高校影視人才培養(yǎng)融入地域特色改革路徑

段祎

摘要：隨著影視人才需求量的逐年增加，許多地方高校先后開辦了影視類相關專業(yè)，但其人才培養(yǎng)模式卻趨于同質化，導致學生就業(yè)率低、師資配置不合理、人才市場競爭力不足等問題。本文針對地方影視專業(yè)辦學現狀提出改革路徑，通過將地域特色融入高校影視人才培養(yǎng)模式的方式，使地方影視類高校實現差異化、特色化、多元化的人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞：地域特色 影視人才 人才培養(yǎng)模式 改革路徑

伴隨著網絡化與數字化的發(fā)展與推進，媒體融合的加劇使社會對影視人才的需求量逐步增大。當下，我國除了北京、上海等一線城市的影視教育已成規(guī)模以外，全國許多省份的地方高校也紛紛開設了影視傳媒類相關專業(yè)。地方高校影視教育在發(fā)展程度和發(fā)展規(guī)模上存在參差不齊的面貌，也出現了人才培養(yǎng)與影視行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的現狀，導致許多地方高校在招生、就業(yè)、人才培養(yǎng)等多個環(huán)節(jié)出現不同程度的問題。因此，地方高校影視人才的培養(yǎng)需結合自身地域優(yōu)勢，挖掘地方文化資源，明確自身辦學定位，積極尋求改革與創(chuàng)新，走可持續(xù)發(fā)展之路，同時將高校影視類專業(yè)的辦學和地方文化發(fā)展形成有效互動，讓高校影視專業(yè)發(fā)展擔負起地方經濟文化建設與人才培養(yǎng)的責任與使命。

根據綜合類高校和應用型本科院校的不同辦學定位，人才培養(yǎng)模式大體可以分為理論型培養(yǎng)模式與應用型培養(yǎng)模式兩類。兩種模式在能力結構的培養(yǎng)上各有優(yōu)勢與側重，但也有一定的局限性和不足之處。

第一，理論型培養(yǎng)模式。綜合類高校多采用該種培養(yǎng)模式。該模式以基礎理論課、專業(yè)理論課和畢業(yè)論文為專業(yè)教育及考核的主要項目，實踐課程占比較少。這種人才培養(yǎng)模式針對學生的學術研究和考研升學具有一定的優(yōu)勢，尤其是以綜合類高校豐富而全面的通識類課程體系為基礎，能使學生在專業(yè)理論的學習上可以和學校的其他文理學科專業(yè)有更多的交叉和借鑒，從而有力地拓寬和提升學生的跨學科思維與通識素養(yǎng)，確保學生有比較樂觀的研究生升學率。不足在于，該人才培養(yǎng)模式囿于學校設備及師資有限，實訓課配置較少，導致學生缺少足夠的技能培訓和實訓練習，從而在畢業(yè)就業(yè)時面臨無法從事一線創(chuàng)作的困境和問題。

第二，應用型培養(yǎng)模式。注重實踐的應用型本科影視高校多采用該種模式。該模式在課程內容上設置了較多的實踐課程，實踐課程與理論課程占比接近1∶1。與之對應的考核也采用理論考核與實踐考核相結合的雙重考核模式。這樣的人才培養(yǎng)模式針對學生實操能力的培養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢。在此模式的培養(yǎng)下，學生能快速地適應行業(yè)一線的職業(yè)要求，具備影視內容生產和制作的基本業(yè)務素養(yǎng)和技能。但由于該類院校在實訓配套設備和師資上與重點影視專業(yè)院校存在差距，且在通識教育上與綜合類院校也存在一定的差距，導致學生在藝術創(chuàng)作能力、通識能力、綜合競爭力等方面都存在著欠缺平衡的結構性問題。為此，部分高校應積極調整思路，借鑒國外的先進理念和師資資源，在學生大三、大四時段引入交換生計劃，以彌補自身校內資源的不足，但高昂的學費也使得大多數普通家境的學生望而卻步。

