基于核心素養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的高效教學(xué)

王妙甜

（鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校 江蘇 鹽城 224000）

我國學(xué)前教育發(fā)展取得了很大的進(jìn)步，在全社會(huì)范圍內(nèi)已經(jīng)形成共識(shí)，幼兒教育對(duì)人一生的發(fā)展會(huì)起到至關(guān)重要的作用，因此，這也對(duì)幼兒教育工作者提出了更高的要求。隨著核心素養(yǎng)概念的提出，一方面，我們發(fā)現(xiàn)舞蹈教育在幼兒教育中的重要地位，另一方面卻是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系尚未建立完善，這不僅與幼兒舞蹈教育的地位不相匹配，而且也勢(shì)必會(huì)影響幼兒教育的質(zhì)量。因此，盡快建立基于核心素養(yǎng)的舞蹈教學(xué)體系已經(jīng)成為學(xué)前教育專業(yè)亟待解決的重大議題。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈高效教學(xué)的重要意義

核心素養(yǎng)是21 世紀(jì)信息時(shí)代個(gè)人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的背景下提出的，2003 年世界經(jīng)合組織提出后，世界各國開始紛紛構(gòu)建符合本國價(jià)值取向的核心素養(yǎng)體系，而隨著我國教育改革的不斷深化，核心素養(yǎng)也逐漸成為不同教育階段培養(yǎng)學(xué)生的重要指標(biāo)。核心素養(yǎng)即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在相應(yīng)的教育階段，培養(yǎng)適合個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)文化基礎(chǔ)、個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)參與三個(gè)方面。從學(xué)前教育專業(yè)角度出發(fā)，該專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)就是要突出其兩方面，一是強(qiáng)調(diào)文化及自主發(fā)展的內(nèi)容，二是要強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)方面，這包括品格范疇、知識(shí)范疇以及實(shí)踐能力范疇等。

舞蹈的高效教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的作用，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

首先，從學(xué)生核心素養(yǎng)的一般素養(yǎng)來看，舞蹈的高效教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力。舞蹈作為一種動(dòng)態(tài)語言藝術(shù)，是通過肢體動(dòng)作將內(nèi)在情感進(jìn)行對(duì)外呈現(xiàn)。舞蹈的高效教學(xué)能夠提升課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握舞蹈表演的技巧，準(zhǔn)確運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和姿態(tài)，并且能夠更加強(qiáng)化對(duì)舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，提升自我鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)水平。其次，舞蹈的高效教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)。高效教學(xué)強(qiáng)調(diào)在有限的時(shí)間內(nèi)充分合理利用時(shí)間空間，最大限度提升教學(xué)效果，因此在有限時(shí)間內(nèi)高強(qiáng)度聚焦的舞蹈教學(xué)就要求學(xué)生重復(fù)刻苦的專業(yè)訓(xùn)練，這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)。最后，舞蹈的高效教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的自我個(gè)性發(fā)展。由于學(xué)生的差異性，他們對(duì)于自我認(rèn)知和知識(shí)認(rèn)知都存在差異，舞蹈高效教學(xué)的內(nèi)在要求是每位同學(xué)需要在短時(shí)間內(nèi)以自己的方式理解舞蹈知識(shí)和技能，這樣他們所體會(huì)和認(rèn)知的內(nèi)容也會(huì)存在一定的差異，他們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)的過程中形成的學(xué)習(xí)感悟也會(huì)存在差異，在尊重原有舞蹈動(dòng)作的前提下，他們對(duì)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，就會(huì)基于自己的感悟而賦予作品新的特征和內(nèi)涵，這推動(dòng)了他們的自我個(gè)性發(fā)展。

從學(xué)生核心素養(yǎng)中的專業(yè)素養(yǎng)來看，舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。聲樂、鋼琴和舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的三大科目，幼兒舞蹈作為舞蹈學(xué)科的重要內(nèi)容，與學(xué)前教育專業(yè)其他學(xué)科聯(lián)系密切，而且舞蹈理論課程與形體課程相互配合，對(duì)于提升幼兒舞蹈教學(xué)效果和幼兒理解舞蹈審美內(nèi)涵有著重要意義。此外，舞蹈表演技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的技能。幼兒舞蹈是通過音樂和動(dòng)作相結(jié)合，來反映幼兒的心理情感和生活狀態(tài)的活動(dòng)，學(xué)前教育專業(yè)是以培養(yǎng)幼兒教師為目的的，幼兒教師舞蹈表演能力直接影響幼兒舞蹈教學(xué)，因此，舞蹈表演技能對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言就是他們必須掌握的基本專業(yè)素養(yǎng)。舞蹈編創(chuàng)技能也是幼兒教師從教的專業(yè)素養(yǎng)之一。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容很重要的部分就是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)，因?yàn)橛變航處熢谟變航虒W(xué)活動(dòng)中舞蹈運(yùn)用頻繁，因此幼兒教師必須具備扎實(shí)的舞蹈理論知識(shí)和編創(chuàng)能力。因此通過舞蹈的高效教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，從而提升學(xué)生的從教專業(yè)素養(yǎng)。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及問題

