商務(wù)英語專業(yè)課程思政元素的挖掘與教學(xué)實(shí)踐
——以《綜合英語》課程為例

董娟娟，祝嫦鶴

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商貿(mào)學(xué)院，廣東 東莞 523808）

一、課程思政提出背景及現(xiàn)狀

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。”[1]要立德樹人，就很有必要開展課程思政建設(shè)，構(gòu)建全課程育人體系，全員參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過程、全方位的思想政治教育，把思政教育融入專業(yè)課教學(xué)，通過潤物細(xì)無聲的思政熏陶，“將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升及人格塑造四者有機(jī)結(jié)合起來”[2]。在此背景下，許多高校紛紛圍繞課程思政推出了各種教學(xué)改革，商務(wù)英語專業(yè)也不例外。教師們嘗試在傳授語言及商務(wù)知識(shí)、培養(yǎng)商務(wù)及交際技能的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生品格的塑造和“人”的培養(yǎng)。但大部分研究都集中在對(duì)課程思政改革的宏觀探討上，缺乏微觀視角的具體教學(xué)實(shí)踐。很多專業(yè)教師缺乏思政專業(yè)背景和相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不知如何有效捕捉教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，不能實(shí)現(xiàn)思想政治教育與英語知識(shí)體系教育的有機(jī)結(jié)合[3]。

本文以《綜合英語》課程為例，探索挖掘該課程中的思政元素，有效開展教學(xué)實(shí)踐，為商務(wù)英語專業(yè)及其他專業(yè)課開展教學(xué)改革提供啟發(fā)和借鑒。

二、圍繞教材內(nèi)容，深挖思政元素

《綜合英語》是商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課，是一門綜合性、人文性非常強(qiáng)的課程，所使用的教材內(nèi)容和題材十分廣泛，蘊(yùn)含著豐富的思政元素。本文以筆者所在院校使用的教材，由鄒為誠主編、高等教育出版社出版的《綜合英語教程1》第三版為例，探討如何從教學(xué)材料中挖掘思政元素，將“立德樹人”融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)三全育人。

（一）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分吸收了中外優(yōu)秀文化的長處與精華，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”旨在樹立學(xué)生的“四個(gè)自信”，指明了“立德樹人”努力的目標(biāo)與境界。[4]

《綜合英語教材1》（鄒為誠主編）第三版所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀思政元素分析如下（見表1）：

章節(jié)Unit 1 My First Job Unit 4 Waiting for a Call Unit 6 A Delightful Village Unit 7 The Mystery of the White Gardenia Unit 10 The Risks of Life Unit 11 Medicine and Health Unit 13 Words Can Give You Power主要內(nèi)容講述作者小時(shí)候從事擦鞋和清潔工工作的故事講述戀人之間的故事講述山村的自然風(fēng)光講述父母與子女之間的親情與深深的愛談?wù)撝嗅t(yī)和健康講述語言的力量思政元素培養(yǎng)職業(yè)道德，敬業(yè)及精益求精的工匠精神、團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)健康的戀愛心理和行為，樹立正確的戀愛觀，倡導(dǎo)健康的戀愛行為，培養(yǎng)愛的能力與責(zé)任，提高戀愛挫折承受能力愛護(hù)環(huán)境，重視生態(tài)文明建設(shè)，堅(jiān)持人與自然和諧相處，牢記并踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念好的家風(fēng)、和諧友愛的家庭，對(duì)個(gè)人的發(fā)展、心理健康及對(duì)幸福的感知度起著至關(guān)重要的影響。要學(xué)會(huì)愛、傳遞愛，懂得愛踐行“健康中國”，“全民健康”的理念，重視健康，重視人與自然的平衡，天人合一。講好中國故事，弘揚(yáng)中國文化，樹立文化自信認(rèn)識(shí)到話語權(quán)的重要性，國家富強(qiáng)才能在全球?qū)υ捴姓莆赵捳Z權(quán)，才能在國際競爭中立于不敗之地。掌握良好的溝通技巧，善用語言，釋放智慧與力量。要言之有理，言之有據(jù)，言之有德，言之共情。語言是一把雙刃劍，要慎用語言的力量，充分發(fā)揮語言的正能量，為人類文明進(jìn)步服務(wù)