針對上述人才培養(yǎng)模式存在的局限與不足，為了全面提升學生的業(yè)務技能與藝術創(chuàng)作素養(yǎng)，很多高校都在積極地探索與改進，但依然存在一些問題。有的高校采用了校企合作的模式，積極彌補自身在實訓硬件與環(huán)境方面的不足。但受到不同地域經濟因素的影響，這些高校人才培養(yǎng)模式的轉型大部分尚處于摸索階段，整體上未形成良性發(fā)展態(tài)勢。另外，部分地方高校缺乏對地方政府、企業(yè)、市場所需影視方面人才的了解，在文化作品創(chuàng)作上缺乏對地域特色的深度挖掘，無法投入地方優(yōu)勢產業(yè)的開發(fā)與推廣、地域文化的傳承與保護等，更無法承擔地方經濟文化建設的重擔。導致大量優(yōu)秀畢業(yè)生難以建立發(fā)展地方經濟的使命感。大部分學生畢業(yè)就離開了求學所在的地域，而地方用人單位也找不到優(yōu)秀人才，導致供需鏈中斷。地方高校的影視人才就業(yè)率直線下滑，學校招生和口碑皆被影響，形成惡性循環(huán)。

承擔專門人才輸出職能的高等學府，尤其是地方高校影視人才的培養(yǎng)模式亟待整合與創(chuàng)新。差異化辦學不僅可以凸顯地方影視高校的特色與優(yōu)勢，利于招生及專門人才的輸出，也可以肩負起地方影視文化產業(yè)發(fā)展的使命。

（一）強化地域特色，注重差異化人才培養(yǎng)

堅持特色辦學的方針才是持久發(fā)展的出路。中國地大物博，地方文化和人才資源獨具特色，特點鮮明，地方高校應求同存異，整合自身優(yōu)勢，將獨有的師資力量和行業(yè)資源整合。

1.辦學模式。辦學模式是一所高等學府應優(yōu)先考慮的問題，應該著力于社會實際人才需求和地方經濟的未來發(fā)展，并著眼本校及師生個人的長遠發(fā)展規(guī)劃，不可直接照搬北京、上海等一線城市的高校影視專業(yè)的辦學模式，直接拿來所用。以2015年7月成立的上海大學電影學院為例，其將導演系的人才培養(yǎng)方案對標美國南加州大學電影藝術專業(yè)和北京電影學院導演系兩個世界知名的電影藝術專業(yè)體系，根據學院得天獨厚的地理優(yōu)勢和強大的資金力量，為擴展國際化視野和提升國際知名度，與德國ARRI簽署戰(zhàn)略合作協議，建立上海電影學院ARRI中心，推出夏威夷中美學生短片工作坊等，將具有跨文化交流和交叉學科學習研究能力作為培養(yǎng)目標。這正是坐落于上海的影視類高校有別于其他地方高校的辦學優(yōu)勢。作為中國電影發(fā)源地，上海肩負起中國文化輸出和彰顯中國文化自信的使命，而且能讓這所地方高校具備有別于其他院校的辦學模式，頗具自身特色。

而坐落在地方省市的高校，以山西為例，已開辦影視相關專業(yè)的高校有6所，但相較于上海的國際化地理優(yōu)勢和影視經濟產業(yè)的發(fā)展，山西影視高?？梢揽可詈竦奈幕滋N發(fā)掘本地文化資源，借人才之力，因地制宜。其中山西傳媒學院在2021年4月17日成立了以賈樟柯為院長的山西電影學院，山西傳媒學院整合了山西當地的人才優(yōu)勢，與賈樟柯、寧浩、曹保平等山西籍產業(yè)界知名人士深度合作，建立行業(yè)專家深度參與人才培養(yǎng)的長效運行機制，靠地方人才帶動地方經濟。比起北京、上海，地方影視高校地方靠特色與創(chuàng)意取勝才是出路所在。

