情報學(xué)在新文科建設(shè)中的作用及其思考

俞立平 張礦偉 張再杰

關(guān)鍵詞：情報學(xué);新文科;交叉學(xué)科;人文社科

人文社科在中國教育體系中具有重要地位。我國人文社科體系龐大、覆蓋面廣，占據(jù)我國高等教育的半壁江山，對經(jīng)濟社會發(fā)展及高等教育全局產(chǎn)生深刻影響。據(jù)教育部2018年學(xué)科目錄，我國文科學(xué)科門類數(shù)量占總學(xué)科門類數(shù)的61.5%，文科專業(yè)點數(shù)量占我國總專業(yè)點數(shù)的51.4%。根據(jù)教育部人文社科網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)，開設(shè)文科專業(yè)的高校數(shù)量占據(jù)我國高?？倲?shù)的98%，2020年我國文科在校生數(shù)量占總在校生數(shù)的502%。習(xí)近平總書記指出，“一個國家的發(fā)展水平，既取決于自然科學(xué)發(fā)展水平，也取決于哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展水平。一個沒有發(fā)達的自然科學(xué)的國家不可能走在世界前列，一個沒有繁榮的哲學(xué)社會科學(xué)的國家也不可能走在世界前列?！比绾卧谛聲r代背景下繁榮發(fā)展人文社科成為社會各界廣泛關(guān)注的重要議題。

推進新文科建設(shè)已經(jīng)上升為國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)人類的生產(chǎn)生活方式和價值理念，大數(shù)據(jù)、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我國人文社科研究帶來了新的歷史發(fā)展機遇，新場景、新視野、新方法、新工具的出現(xiàn)，使整個人文社科的研究范式發(fā)生深刻變化，急需新文科教育的創(chuàng)新發(fā)展。2018年，教育部在產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目對接會上首次提出新文科的概念;2019年，教育部及科技部等13個部門聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃20，“新文科”建設(shè)開始進入政策實施階段;2020年11月，教育部新文科建設(shè)工作組正式發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，對未來新文科建設(shè)做出全面部署，標(biāo)志著新文科建設(shè)進入全面啟動的新階段。

情報學(xué)作為人文社科中典型的交叉學(xué)科，天然具備新文科的特質(zhì)，在新文科建設(shè)中具有基礎(chǔ)性與特殊性。現(xiàn)代情報學(xué)理論的奠基人之一布魯克斯指出，情報學(xué)是關(guān)于客觀知識分析、組織、傳遞和利用的科學(xué)，并預(yù)言“情報學(xué)將成為社會科學(xué)的基礎(chǔ)，就像物理學(xué)是整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科一樣”。情報學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有著天然聯(lián)結(jié)，一直以來，情報學(xué)以數(shù)據(jù)、信息為主要研究對象，不斷采用各種技術(shù)手段來獲取、存儲、組織、檢索和利用信息，從而轉(zhuǎn)化為能夠正確指導(dǎo)實踐活動的情報，在數(shù)據(jù)知識時代，如何在海量的數(shù)據(jù)中提取有用情報以輔助現(xiàn)實決策，情報學(xué)理論與方法發(fā)揮了關(guān)鍵作用。情報學(xué)的學(xué)科融合特征決定了其研究成果具有廣泛的適用性，如信息檢索方法、文獻計量方法等均可以應(yīng)用到其他人文社科研究，同時，情報學(xué)也極大借鑒了其他學(xué)科的理論、方法與技術(shù)促進自身發(fā)展，如計算機科學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等。新文科建設(shè)強調(diào)多學(xué)科交叉融合，人文社科與大數(shù)據(jù)、新技術(shù)等的聯(lián)系日益密切，由定性研究為主轉(zhuǎn)向定性與定量相結(jié)合，因此，情報學(xué)與新文科建設(shè)存在著密切聯(lián)系，是新文科建設(shè)的基礎(chǔ)性與方法性學(xué)科，情報學(xué)在守正創(chuàng)新促進自身發(fā)展的同時，也能夠為新文科建設(shè)提供引領(lǐng)和支持。

分析情報學(xué)在新文科建設(shè)中的作用，以及在新文科建設(shè)影響下情報學(xué)如何發(fā)展具有重要意義。全面推進新文科建設(shè)，情報學(xué)迎來了重要發(fā)展機遇。情報學(xué)要全面推進自身新文科建設(shè)，促進學(xué)科自身繁榮與發(fā)展，同時應(yīng)在新文科建設(shè)中積極承擔(dān)起更大的責(zé)任與義務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢與學(xué)科特色，為全面推進新文科建設(shè)添磚加瓦。因此，系統(tǒng)分析情報學(xué)在新文科建設(shè)中的作用，理清情報學(xué)科對新文科建設(shè)的影響路徑，有利于情報學(xué)明確學(xué)科定位與發(fā)展方向，提高學(xué)科地位與學(xué)科影響力，同時也可以為情報學(xué)推動新文科建設(shè)提供參考。