表1“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”思政元素

（二）構(gòu)建人類命運(yùn)共同體思想

章節(jié)Unit 2 American Home and Traditional Chinese Homes Unit 3 What’s in a Name Unit 8 The Message Behind the Smile主要內(nèi)容講述美國家庭與傳統(tǒng)中國家庭的差異名字的故事微笑的不同含義思政元素引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重文化異同，以開放包容的心態(tài)對(duì)待他國文化，避免文化偏見，堅(jiān)持不同文明兼容并蓄，求同存異，共同發(fā)展，同時(shí)弘揚(yáng)中國文化，樹立文化自信

表2“人類命運(yùn)共同體思想”思政元素

人類命運(yùn)共同體思想主張堅(jiān)持各國相互尊重、平等相待，堅(jiān)持合作共贏、共同發(fā)展，堅(jiān)持不同文明兼容并蓄、交流借鑒[5]。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生更應(yīng)具有人類命運(yùn)共同體意識(shí)，了解和尊重不同文化的異同，相互包容，避免文化偏見，并在文化比較中認(rèn)識(shí)不同文化與文明的優(yōu)點(diǎn)與不足，汲取精華，棄其糟粕，在國際交往中揚(yáng)長避短，堅(jiān)持文化自信與傳承（見表2）。

（三）發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)國家只有不斷創(chuàng)新，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤其重要（見表3）。

?

三、整合教學(xué)方法，開展教學(xué)改革

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及思政元素整合不同的教學(xué)方法，用于具體教學(xué)實(shí)踐，并于教學(xué)過程檢驗(yàn)教學(xué)方法及挖掘更多的思政元素。

（一）整合不同教學(xué)方法

要把課程思政巧妙融入英語教學(xué)，做到思政無痕、潤物無聲，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法，如任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法及合作學(xué)習(xí)法等。

在任務(wù)式語言教學(xué)中，學(xué)習(xí)者不是為了利用任務(wù)而學(xué)習(xí)語言，而是在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言[4]。

在項(xiàng)目式語言教學(xué)中，學(xué)習(xí)者在老師的指導(dǎo)下，規(guī)劃與監(jiān)控項(xiàng)目過程、進(jìn)展和結(jié)果，學(xué)習(xí)和運(yùn)用所需的語言結(jié)構(gòu)、詞匯或技能[6]。

合作式學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)共同體內(nèi)學(xué)會(huì)共享觀點(diǎn)、知識(shí)，學(xué)會(huì)履行職責(zé)和義務(wù)，學(xué)會(huì)尊重他人的貢獻(xiàn)，在發(fā)表意見與深入交流中形成聯(lián)系、創(chuàng)造信任、達(dá)成共識(shí)[4]。

（二）實(shí)施教學(xué)

以下兩個(gè)案例是教師在真實(shí)課堂中整合不同教學(xué)方法，把課程思政巧妙融入教學(xué)材料的代表，取得了較好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的英語能力及品格素質(zhì)。

1.案例1

以Unit 1 My First Job為例。這是一篇很好的思政教學(xué)素材。文章主要講作者父母經(jīng)營一家餐館，在他6歲時(shí)，父母就要求他為顧客擦鞋，10歲擦餐館桌子，以此賺取自己每天一日三餐的開銷。通過做這些差事，父親教會(huì)了他團(tuán)隊(duì)意識(shí)及敬業(yè)精神，比如守時(shí)，努力工作，對(duì)顧客禮貌，對(duì)團(tuán)隊(duì)忠誠等職業(yè)操守和精神品質(zhì)。父親還不斷夸獎(jiǎng)他桌子擦的干凈，工作做得好，培養(yǎng)他的自豪感和自信心。這篇文章蘊(yùn)含著豐富的思政元素，如工作無貴賤之分，任何工作崗位都能通過自己的努力贏得別人的尊重，獲得社會(huì)價(jià)值；要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)、精益求精的工匠精神以及腳踏實(shí)地工作的務(wù)實(shí)態(tài)度。

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們分組在校園尋找“身邊最美的勞動(dòng)者”并對(duì)他們進(jìn)行簡短的采訪，匯集正能量的回答，并指定一組同學(xué)就“Pay Respects to the most Beautiful Workers around Us”(致敬身邊最美的勞動(dòng)者）準(zhǔn)備課前演講。通過這一環(huán)節(jié)預(yù)熱，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到正是身邊平凡崗位上的人們用默默奉獻(xiàn)和辛勤勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了美好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意思和合作精神。

Warming-up環(huán)節(jié)，老師先提問：

Would you like to take works such as floor-mopping or shoe-shining as your job?Why or why not?（你愿意把掃地或擦鞋當(dāng)作你的工作嗎？為什么？）

What qualities does one need in order to do a good job?（做好一份工作需要什么樣的品質(zhì)?）

同學(xué)們就這兩個(gè)問題展開小組討論并分享見解，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)及思政融入做鋪墊。

課文內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們帶著以下問題閱讀文章：

How did the father teach him to do a good job?(父親如何教他做好一份工作?)