2.教學模式。在教學模式上，各地方影視高校應該結合實地現有的師資力量、學校設備儲備、實踐基地等情況，開設相對應的課程和設計不同的授課方案，不可盲從。例如，上海大學上海電影學院，旨在著力孵化、推出一批富有國際視野和創(chuàng)作能力的學生，在課程設置上特別強化了外語課程，在通識基礎課程上，要求在畢業(yè)前至少修讀一門全英語授課課程且成績合格。還搭建了較多與國內外院校積極交流的活動，如“南北湖”創(chuàng)作實踐基地四校聯合微電影創(chuàng)作夏令營、“謝晉杯”學生作品大賽等。而山西傳媒學院山西電影學院在師資配置上著力于教學團隊的教學模式：以賈樟柯、寧浩、曹保平等山西籍優(yōu)秀的行業(yè)人士為教學團隊之首，集合本校優(yōu)秀的教師來優(yōu)化本校的教師組合、建立高效團隊合作機制，形成專業(yè)的高質量教學團隊。樹立雙專業(yè)帶頭人，一對一培養(yǎng)專業(yè)帶頭人；實行校企雙向掛職，培養(yǎng)骨干教師；互兼互聘、雙向培養(yǎng)，建設兼職教師庫等一系列教師團隊建設的方法。還邀請國內外知名影視大師，由知名大師建立工作室或訓練營，對學生們進行短期教學，以3-10天為一個周期，針對具體的項目進行指導，根據大師不同的職業(yè)領域，針對整個創(chuàng)作周期邀請行業(yè)專業(yè)人員進行集中的授課，傳授自己的從業(yè)經驗教訓、創(chuàng)作技巧等，向學生們傳遞深入行業(yè)和學校教學之間的差異性。在課程設置上，一、二年級在本校內開設藝術理論、電影理論、美學和思想史等理論性課程，提升學生的理論高度，三、四年級將在平遙、汾陽基地學習，在戲劇影視導演的各項技能培養(yǎng)的基礎上，增設電影行業(yè)、電影工業(yè)的相關課程，使學生的技能學習具備行業(yè)化、工業(yè)化的特點。在教學方式上要靈活多樣，著重培養(yǎng)學生的主動性和實踐能力，嘗試翻轉課堂、小學期采風等教學方式，更好地結合山西本土地域的優(yōu)勢，和賈家莊、平遙、汾陽等當地企業(yè)、文化資源進行無縫接軌。通過此方式進一步培養(yǎng)學生們對于山西本土文化的熱情，也可讓外地求學的學生深入了解當地文化，并建立其深厚的情感。

（二）增強地域認知，強化人才歸屬感

高等專業(yè)人才的輸出是地方高校尋求持續(xù)發(fā)展、立足地方的靈魂所在。地方高校在應對人才流失的問題上應積極總結、改進，提出方案應對，校企聯合，可以培養(yǎng)出合格且具有專業(yè)優(yōu)勢的影視人才，為地方經濟發(fā)展做出實際貢獻。對于地方影視高校來說，影視專業(yè)不僅是多開設一個專業(yè)，擴大招生和學校規(guī)模，更應該順應當下藝術文化的繁榮景象，真正提升校園及地域文化氛圍和藝術特色，建立文化自信，結合其影視專業(yè)的特性，創(chuàng)作出好的作品，讓學校本身具備持續(xù)的品牌效應，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展贏得優(yōu)勢。