舞蹈教育作為學(xué)前教育專業(yè)必修的內(nèi)容，教學(xué)效果已經(jīng)成為舞蹈教育好壞的關(guān)鍵所在，而且如何提升教學(xué)效果已經(jīng)被越來越多的教師和學(xué)生所重視。但是就目前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀來看，主要還存在以下幾方面的問題。

教學(xué)內(nèi)容方面，一是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一。很多學(xué)校往往重視民族民間舞蹈的教學(xué)，但是忽視其他舞蹈內(nèi)容教學(xué)，不利于用大量舞蹈內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，難以真正提升學(xué)生的舞蹈綜合能力。二是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊。目前舞蹈教學(xué)內(nèi)容主要有芭蕾舞、古典身韻訓(xùn)練以及幼兒舞蹈等傳統(tǒng)內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)代舞蹈的涉獵相對(duì)不足，難以與時(shí)代和社會(huì)發(fā)展相銜接。三是舞蹈欣賞環(huán)節(jié)缺失。很多學(xué)校開始重視對(duì)于學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈技藝的培訓(xùn)，但是忽視舞蹈欣賞課程的加入，不利于提升學(xué)生的舞蹈欣賞素養(yǎng)。

教學(xué)方法方面，一是教學(xué)方法相對(duì)單一。舞蹈教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)的“口傳身授”的方式，教師進(jìn)行動(dòng)作示范和講解，學(xué)生進(jìn)行模仿，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性，限制學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生舞蹈的創(chuàng)造和想象力的培養(yǎng)。二是教師在教學(xué)方法上往往采取消極式教學(xué)，更多以批評(píng)的方式來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生則由于自尊心等原因，更多迎合教師的教學(xué)要求，而不再去進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性和熱情。三是缺乏對(duì)有效時(shí)間的合理利用，在舞蹈課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師能夠相對(duì)高效地利用教學(xué)時(shí)間進(jìn)行舞蹈教學(xué)，但是對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)而言，課后練習(xí)鞏固也非常重要，而教師在布置舞蹈作業(yè)后，往往對(duì)于課余時(shí)間把控不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付作業(yè)，而沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固，從而弱化了教學(xué)效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)方面，一是考試內(nèi)容相對(duì)陳舊。目前學(xué)前教育舞蹈考試多是對(duì)學(xué)生的舞蹈表演技能進(jìn)行考查，重視對(duì)不同舞蹈的應(yīng)用以及組合，而忽視幼兒舞蹈的編創(chuàng)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)的專業(yè)素養(yǎng)。二是舞蹈教學(xué)考核多集中在學(xué)期末，學(xué)生成績(jī)多以期末成績(jī)?yōu)橹?，平時(shí)成績(jī)僅僅強(qiáng)調(diào)出勤率，這就使得學(xué)生都重視平時(shí)出勤，而忽視了最重要的平時(shí)學(xué)習(xí)過程。三是目前教學(xué)評(píng)價(jià)多是以教師評(píng)價(jià)為主體，沒有考慮學(xué)生對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，學(xué)生較少參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師缺乏對(duì)于教學(xué)效果的反饋，這直接影響舞蹈教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐方面，一是學(xué)生缺乏參與舞蹈實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師對(duì)于舞蹈活動(dòng)的不重視，使得學(xué)生參與這類活動(dòng)不足，學(xué)生缺乏登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，這使得教學(xué)成果難以在實(shí)踐中檢驗(yàn)，降低課堂教學(xué)效果。二是對(duì)教育實(shí)習(xí)重視程度不高。舞蹈高效教學(xué)的目標(biāo)就是提升學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力，但是由于教育實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，使得學(xué)生的舞蹈實(shí)踐教學(xué)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、核心素養(yǎng)下推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈高效教學(xué)的策略