1文獻綜述

專門涉及情報學(xué)與新文科關(guān)系的研究相對較少，現(xiàn)有研究大多將圖書情報檔案學(xué)作為整體進行分析。夏立新[1]指出，當(dāng)前社科情報事業(yè)面臨研究視角轉(zhuǎn)變、研究范式轉(zhuǎn)變、研究方法轉(zhuǎn)變及研究技術(shù)轉(zhuǎn)變的四大挑戰(zhàn)，提出大數(shù)據(jù)及技術(shù)雙重驅(qū)動下社科情報學(xué)研究的三大創(chuàng)新舉措?？缕絒2]從新文科建設(shè)出發(fā)，將新圖情檔看作一個系統(tǒng)，具體從高等教育、技術(shù)、行業(yè)、文化4個維度分析外部環(huán)境對系統(tǒng)的影響。馬費成等[3]認(rèn)為，我國圖書情報學(xué)科要抓住新文科建設(shè)契機，因事而化、因時而進、因勢而新，未來的發(fā)展要關(guān)注社會需求，重視交叉融合，加強理論創(chuàng)新，堅守人文傳統(tǒng)。初景利[4]指出，在新文科建設(shè)過程中，圖情檔學(xué)科需重新審視自身學(xué)科定位，強化圖情檔作為新文科的新屬性、新特點、新能力，確立其在國家新文科建設(shè)中新的地位與影響力。周文杰[5]對圖情檔新文科建設(shè)的內(nèi)在邏輯進行了理論解析，認(rèn)為其基本趨向是：積極對接數(shù)據(jù)科學(xué)、數(shù)字人文，進一步培養(yǎng)從業(yè)者在文化服務(wù)中的人文情懷，擴大對數(shù)字記憶工程的參與度，提升對傳統(tǒng)文化資源保存、組織與研究的力度。劉冰[6]認(rèn)為，作為新文科體系重要構(gòu)成的圖書情報學(xué)科，應(yīng)進一步明晰學(xué)科發(fā)展方位、凸顯學(xué)科特質(zhì)、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)具有多元復(fù)合知識背景與專業(yè)核心能力新圖書情報人才。黃水清[7]分析了圖書情報學(xué)科新文科建設(shè)的機遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)為圖書情報學(xué)科要保持本學(xué)科的研究使命、研究對象、學(xué)科邊界、根本任務(wù)保持不變，同時積極引入人工智能和大數(shù)據(jù)方法與技術(shù)來優(yōu)化圖書情報學(xué)的研究方法、研究工具、研究機制以及研究模式。

新文科建設(shè)是我國人文社科發(fā)展的重要趨向，對其實施路徑與方法的研究方興未艾。趙奎英[8]認(rèn)為，新文科在學(xué)科間交叉融合之外，更需要思考與“超學(xué)科”和“共同體”的關(guān)系，以促進面向世界復(fù)雜問題解決的創(chuàng)新性研究與教育。黃炳超[9]指出，推動新文科建設(shè)必須堅持制度化理論創(chuàng)新、多元化經(jīng)濟發(fā)展、開放式社會形態(tài)、包容性文化發(fā)展及內(nèi)涵式教育改革。馬驍?shù)萚10]提出，要把“創(chuàng)新”作為新文科建設(shè)的根本導(dǎo)向，突出知識生產(chǎn)的原創(chuàng)性、強化對“人”認(rèn)識的深刻性、體現(xiàn)中華文化的兼容性;把“融合”作為新文科建設(shè)的核心理念，堅持問題導(dǎo)向、優(yōu)化課程體系、完善協(xié)同創(chuàng)新機制。黃啟兵等[11]認(rèn)為，新文科建設(shè)要實施人才培養(yǎng)的新模式、適應(yīng)學(xué)術(shù)研究的新范式、確立順應(yīng)社會需求的新標(biāo)準(zhǔn)及探索文科管理的新方法。武寶瑞[12]認(rèn)為，新文科建設(shè)要解決好3個前置問題：準(zhǔn)確把握新時代特質(zhì)、明確知識創(chuàng)新使命、推動交叉融合發(fā)展。張江[13]指出，新文科建設(shè)的突破點在于學(xué)科之間的交叉融合，新文科建設(shè)要從自然科學(xué)中汲取科學(xué)精神與科學(xué)方法。操太圣[14]強調(diào)，加強新文科建設(shè)要處理好以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：堅持新文科育人的基本目標(biāo)、搭建人文學(xué)科與社會科學(xué)的溝通機制、以公共理性引領(lǐng)新學(xué)科建設(shè)及善用現(xiàn)代科技手段。吳巖[15]指出，新文科建設(shè)要從以下幾個方面努力：鼓勵新知識領(lǐng)域的建設(shè)、強化新知識的積累與穩(wěn)固、以知識管理的創(chuàng)新帶動教學(xué)創(chuàng)新、注重方法學(xué)研究推進多元化發(fā)展。魏志鵬等[16]基于循證社會科學(xué)視角分析了新文科建設(shè)路徑，循證理念是新文科建設(shè)的最大公約數(shù)，可為新文科建設(shè)提供循證決策與實踐支持。