1.整合地區(qū)資源。地方高校的影視人才培養(yǎng)需要一定數量的硬件設備作保障，如設備庫、演播室、圖書館、資料庫的完備是極為重要的。隨著新媒體技術、5G的發(fā)展與應用，對影視藝術行業(yè)的技術技能要求更高，先進的影視設備的配備以及專業(yè)技術人員配備也應該隨著技術的發(fā)展實時迭代。學校除自己購置設備之外，也可通過租賃設備形式，與當地的影視基地、部門等建立有效的共通機制。地方企業(yè)、機構可以積極配合，提供硬件和技術人員，為學生提供體會多元化領先技術的機會。應增擴關于地域文化的書籍資料，與地方文化基地和相關部分建立便利的交流渠道，使學生可以方便查閱和借鑒，利用電子圖書、網絡等技術支持實現資源共享。同時，高校應該搭建與當地地域文化特色交流的平臺，既能為社會提供認知當地文化的機會，又能提升影視專業(yè)教學的深度及廣度。以山西傳媒學院為例，山西傳媒學院山西電影學院在2021年開辦增設了汾陽教學創(chuàng)作基地、平遙教學創(chuàng)作基地，“一體兩翼”建設全面啟動，并與山西平遙展有限公司聯合主辦了第五屆國際平遙電影展，與賈樟柯藝術中心聯合主辦了第五屆“86358賈家莊短片周”，建設了山西皮影戲藝術教育基地、山西文化遺產影像保護中心等，將世界及全國的文化名人引流到校園，邀請民間藝人、藝術家、知名從業(yè)者走進校園，依托高校的教學活動平臺，為當地企業(yè)和文化機構、影視從業(yè)者提供了解山西地域文化的窗口和傳承山西文化精髓的橋梁，并開展豐富多樣的學術講座，介紹行業(yè)發(fā)展動態(tài)，傳授電影項目創(chuàng)投的技巧，為學生順利從學校步入行業(yè)奠定扎實的基礎，也為吸引、推送人才打通渠道。

2.重視地方需求。首先，遵循產學研融合培養(yǎng)思路，地方影視高校應與地方政府以及企事業(yè)機構加強交流合作，在了解掌握社會文化產業(yè)實際發(fā)展訴求的基礎上，及時調整人才培養(yǎng)方向與模式，確保教學目標與社會需求的有效銜接，為社會培養(yǎng)出社會急需的影視人才。其次，地方影視高校還可以將對社會的單向需求滿足機制轉化為雙向的合作共贏機制，與省內外影視制作機構和單位展開深度合作，通過校企聯合共建實習實訓基地、聯合組織學生假期社會實踐、聯合承辦地方影展活動等方式，有效提升學生適應社會行業(yè)需求的業(yè)務能力與素養(yǎng)。第三，在教學過程中，地方影視高校可以啟用“工作坊”實踐教學模式，將課程專業(yè)理論的教學環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)融入“工作坊”對外承攬的社會項目的實際完成中。在這個過程中，學生在項目導師及負責人的監(jiān)督和指導下，根據項目客戶提出的具體需求，協同合作，完成整個項目包括前期準備、撰稿、策劃到中期拍攝、制作再到后期包裝發(fā)行的所有環(huán)節(jié)和流程，并通過反復的修訂與改進，使得項目成果達到社會認同的技術規(guī)格和專業(yè)程度。在這樣的合作過程中，師生將項目各項指標的完成和課程各環(huán)節(jié)的教學有機結合，并和社會上的項目相關專業(yè)技術人員實現互補和相融，從而解決教學目標與社會需求脫軌、師資團隊結構不合理等問題。第四，地方影視高校應加強行業(yè)資源整合，建構有助于教師專業(yè)成長和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的資源信息共享型平臺。例如，山西傳媒學院依托山西省“1331工程”建設，積極開展與省內外影視產業(yè)的科研協作，聯合企業(yè)、院校、科研機構成立山西影視產業(yè)聯盟，緊密融合學院研發(fā)能力和企業(yè)產業(yè)化水平，實現資源共享，優(yōu)勢互補，共同推動山西省影視產業(yè)高質量發(fā)展。

時代發(fā)展對地方高校提出了為地方經濟文化建設服務的明確要求，全國各地高校影視教育肩負著輸送影視人才的重任，把地域特色、人文資源和地方影視高校的建設需求有機結合，因地制宜，積極改革，不斷健全協同育人機制，推進產學研聯動，做好教學與科研結合，產業(yè)與教學融合，實現合作就業(yè)、合作發(fā)展，才是一條長久而持續(xù)的辦學發(fā)展道路。

作者系山西傳媒學院山西電影學院戲劇影視導演專業(yè)副教授

本文系2021年山西省級教學改革創(chuàng)新項目“山西高校戲劇影視導演專業(yè)‘一體兩翼’人才培養(yǎng)體系研究”（項目編號：J2021755）的階段性研究成果。

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【編輯：錢爾赫】

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