的要求。由此看來，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)將會(huì)越來越重要。

3 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程當(dāng)前存在的問題

3.1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程占比不高

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是利用各種視覺媒介對(duì)某種事物進(jìn)行傳達(dá)，使人們通過可視形式輕松地獲取相關(guān)信息內(nèi)容，是為了達(dá)到傳遞信息內(nèi)容目的的過程。同時(shí)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生通過自己實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)，在實(shí)際中摸索、感受視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)二維圖形的編排，在齊齊哈爾工程學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)教育體系中，已經(jīng)有一定的專業(yè)課程，但是在專業(yè)課程中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程占比不大，存在著一定的問題。

3.2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程專業(yè)人才相對(duì)不足

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為當(dāng)下熱門的專業(yè)，很多院校都開設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，熟練掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的工具性知識(shí)的人才都在南方扎堆，導(dǎo)致北方學(xué)校人才流失嚴(yán)重，并且專業(yè)人才的綜合素質(zhì)參差不齊。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，引入專業(yè)人才的研究方向還存在不同的差異，在教學(xué)過程中難免會(huì)造成一些理念上的沖突，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程內(nèi)容無法有效兼顧，可能會(huì)對(duì)學(xué)生理解掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的工具性知識(shí)造成一定的影響，繼而影響到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果。

3.3 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與實(shí)踐課程聯(lián)系不緊密

雖然很多院校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，也注重該專業(yè)相關(guān)的工具性知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是很多院校的授課缺乏對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的整體理解，沒有對(duì)專業(yè)體系課程進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，只是一味地追求盡可能全面地展開相關(guān)的知識(shí)，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一系列問題。所以齊齊哈爾工程學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的理論知識(shí)后，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中去，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期成效。

3.4 學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用能力不足

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，除了學(xué)科基礎(chǔ)課之外，還有很多專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間占有很大的比重，雖然也設(shè)有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，但是占比較少，加之計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程相關(guān)的工具性知識(shí)與實(shí)踐課程聯(lián)系不緊密，造成學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的能力不足，實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)能力相對(duì)不足，難以滿足當(dāng)下社會(huì)中相關(guān)設(shè)計(jì)崗位要求，所以齊齊哈爾工程學(xué)院設(shè)置專業(yè)實(shí)踐學(xué)期，就是想提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為今后的就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

4 提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程質(zhì)量的建議措施

4.1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)要緊跟時(shí)代所需步伐，更新教學(xué)觀念

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程要立足于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不能單一地依據(jù)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行講解，要時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的新變化、新要求，緊跟時(shí)代發(fā)展變化，根據(jù)社會(huì)的需求，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，更新教學(xué)觀念，密切聯(lián)系行業(yè)發(fā)展需要，縮短學(xué)校知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作崗位所要求的技能差異，讓學(xué)生既能在學(xué)校里學(xué)習(xí)好、掌握好視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，也能在日后實(shí)際工作崗位中熟練運(yùn)用到學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。

4.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與課堂實(shí)踐的聯(lián)系

要從學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的應(yīng)用。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)針對(duì)教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師通過不同的渠道去整理、收集相關(guān)的專業(yè)設(shè)計(jì)案例，例如齊齊哈爾工程學(xué)院在包裝設(shè)計(jì)這門課程的授課過程中，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生收集各類包裝，研究包裝設(shè)計(jì)中采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)校三十周年定制的白酒項(xiàng)目開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到分析當(dāng)中，轉(zhuǎn)換思想，鼓勵(lì)從不同的角度提出問題或者思路，并布置相應(yīng)的習(xí)題，便于學(xué)生課堂內(nèi)外反復(fù)練習(xí)，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，將理論引入到課堂實(shí)踐過程中，學(xué)習(xí)記憶會(huì)更加深刻，也會(huì)更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。

4.3 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)規(guī)范教學(xué)大綱

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)功能越來越強(qiáng)大，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的并不是簡(jiǎn)單地為了讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)功能作為目標(biāo)，而是要緊密結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)需求、社會(huì)市場(chǎng)規(guī)范等要求進(jìn)行科學(xué)合理地學(xué)習(xí)和拓展，要根據(jù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)規(guī)范教學(xué)大綱。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)要不局限于軟件功用的掌握，要注重各種功能的熟練運(yùn)用、合理的交互、大膽地創(chuàng)新等，突出視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性、實(shí)踐性以及功用性，要摒棄或者弱化傳統(tǒng)的個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控，要結(jié)合專業(yè)實(shí)際需求，突出專業(yè)特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的優(yōu)勢(shì)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效為目的，規(guī)范教學(xué)大綱，指導(dǎo)教師和學(xué)生準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更好地提升計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

4.4 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)要針對(duì)不同的學(xué)生因材施教

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)非常注重設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思想，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和設(shè)計(jì)思想，要正確面對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知程度差異。針對(duì)不同的學(xué)生，可以合理進(jìn)行分組，因材施教，組成不同的學(xué)習(xí)小組，在講解完基本的課程內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生分組討論，相互學(xué)習(xí)探討，不斷地夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，在小組之間相互糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤并進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐，切實(shí)強(qiáng)化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)束語

隨著社會(huì)和科技的不斷發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程也要不斷創(chuàng)新，要密切關(guān)注時(shí)代發(fā)展，不斷更新觀念，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，結(jié)合與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的需求，加強(qiáng)課堂知識(shí)實(shí)踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

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