對于新文科的認(rèn)識莫衷一是，關(guān)于其理念及內(nèi)涵的研究日益豐富。基于學(xué)科范疇，新文科是相對于傳統(tǒng)文科而言的，是傳統(tǒng)人文社會科學(xué)的升級版。新文科并不是對傳統(tǒng)文科的否定，“文科”仍是其本質(zhì)特征，也是核心特征，而“新”則代表了未來文科建設(shè)的取向，重新定位文科的學(xué)科內(nèi)涵及人才培養(yǎng)目標(biāo)，新文科具有戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、開放性及系統(tǒng)性的特征[17]。新文科來源于傳統(tǒng)文科而又超越傳統(tǒng)文科，以新時代、新經(jīng)濟、新科技與新產(chǎn)業(yè)為背景，同時融合了諸多外部學(xué)科要素的包容性學(xué)科框架[18]。新文科體現(xiàn)在不同學(xué)科之間的交叉融合，提倡突破專業(yè)壁壘和學(xué)科阻礙，以更加綜合、更加開闊的問題意識和探索精神，培養(yǎng)更符合時代發(fā)展需求人才[19]。基于“第三種文化”理論，新文科可以視為傳統(tǒng)人文學(xué)科和自然學(xué)科之外的“第三種文化”，這種新的學(xué)科范式是人文邏輯與科學(xué)邏輯的有機結(jié)合[20]。新文科更加關(guān)注人文科學(xué)與社會科學(xué)的交叉融合，人才培養(yǎng)與知識體系創(chuàng)新是新文科建設(shè)的核心任務(wù)[21]，更加強調(diào)是一種廣博、實用的綜合化教育理念[22]。王銘玉[23]認(rèn)為，新文科建設(shè)將是一場文科教育的革命，新文科的出現(xiàn)符合內(nèi)外需求，是對既有文科教育的完善與補充，新文科建設(shè)具有新的內(nèi)涵、新的增長方式和方法，應(yīng)重點關(guān)注新文科建設(shè)的發(fā)展走向、學(xué)理基礎(chǔ)及人才培養(yǎng)質(zhì)量。胡開寶[24]指出，新文科對傳統(tǒng)文科進行學(xué)科重組，實現(xiàn)文科內(nèi)部以及文科與自然科學(xué)之間交叉融合之后形成的文科。一方面強調(diào)采用科技手段研究人文社會科學(xué);另一方面關(guān)注與科技發(fā)展相關(guān)的人文社科問題，主張從文科視角分析科技發(fā)展的前景。

在已有研究的基礎(chǔ)上，立足新時代的文科發(fā)展特點并結(jié)合《新文科建設(shè)宣言》，歸納新文科建設(shè)的背景、內(nèi)涵、任務(wù)及建設(shè)要求，如圖1所示。

從目前的研究來看，現(xiàn)有的研究主要涉及新文科建設(shè)與圖情檔學(xué)科的關(guān)系，新文科建設(shè)下圖情檔學(xué)科的機遇與挑戰(zhàn)等，另有學(xué)者圍繞新文科的理念與內(nèi)涵、新文科的建設(shè)路徑與方法，從不同角度對新文科建設(shè)進行了剖析，對新文科發(fā)展提供了借鑒。新文科建設(shè)為情報學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了重要機遇，是情報學(xué)科提升學(xué)科地位與學(xué)術(shù)影響力的重要契機，而專門涉及情報學(xué)在新文科建設(shè)中的作用及影響路徑的研究還比較缺乏，總的來看在以下幾方面有待進一步研究：