What lessons did the narrator learn from working for his father？（作者從工作中學(xué)會(huì)了什么?）

What lessons can we learn from the story?(我們從這個(gè)故事可以學(xué)到什么？)

讀完文章后，小組討論并回答以上三個(gè)問題。閱讀文章和討論，強(qiáng)化了同學(xué)們對(duì)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和敬業(yè)精神的認(rèn)知。然后再回到Warming-up的兩個(gè)問題，Would you like to take works such as floor-mopping or shoeshining as your job?Why or why not?What qualities does one need in order to do a good job?引導(dǎo)同學(xué)們深入討論，這次的回答比熱身環(huán)節(jié)的回答更加詳細(xì)全面，帶著理性和思考。同學(xué)們逐步認(rèn)識(shí)到，無論做什么工作，都能通過自己的努力贏得別人的尊敬，都能證明自己的價(jià)值；而且，要做好一份工作，需要腳踏實(shí)地，認(rèn)真努力，要有責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

拓展環(huán)節(jié)，老師播放一條新聞1+1的新聞：快遞小哥李慶恒被認(rèn)定為杭州市D類高層次人才，同時(shí)享有100萬元的購房補(bǔ)貼并落戶杭州。同學(xué)們基于這條新聞?dòng)懻撘韵聠栴}：

Are you willing to work as a courier?(你愿意做快遞員嗎？)

What good qualities does Li Qingheng has?（李慶恒擁有什么樣的品質(zhì)？）

What lessons can we learn from him?（從他身上我們能學(xué)到什么？）

通過討論，同學(xué)們由衷感嘆，工作不分高低，行行出狀元，關(guān)鍵是要有吃苦耐勞的品質(zhì)和腳踏實(shí)地的奮斗精神，要有不斷提升自己業(yè)務(wù)能力的決心和對(duì)工作的自豪感及敬業(yè)精神。正如杭州市委組織部副部長陳鍵說：“不管什么職業(yè)、崗位，只要通過自身努力，都能成長為一個(gè)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才，也理應(yīng)得到這座城市足夠的禮遇”。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，同學(xué)們就“Success in Your Eyes”（你眼中的成功）寫一篇作文。引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎际裁词浅晒?？怎么才能成功？同學(xué)們通過作文，會(huì)對(duì)這個(gè)章節(jié)中潛移默化學(xué)習(xí)到的思政精神進(jìn)行總結(jié)歸納并進(jìn)一步思考。

2.案例2

以《綜合英語教程1》（鄒為誠主編）第三版Unit 11 Medicine and Health為例。這篇文章主要介紹中國的傳統(tǒng)中醫(yī)，包括中醫(yī)的基本元素“陰、陽、氣、血”以及針灸治療，西醫(yī)對(duì)中醫(yī)的借鑒和使用以及中醫(yī)早于西醫(yī)發(fā)明疫苗的成就等。該文章啟發(fā)我們要樹立文化自信，講好中國故事，讓世界了解中國；尊重他國文化，堅(jiān)持不同文明兼容并蓄，交流借鑒，求同存異，共同發(fā)展；倡導(dǎo)健康的生活方式，全民健康。

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),指定一小組合作提前準(zhǔn)備課前演講,用英文介紹中國的傳統(tǒng)中醫(yī)。另一小組搜集與中醫(yī)相關(guān)的詞匯及相應(yīng)的英文表達(dá)。學(xué)生通過完成任務(wù)，查找中醫(yī)的相關(guān)文獻(xiàn)、資料，更進(jìn)一步學(xué)到更多中醫(yī)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到中醫(yī)對(duì)人類健康的巨大貢獻(xiàn)，中醫(yī)文化源遠(yuǎn)流長，中國文化博大精深，從而提升了對(duì)本國文化的自信心和自豪感，同時(shí)鍛煉了用英語講述中國文化的能力，為講好中國故事，實(shí)現(xiàn)中國走向世界，讓世界更好地了解中國這一目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。聆聽完課前演講，邀請(qǐng)班級(jí)同學(xué)談?wù)劷Y(jié)合演講內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ǎ鸫蠹业墓缠Q與文化自信的共同認(rèn)知。

