水平三（六年級(jí)）《守門(mén)員單膝跪地接地滾球》教案

楊圣強(qiáng) 林嘉俊

（1.江蘇省南京市南京師范大學(xué)附屬中學(xué)鄴城路小學(xué)，210019；2.江蘇省南京市南京師范大學(xué)附屬中學(xué)黃山路小學(xué)，210019）

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊密?chē)@培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本理念，實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)”。將賽場(chǎng)氛圍、足球元素、實(shí)戰(zhàn)情境等融入課堂教學(xué)，充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的育體、育德功能。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，將足球文化和對(duì)抗游戲貫穿于課堂，引領(lǐng)學(xué)生感知足球運(yùn)動(dòng)的魅力和守門(mén)員的重要性。此外，注重探究能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)“如何守住身后的門(mén)—兩腿之間的門(mén)—兩臂之間的門(mén)”的問(wèn)題鏈，讓學(xué)生在思考辯證中解決重難點(diǎn)。

二、教材分析

本節(jié)課選自人教版《體育與健康》水平三（六年級(jí)）足球守門(mén)員單元的第2個(gè)課時(shí)。第1個(gè)課時(shí)，學(xué)習(xí)了守門(mén)員手拋地滾球，為本節(jié)課的2名學(xué)生在合作下拋接地滾球打下基礎(chǔ)；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了守門(mén)員快速移動(dòng)、判斷來(lái)球的方法，為后續(xù)的守門(mén)員接半空球帶來(lái)啟發(fā)。守門(mén)員接地滾球是小學(xué)階段足球比賽里較為常見(jiàn)的撲球動(dòng)作，通過(guò)快速移動(dòng)、單膝跪地、并肘前迎、屈腕抱球的方法和順序完成動(dòng)作。同時(shí)，本節(jié)課提煉了“動(dòng)、跪、迎、抱”的一字口訣，便于學(xué)生理解與記憶；借助反應(yīng)性練習(xí)和追逐游戲，提升專注度和判斷力；通過(guò)情境化、具身化教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生做出正確的技術(shù)動(dòng)作；通過(guò)主教材和素質(zhì)練習(xí)，提升學(xué)生的速度、靈敏性等身體素質(zhì)。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，具備一定傳球、運(yùn)球技術(shù)。從技能上看，本班有3名足球隊(duì)員，他們具有較高的足球技術(shù)水平，并對(duì)守門(mén)員的角色和任務(wù)有一定了解，另有多名學(xué)生參加過(guò)足球社團(tuán)訓(xùn)練（多數(shù)為男生），有一定足球基礎(chǔ)，班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專項(xiàng)守門(mén)員訓(xùn)練；從體能上看，班級(jí)內(nèi)個(gè)體差異較大，男生的平均速度、力量、敏捷等素質(zhì)高于女生；從心理上看，男生偏動(dòng)、女生偏靜，男生在運(yùn)動(dòng)中的參與度、表現(xiàn)欲也高于女生。本節(jié)課對(duì)速度、敏捷性要求較高，因此在教學(xué)中對(duì)女生的技能達(dá)成要求可適當(dāng)降低，用分層教學(xué)的方式滿足學(xué)生的不同需求，以此應(yīng)對(duì)個(gè)體差異。同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)著重激發(fā)女生的學(xué)練積極性。

續(xù)表

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