1）情報學(xué)與數(shù)據(jù)、信息、技術(shù)等有著天然聯(lián)系，其學(xué)科交叉的特征更加突出，尤其在人文社科領(lǐng)域具有廣泛的適用性與特殊性，具有“耳目、尖兵、參謀”的重要作用，而現(xiàn)有研究主要將圖情檔放在一起與新文科建設(shè)進行研究，因此，有必要就情報學(xué)在新文科建設(shè)中的作用及影響路徑展開系統(tǒng)研究，以彌補現(xiàn)有研究的不足。

2）情報學(xué)并非大學(xué)科也非強學(xué)科，新文科建設(shè)下情報學(xué)迎來了重要發(fā)展機遇，情報學(xué)必須緊緊抓住新文科建設(shè)的契機，在積極融入新文科中明確自己的學(xué)科發(fā)展方向，重構(gòu)自身的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系與話語體系，提高學(xué)科地位與學(xué)術(shù)影響力。

3）情報學(xué)作為一門以信息、數(shù)據(jù)等為基礎(chǔ)的應(yīng)用性較強的交叉學(xué)科，天然具有新文科的特質(zhì)，在自身建設(shè)新文科的過程中，應(yīng)該勇于承擔(dān)時代使命，主動對接新文科建設(shè)的現(xiàn)實需求，因此有必要就新文科建設(shè)契機下情報學(xué)如何作為展開系統(tǒng)研究，這對于情報學(xué)發(fā)展及新文科建設(shè)都是有益的。

2情報學(xué)在新文科建設(shè)中的作用

情報學(xué)對新文科建設(shè)的影響路徑如圖2所示，情報學(xué)對新文科建設(shè)的影響主要體現(xiàn)在5個方面：①情報學(xué)諸多理論成果在人文社科領(lǐng)域具有廣泛的適用性;②情報學(xué)為新文科建設(shè)提供技術(shù)方法;③情報學(xué)研究范式變革體現(xiàn)了新文科研究范式變革的重要方向;④情報學(xué)在學(xué)科交叉領(lǐng)域的探索是新文科建設(shè)的重要參考;⑤情報學(xué)教育為新文科建設(shè)提供復(fù)合型人才支持。

2.1情報學(xué)諸多理論成果在人文社科領(lǐng)域具有廣泛的適用性

情報學(xué)作為人文社科中應(yīng)用性較強的學(xué)科，在國家安全、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、公共管理等領(lǐng)域具有重要作用，在發(fā)展過程中形成了許多情報學(xué)研究理論，這些理論長期以來指導(dǎo)著情報的研究，極大推動了情報學(xué)的發(fā)展。同時，情報學(xué)中的相關(guān)理論在人文社科領(lǐng)域具有廣泛的適用性，能夠為新文科建設(shè)提供重要支持。情報學(xué)經(jīng)歷了在情報活動和工作經(jīng)驗積累基礎(chǔ)上的理論歸納、基于實踐的學(xué)科基礎(chǔ)理論研究和面向前沿的研究發(fā)展過程，從客觀上形成了學(xué)科定位與理論發(fā)展取向。如，對文獻特征定量刻畫的經(jīng)典定律、布拉德福定律、洛特卡定律、齊夫定律、文獻增長規(guī)律和文獻老化規(guī)律，情報學(xué)研究中的情報哲學(xué)、實證主義、建構(gòu)主義、“三個世界”思想、信息哲學(xué)等基礎(chǔ)理論思想，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的知識圖譜理論、網(wǎng)絡(luò)計量理論、信息計量理論、數(shù)據(jù)科學(xué)理論等，這些理論方法豐富了情報學(xué)研究，在情報組織、情報搜索、情報計量和情報用戶與服務(wù)研究中發(fā)揮重要作用。當(dāng)前新文科建設(shè)強調(diào)學(xué)科交叉融合，提高文科服務(wù)社會、服務(wù)決策的能力，情報學(xué)中的諸多理論成果具有較強的遷移性，能夠極大豐富文科領(lǐng)域的相關(guān)研究，從而為人文社科的新文科建設(shè)提供支持。