課文內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們快讀找出文中提及的中醫(yī)的貢獻(xiàn)、成就以及對(duì)西醫(yī)的影響，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)：Acupuncture has been practiced for more than 4500 years.…is also used in the West.Chinese Medicine,such as the use of herbs for treatment,is also introduced to the West. Many of these herbs have been incorporated into Western medicine. The ancient Chinese invented vaccination as a way to treat smallpox.Europeans did not discover vaccination until the A.D.1700.通過文章內(nèi)容學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到中醫(yī)的偉大成就，中醫(yī)對(duì)人類健康的巨大貢獻(xiàn)以及中醫(yī)對(duì)西醫(yī)的幫助，增強(qiáng)了文化自信心和自豪感。

課后討論環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)同學(xué)們回顧中醫(yī)對(duì)人類健康的貢獻(xiàn)，無論是古代中國面臨的天花威脅，還是在2003年的非典，尤其是今年的新冠疫情，中醫(yī)都做出了巨大貢獻(xiàn)。中醫(yī)藥在抗擊疫情整個(gè)過程，包括預(yù)防、治療和康復(fù)全過程都發(fā)揮了很好的作用。引導(dǎo)學(xué)生理解人類命運(yùn)共同體理念，疫情期間，中國與世界緊密相連，中國的抗疫離不開世界各國人民的支持，中國也對(duì)他國抗疫做出了巨大援助和貢獻(xiàn)，世界各國只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，同舟共濟(jì)才能戰(zhàn)勝疫情。同時(shí)，通過此次疫情，啟發(fā)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，自然界流感不斷，病毒與自然共存，那么我們?nèi)绾伪３纸】?，不被感染，關(guān)鍵是要保持健康的生活方式，重視健康，重視生態(tài)平衡，保持人與自然和諧相處，天人合一，才能長久，這也是中醫(yī)文化及中國文化的精髓。

課后拓展環(huán)節(jié)，同學(xué)們觀看電影《刮痧》，找出影片中反映中西文化差異之處并寫一篇500字左右的英文觀后感。這是一部被認(rèn)為是由于中西文化差異而導(dǎo)致矛盾沖突的代表作。刮痧是中醫(yī)治療的一種常見而有效的手段，中國老百姓都知道甚至體驗(yàn)過，影片中美國人不知道中醫(yī)，更沒聽說過刮痧這種治療手段，美國的任何醫(yī)學(xué)書籍都沒有對(duì)刮痧的描述和記載，美國法律也不承認(rèn)刮痧的合法性，因此，當(dāng)中國爺爺為孩子進(jìn)行刮痧治療感冒時(shí)，卻被美國醫(yī)護(hù)人員控告為虐待孩子導(dǎo)致父親被剝奪孩子監(jiān)護(hù)權(quán)?！段饔斡洝繁涣袨橹袊乃拇竺唬瑫兄鹘菍O悟空自古以來被視為正義的化身深受中國百姓喜愛，而在影片中，美國律師卻妖魔化孫悟空的形象，將他描述為一只暴力、玩劣、粗魯?shù)暮镒?。這一系列的文化差異及西方人對(duì)中國文化的不了解導(dǎo)致了影片中的矛盾與沖突?？梢哉f中國人對(duì)西方文化的了解和西方人對(duì)中國文化的了解是完全不對(duì)等的。因此作為英語專業(yè)的學(xué)生，我們不僅要了解西方文化，更要熟知中國文化，培養(yǎng)文化自信并傳承傳統(tǒng)文化，學(xué)會(huì)用英語講授中國文化，在國際交往中用英語向世界友人傳播中國歷史、文化，承擔(dān)使中國“走出去”的使命，讓世界更好地了解中國。

四、結(jié)語

本文通過思政教學(xué)元素的挖掘并結(jié)合教學(xué)案例，探討了如何在英語教學(xué)中進(jìn)行思政熏陶，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、四個(gè)自信、人類命運(yùn)共同體等思想教育有效融入英語教學(xué)各環(huán)節(jié)，真正做到思政無痕、潤物無聲。在傳播知識(shí)、提升學(xué)生技能的同時(shí)，進(jìn)行德育教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。