首先，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容。一是要從學(xué)生的身心特征出發(fā)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。合適的教學(xué)內(nèi)容是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)，首先從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，選擇不同的集訓(xùn)課內(nèi)容，如高職的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生由于心智已經(jīng)趨于成熟，思維活躍，求知欲強(qiáng)，并且已經(jīng)擁有一定的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，但是這一時(shí)期的學(xué)生由于身體和骨骼發(fā)育已經(jīng)基本形成，教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該減少軟開度訓(xùn)練的內(nèi)容和降低強(qiáng)度，而在教學(xué)中突出動(dòng)作要點(diǎn)，讓學(xué)生明白如何能夠做好這一舞蹈動(dòng)作，加強(qiáng)學(xué)生舞蹈協(xié)調(diào)能力等方面的訓(xùn)練。二是要統(tǒng)籌各類舞蹈的教學(xué)安排，將單一舞蹈訓(xùn)練向綜合性舞蹈組合訓(xùn)練過渡。適當(dāng)減少民族民間舞蹈訓(xùn)練的時(shí)間，增加幼兒舞蹈及創(chuàng)編的環(huán)節(jié)安排。此外，將單一民族民間舞蹈教學(xué)變?yōu)槎喾N舞蹈組合教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生舞蹈綜合運(yùn)用素養(yǎng)的培養(yǎng)。三是提升學(xué)生舞蹈欣賞素養(yǎng)，加入舞蹈作品欣賞課程。通過舞蹈欣賞來提升學(xué)生的舞蹈欣賞綜合素養(yǎng)，通過教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀舞蹈作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生能夠理解舞蹈音樂中的旋律、節(jié)奏以及音色等內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作特征的把握能力，此外，通過舞蹈作品賞析，從聽覺和視覺上讓學(xué)生能夠更好地把握不同舞蹈類型的特征，從而提升教學(xué)效果。

其次，豐富教學(xué)手段，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)策略。一是要加強(qiáng)自主型教學(xué)方法的運(yùn)用，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生自主進(jìn)行舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生需要時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行主動(dòng)思考和反思，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思考、想象、記憶等素養(yǎng)得到提升。二是合理運(yùn)用多媒體教學(xué)法，多媒體教學(xué)法運(yùn)用到舞蹈欣賞中，能夠讓學(xué)生直觀地感受到舞蹈教學(xué)內(nèi)容，而在舞蹈編創(chuàng)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體，能夠?qū)⑽璧竸?dòng)作、編舞步驟、技法等進(jìn)行更清晰直觀的呈現(xiàn)，不僅能夠提升學(xué)生的舞蹈理論素養(yǎng)，而且能夠在有效時(shí)間內(nèi)更加高效地完成教學(xué)內(nèi)容。三是恰當(dāng)使用分層次教學(xué)法，教師通過觀察學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采取小組形式進(jìn)行互幫互助學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的環(huán)境和空間，培養(yǎng)學(xué)生人際互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素養(yǎng)。

再次，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一是在教學(xué)評(píng)價(jià)中增加幼兒舞蹈編創(chuàng)內(nèi)容，將平時(shí)幼兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)相銜接，形成完整的教學(xué)——評(píng)價(jià)鏈，倒推學(xué)生重視幼兒舞蹈編創(chuàng)素養(yǎng)的自我提升。二是將平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合，教學(xué)評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單以考勤和期末成績(jī)作為全部?jī)?nèi)容，而應(yīng)該增加平時(shí)課堂表現(xiàn)的成績(jī)，通過對(duì)平時(shí)教學(xué)過程的重視，來調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從而確保學(xué)習(xí)過程的高效率。此外，將多種成績(jī)納入評(píng)價(jià)體系，如加入舞蹈作品的賞析部分，能夠更加全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而將此反饋給教師，教師通過有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)手段，更好地提升教學(xué)效果。

最后，重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生舞蹈實(shí)際運(yùn)用素養(yǎng)。一是要為學(xué)生創(chuàng)造更多表演機(jī)會(huì)，在舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)增加學(xué)生舞蹈表演的內(nèi)容，在課外積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各類校內(nèi)外的舞蹈演出活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和鞏固舞蹈技藝。二是重視教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生試講以及教學(xué)見習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在試講中提升理論素養(yǎng)，在見習(xí)活動(dòng)中盡早了解和熟悉幼兒園的教學(xué)環(huán)境和情況，通過觀察和實(shí)踐提升自我綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升關(guān)鍵在于如何有針對(duì)性地完善教學(xué)體系，只有在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)方面共同發(fā)力，科學(xué)合理建立高效的教學(xué)體系，才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提升學(xué)生從事學(xué)前教育所應(yīng)該具備的一般素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，從而引導(dǎo)他們真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。