2.2情報學(xué)為新文科建設(shè)提供技術(shù)方法

如圖3所示，情報學(xué)研究中的主要技術(shù)方法包括文獻計量分析、引文分析、知識圖譜、可視化技術(shù)、文本挖掘與分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析、大數(shù)據(jù)挖掘與分析、人工智能與深度學(xué)習(xí)等。文獻計量分析與引文分析是情報學(xué)研究中的傳統(tǒng)方法，知識圖譜與可視化技術(shù)是用于繪制、分析和顯示學(xué)科或研究主體之間相互聯(lián)系的重要工具，往往與社會網(wǎng)絡(luò)分析技術(shù)結(jié)合使用，文本挖掘與分析技術(shù)對處理非結(jié)構(gòu)化文本信息具有重要作用，大數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)主要用于情報研究中的復(fù)雜多維數(shù)據(jù)分析，文本挖掘與大數(shù)據(jù)挖掘均涉及人工智能、深度學(xué)習(xí)等先進的計算機技術(shù)。這些情報學(xué)領(lǐng)域的主要技術(shù)方法是開展情報學(xué)研究的主要生產(chǎn)力工具，極大提高了情報學(xué)研究的效率，擴寬了情報學(xué)研究邊界，使得這些技術(shù)方法的應(yīng)用并不僅僅局限于情報學(xué)領(lǐng)域，同時也為人文社科中諸多研究提供了堅實的技術(shù)方法保障。

新文科建設(shè)下的人文社科發(fā)展更加強調(diào)不同學(xué)科之間交叉融合以及數(shù)據(jù)、技術(shù)的驅(qū)動作用，而情報學(xué)的發(fā)展正體現(xiàn)了這種趨勢。情報學(xué)作為人文社科中具有代表性的交叉學(xué)科，與其他人文社科研究具有許多共通之處，情報學(xué)研究中的技術(shù)方法為諸多人文社科的發(fā)展提供了重要研究工具。傳統(tǒng)文科往往側(cè)重定性分析與理論研究，對于技術(shù)方法的應(yīng)用往往不足，這也在一定程度上限制了傳統(tǒng)文科的發(fā)展，新文科背景下面對大數(shù)據(jù)與信息技術(shù)的沖擊，傳統(tǒng)文科必須積極求變，廣泛應(yīng)用新技術(shù)、新方法。如數(shù)字人文就體現(xiàn)了人文學(xué)科發(fā)展的新方向、新趨勢，其根基在于“人文”，而靈魂在于“技術(shù)”[25]。情報學(xué)與信息、數(shù)據(jù)及技術(shù)存在著密切的聯(lián)系，其中的諸多技術(shù)方法為傳統(tǒng)文科創(chuàng)新發(fā)展提供了更多可能性，如知識圖譜、文本挖掘、大數(shù)據(jù)技術(shù)、社會網(wǎng)絡(luò)分析、信息處理與可視化技術(shù)等，已經(jīng)在公共管理、政策研究、公共文化、人文藝術(shù)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。

2.3情報學(xué)研究范式變革體現(xiàn)了新文科研究范式變革的重要方向

在當(dāng)前復(fù)雜的動態(tài)環(huán)境中，情報運動由線性為主要運動方式向非線性、多路徑、交互式運動方式轉(zhuǎn)變，研究視角的變革不僅為現(xiàn)代情報理論研究提供了全新理論工具和研究基礎(chǔ)，直接影響現(xiàn)代情報學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)變[26]。

如圖4所示，社科情報學(xué)發(fā)展的動態(tài)過程經(jīng)歷了4類研究范式的變革[1]：第一范式，即科學(xué)研究主要以記錄和描述自然現(xiàn)象為特征的經(jīng)典范式;第二范式，即模型推演和理論科學(xué)，以牛頓微積分和經(jīng)典力學(xué)為代表的模型推演和理論精準(zhǔn)預(yù)測;第三范式，主要指仿真模擬和計算科學(xué)，量子力學(xué)和混沌理論的發(fā)展及電子計算機的誕生，演變出以計算科學(xué)為特征的科研第三范式;第四范式，即數(shù)據(jù)密集型科學(xué)，隨著復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的深化及計算能力的提升，數(shù)據(jù)密集型科學(xué)成為科學(xué)研究的第四范式[27]。

情報學(xué)研究進入以數(shù)據(jù)和技術(shù)為主要特征的“數(shù)據(jù)密集型”科研范式，當(dāng)前的情報學(xué)研究更加依賴于技術(shù)和數(shù)據(jù)，尤其是大數(shù)據(jù)分析，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將數(shù)據(jù)、信息等轉(zhuǎn)化為情報，從而指導(dǎo)實踐。新的研究范式強調(diào)人文社科問題研究與海量數(shù)據(jù)的結(jié)合，通過數(shù)據(jù)來分析問題和解決問題，情報學(xué)研究在這方面具有豐富的經(jīng)驗。新時代條件下，情報學(xué)基于數(shù)據(jù)揭示知識與信息內(nèi)涵，體現(xiàn)了新文科建設(shè)范式變革的重要方向，也能為新文科建設(shè)提供研究范式變革的實踐支持。

2.4情報學(xué)在學(xué)科交叉領(lǐng)域的探索是新文科建設(shè)的重要參考

作為對現(xiàn)代社會科學(xué)之現(xiàn)代性的克服與超越，新文科是后工業(yè)時代基于知識高度綜合化、信息化、數(shù)字化的一種文科知識生產(chǎn)與再生產(chǎn)的新形態(tài)，以社會需求、現(xiàn)代技術(shù)及學(xué)科交叉融合為主要特點[28]。而情報學(xué)是人文社科領(lǐng)域與數(shù)據(jù)、技術(shù)緊密聯(lián)系的富有代表性的學(xué)科，已在學(xué)科交叉融合領(lǐng)域深耕多年，涉及管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、信息技術(shù)、文獻學(xué)等諸多領(lǐng)域，在不同學(xué)科之間的交叉融合發(fā)展上具有豐富的實踐經(jīng)驗，其本身就具備了新文科的諸多特質(zhì)，與新文科建設(shè)的核心價值與建設(shè)路徑高度吻合，能夠為其他人文社科的新文科建設(shè)提供重要參考。

新文科建設(shè)下的人文社科發(fā)展，必須突破傳統(tǒng)的以學(xué)科為載體的知識生產(chǎn)方式，實現(xiàn)知識的生產(chǎn)由單一學(xué)科領(lǐng)域向跨學(xué)科融合發(fā)展，強調(diào)不同學(xué)科、不同技術(shù)、不同方法之間的交叉融合，如數(shù)據(jù)新聞[29]、數(shù)字人文、數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字圖書館等就是新文科的重要實踐。情報學(xué)作為應(yīng)用性較強的人文社科，與國家發(fā)展戰(zhàn)略、現(xiàn)代科技進步及社會現(xiàn)實需求緊密結(jié)合，在傳統(tǒng)情報學(xué)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出新的時代特色，交叉學(xué)科特色進一步凸顯。如在國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢日益復(fù)雜的情況下更加凸顯了經(jīng)濟情報的價值與作用;環(huán)境情報則凸顯了在國家綠色、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的國家戰(zhàn)略中的作用;安全情報是安全學(xué)科與情報學(xué)科結(jié)合的產(chǎn)物，對國家安全、社會穩(wěn)定提供重要情報支持，人工智能與大數(shù)據(jù)背景下情報學(xué)與傳播學(xué)也呈現(xiàn)出交叉協(xié)同發(fā)展的趨勢[30]，除此之外還有競爭情報、科技情報等。情報學(xué)是人文社科領(lǐng)域交叉學(xué)科的典型代表，其學(xué)科交叉的天然特質(zhì)與新文科學(xué)科交叉融合的發(fā)展方向高度契合，情報學(xué)在人文社科領(lǐng)域的交叉學(xué)科發(fā)展具有豐富的實踐經(jīng)驗，必將為其他人文社科的交叉學(xué)科建設(shè)提供重要支持。

2.5情報學(xué)教育為新文科建設(shè)提供復(fù)合型人才支持

隨著情報學(xué)科的研究對象不斷演化，情報學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)、信息科學(xué)、計算機科學(xué)等的關(guān)系日益密切[31]。長期從事情報學(xué)領(lǐng)域相關(guān)研究的專家學(xué)者大多具有交叉學(xué)科的背景，在掌握情報學(xué)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，還可能具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、計算科學(xué)及計量分析等能力，尤其是對數(shù)據(jù)、信息等具有高度敏感性。情報學(xué)教育旨在培養(yǎng)掌握情報分析理論與方法的多學(xué)科復(fù)合型、應(yīng)用型人才，擁有強大的數(shù)據(jù)獲取、信息分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)學(xué)建模等計算機領(lǐng)域知識，以及豐富的文本分析能力及計量分析能力，在數(shù)據(jù)分析及文本分析方面具備敏銳的洞察力，情報學(xué)注重對學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、實踐能力等多方面的打造，因此，情報學(xué)教育的不斷發(fā)展培養(yǎng)了大批復(fù)合型新文科人才。

3關(guān)于新文科建設(shè)契機下情報學(xué)如何作為的思考

新文科的定位就是要推動人文社科在中國實踐中產(chǎn)生創(chuàng)新理論，解決文科學(xué)科間條塊分割、缺乏批判思維能力、科研能力不足、應(yīng)用性不強等問題，重構(gòu)中國人文社科體系的理論自信，形成具有新時代中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的人文社會科學(xué)，讓中國特色哲學(xué)社會科學(xué)煥發(fā)生機活力。情報學(xué)作為人文社科的重要組成部分，擁有較強的交叉學(xué)科特征，新文科建設(shè)同樣對情報學(xué)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響，為情報學(xué)帶來了重要發(fā)展機遇，情報學(xué)必須緊緊抓住新文科建設(shè)的契機，順勢而為。在主動融入新文科建設(shè)的過程中，明確自身學(xué)科發(fā)展定位，重構(gòu)其學(xué)術(shù)體系與話語體系，主動結(jié)合現(xiàn)實需求與國家戰(zhàn)略，提高其服務(wù)于現(xiàn)實決策的能力，提高學(xué)科地位與學(xué)術(shù)影響力。

3.1情報學(xué)要固本正源、開拓創(chuàng)新，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用

新文科建設(shè)是情報學(xué)發(fā)展的重要機遇，促使情報學(xué)重構(gòu)自身的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系與話語體系，在積極融入新文科中明確自己的學(xué)科發(fā)展方向，提高學(xué)科地位與學(xué)術(shù)影響力。情報學(xué)雖然不是大學(xué)科、強學(xué)科，但在文科領(lǐng)域，情報學(xué)具有較強的新文科特質(zhì)。近年來，隨著大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等的發(fā)展，其研究對象、研究領(lǐng)域逐漸泛化，情報學(xué)在迎來重要發(fā)展機遇的同時，也存在著學(xué)科定位逐漸模糊、研究對象不明確等問題。在新文科建設(shè)的契機下，情報學(xué)要進一步明確自身學(xué)科定位，不能在學(xué)科交叉融合的浪潮中迷失，推動學(xué)科交叉融合的同時務(wù)必堅守情報學(xué)初心使命，在充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)及信息技術(shù)成果的同時，還要避免被大數(shù)據(jù)及信息技術(shù)“綁架”。因此，情報學(xué)在推動新文科建設(shè)的進程中要重新審視自身學(xué)科定位，注重情報學(xué)基礎(chǔ)理論建設(shè)，在固本正源的基礎(chǔ)上，牢記初心使命，積極開拓創(chuàng)新構(gòu)建自己的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系與話語體系，提高學(xué)科地位與學(xué)術(shù)影響力，在新文科建設(shè)中充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

3.2重視與社會需求相結(jié)合的情報學(xué)相關(guān)交叉學(xué)科建設(shè)

新文科建設(shè)旨在通過不同學(xué)科間交叉融合提高文科服務(wù)于社會需求的能力，使得情報學(xué)的發(fā)展必須緊密結(jié)合社會現(xiàn)實需求、服務(wù)國家戰(zhàn)略，在保持文科這個核心特征的基礎(chǔ)上，以多學(xué)科、跨學(xué)科交叉融合為主要發(fā)展方向，進一步提高情報學(xué)服務(wù)國家、服務(wù)社會、解決問題的現(xiàn)實能力。因此，情報學(xué)要主動作為，以自身優(yōu)勢推動與社會需求緊密結(jié)合的相關(guān)學(xué)科發(fā)展，情報學(xué)作為應(yīng)用性較強的人文社科，具有廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)與適用性，在解決諸多現(xiàn)實問題時具有重要的輔助決策功能。當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，新文科的提出正是基于當(dāng)今社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，促進文科教育創(chuàng)新發(fā)展，在國際貿(mào)易受阻、國家安全受到威脅、環(huán)境問題依然突出等背景下，有效地在復(fù)雜的社會環(huán)境下獲取關(guān)鍵信息并將其轉(zhuǎn)化為有效情報以輔助決策，對于暢通國際國內(nèi)雙循環(huán)、維護國家安全、改善環(huán)境問題等方面具有重要作用。因此，與情報學(xué)相關(guān)的交叉學(xué)科的發(fā)展必須引起重視，如經(jīng)濟情報、環(huán)境情報、安全情報、競爭情報、科技情報等。重視與情報學(xué)相關(guān)的文科交叉學(xué)科建設(shè)既是解決現(xiàn)實問題的迫切需要，又是對傳統(tǒng)情報學(xué)的豐富與發(fā)展，同時也是情報學(xué)開展新文科建設(shè)的重要體現(xiàn)。

3.3擴展情報技術(shù)與方法在新文科中的應(yīng)用

新文科建設(shè)強調(diào)數(shù)據(jù)與技術(shù)在人文社科研究中的作用，對數(shù)據(jù)的靈敏及技術(shù)的應(yīng)用本身就是情報學(xué)的優(yōu)勢，新文科建設(shè)使得情報學(xué)發(fā)展更加重視數(shù)據(jù)及技術(shù)賦能，情報學(xué)不僅要借鑒其他學(xué)科的優(yōu)勢，更要擴展情報技術(shù)與方法的應(yīng)用。近年來，大數(shù)據(jù)、人工智能、信息技術(shù)等的快速發(fā)展，為人文社科的發(fā)展提供了無限可能，文科專業(yè)由原來的定性分析為主，逐漸向基于技術(shù)與數(shù)據(jù)的定性與定量分析相結(jié)合轉(zhuǎn)變，學(xué)科交叉融合成為主要發(fā)展方向，不同學(xué)科的界限逐漸模糊，不同技術(shù)與不同方法的適用性逐漸延伸到其他學(xué)科領(lǐng)域。情報學(xué)在多年的發(fā)展過程中，形成了包容、開放的學(xué)科特征，具備了一整套科學(xué)系統(tǒng)的情報學(xué)研究技術(shù)與方法，在全面推進新文科建設(shè)背景下，情報學(xué)更應(yīng)該在吸收其他學(xué)科成果豐富自身的同時，擴展情報學(xué)技術(shù)與方法的應(yīng)用邊界，其引文分析、知識圖譜、可視化技術(shù)、文獻計量等技術(shù)方法在人文社科中具有廣泛的適用性，在政策研究、公共文化、數(shù)字人文等領(lǐng)域已經(jīng)有豐富的應(yīng)用，情報學(xué)應(yīng)秉承兼容并蓄、開放創(chuàng)新的精神，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，主動作為，在實現(xiàn)學(xué)科自身創(chuàng)新發(fā)展的同時，也要為其他學(xué)科的新文科建設(shè)貢獻力量。

3.4注重具備情報學(xué)理論的復(fù)合型新文科人才培養(yǎng)

新文科建設(shè)需要更多復(fù)合型人才為其注入活力，這使得情報學(xué)教育也要隨之變革，情報學(xué)教育要更加注重培養(yǎng)掌握情報學(xué)專業(yè)核心知識的復(fù)合型人才。因此，不僅要重視情報學(xué)專業(yè)的人才隊伍建設(shè)，同時也要在其他人文社科人才培養(yǎng)中適當(dāng)融入情報理論與方法，增強其對數(shù)據(jù)、信息及技術(shù)等的敏感性，培養(yǎng)其跨學(xué)科、交叉學(xué)科的研究能力。高校、科研機構(gòu)是科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要載體，提高文科教師開展跨學(xué)科研究的能力，創(chuàng)新體制機制建立行之有效的激勵措施，激發(fā)文科教師參與新文科建設(shè)的意愿和主動性，鼓勵情報學(xué)教師與其他文科教師展開跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流，共同參與課題申請、學(xué)術(shù)研究等，豐富具備跨學(xué)科研究能力的師資隊伍建設(shè)。同時在人才培養(yǎng)模式上也要有所創(chuàng)新，要整合資源，加強交叉學(xué)科文科實驗室建設(shè)，課程設(shè)置上強化本專業(yè)的核心課程知識之外，還要輔助設(shè)置情報學(xué)基本理論與方法的課程，培養(yǎng)學(xué)生的情報思維能力、數(shù)據(jù)分析能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力及跨學(xué)科研究能力，這些具備情報理論與方法的復(fù)合型新文科人才，是情報學(xué)科未來發(fā)展的寶貴資源。

4結(jié)語

在國家全面推進新文科建設(shè)的浪潮下，情報學(xué)要積極擁抱新文科、融入新文科，深刻理解新文科建設(shè)的內(nèi)涵與要求，堅守初心使命，推動開放創(chuàng)新。情報學(xué)要在新文科建設(shè)中要充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，在眾多的學(xué)科門類中情報學(xué)雖然不是大學(xué)科，也不是強學(xué)科，其學(xué)科地位和影響力有限，而全面推進新文科建設(shè)恰好為情報學(xué)科提供了重要發(fā)展機遇。情報學(xué)擁有廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)與發(fā)展?jié)摿?，在新文科建設(shè)中具有基礎(chǔ)性作用，情報學(xué)應(yīng)主動擔(dān)起時代使命，牢牢把握新文科建設(shè)的契機，積極對接新文科建設(shè)的實際需求，在新文科建設(shè)中必將大有可為、大有作為。

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