戲劇就是玩兒

伊維薩·西米奇

你們好！我是伊維薩·西米奇。實(shí)際上我不喜歡線上演講，因此我總是盡量避免使用這種方式面對(duì)大家。這是因?yàn)闆](méi)有什么可以取代人與人之間的真實(shí)交流，沒(méi)有什么能取代人與人之間面對(duì)面的溝通。我承認(rèn)，線上演講在一定程度上對(duì)我們的生活和工作是有幫助的。然而對(duì)于戲劇和戲劇教育來(lái)說(shuō)，這只能算是最后一種選擇了。期待未來(lái)有一天可以在線下見(jiàn)到你們，和你們一起體驗(yàn)戲劇的趣味并分享我對(duì)戲劇的想法。

為什么說(shuō)戲劇就是玩兒

在我還是青年演員時(shí)，我得知世界上有一位著名的導(dǎo)演叫作彼得·布魯克，并有幸在英國(guó)欣賞了他導(dǎo)演的威廉·莎士比亞的《仲夏夜之夢(mèng)》的首場(chǎng)演出。在此之后，我又讀了他的著作《空的空間》，這本書(shū)對(duì)我啟發(fā)很深。彼得·布魯克在書(shū)中對(duì)劇場(chǎng)和戲劇進(jìn)行了深入討論，其中他說(shuō)戲劇和演戲聽(tīng)起來(lái)是一項(xiàng)很艱苦的工作，但如果我們把它看作是游戲，用游戲的心態(tài)去體驗(yàn)這項(xiàng)工作時(shí)，那它也就不再是工作了——戲劇就是玩兒。彼得·布魯克的這句話對(duì)我影響至深。他的心態(tài)一直都很年輕，游戲伴隨了他的一生，直到現(xiàn)在也是。這個(gè)理念不僅體現(xiàn)在他導(dǎo)演的戲劇中，也貫穿著他的生活，同時(shí)也使我成為一個(gè)有創(chuàng)造力、會(huì)玩兒且富有個(gè)性的人，這也是我將此次分享的題目定為“戲劇就是玩兒”的原因，而這句話也成了我的人生格言。對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是作為演員進(jìn)行戲劇表演，還是與教師或兒童開(kāi)展戲劇教育活動(dòng)，我認(rèn)為游戲始終都應(yīng)占據(jù)著中心地位。這些年，我從不同角度去探索游戲的意味，從而明白了游戲?qū)θ税l(fā)展的決定作用。

游戲在孩子生活中的作用

玩耍是孩子最自然的學(xué)習(xí)方式，孩子是通過(guò)玩耍來(lái)學(xué)習(xí)的。盡管他們不明白這其中的原因，但他們需要玩兒，因?yàn)橥鎯菏侨说囊环N本能活動(dòng)。我們不得不玩耍，這是來(lái)自我們內(nèi)心潛意識(shí)的指令。在玩耍中，孩子們不僅可以洞察生活，也在了解自己。正如在孩子很小的時(shí)候，他們便需要學(xué)習(xí)如何走路以及與他人互動(dòng)交往。游戲正是最適合他們的一種學(xué)習(xí)方式，幫助他們學(xué)會(huì)說(shuō)話、跑步以及發(fā)展身體的其他技能。當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候，我們是多么喜歡角色扮演，扮演爸爸媽媽、醫(yī)生、售貨員、客人等。隨著年齡逐漸長(zhǎng)大，我們?cè)谏鐣?huì)生活中也會(huì)獲得不同的角色。童年時(shí)期扮演的這些角色正是在為我們未來(lái)的成年生活做準(zhǔn)備。這些游戲和玩耍的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一個(gè)孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)樗麄兡軌蛲ㄟ^(guò)這些戲劇性的游戲了解生活、認(rèn)識(shí)自己，這便是戲劇教育的基礎(chǔ)。

在戲劇教育中，我們正是運(yùn)用了孩子的這種“扮演”本能開(kāi)展游戲活動(dòng)，并且把這種天生就有的能力轉(zhuǎn)換成戲劇的形式呈現(xiàn)出來(lái)。我們提供故事或劇本讓他們表演，但并不是要教他們表演的相關(guān)技能?，F(xiàn)如今，很多人對(duì)戲劇教育仍存在很大的誤解，認(rèn)為我們?cè)诮探o孩子一些表演技能從而讓他們知道該如何做戲劇或表演。然而，戲劇教育的真正目的是提供開(kāi)放、自由的空間讓孩子們?nèi)ネ鎯?，在玩耍的過(guò)程中發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力。

對(duì)我人生起重要影響的另一位老師是榮格，他是瑞士著名的心理學(xué)家，提出了集體無(wú)意識(shí)和原型理論。他認(rèn)為，創(chuàng)造新事物的能力不可能僅靠我們的理性思維來(lái)完成，很多時(shí)候產(chǎn)生于本能的玩耍需要。做自己喜歡的事情，與喜歡的人游戲可以發(fā)展創(chuàng)造性思維，這意味著我們能夠在生活中創(chuàng)造新事物。甚至我們烹飪或創(chuàng)新一種新菜式也是源于游戲本能。所以任何新事物的創(chuàng)造都是在游戲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，游戲不僅是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造新事物的基礎(chǔ)。

無(wú)論是在科學(xué)還是藝術(shù)領(lǐng)域，我們也需要有這種游戲精神，尤其在中國(guó)更應(yīng)如此。我們都知道，現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)游戲，至少玩得不夠。我有時(shí)會(huì)在社區(qū)中觀察孩子們的游戲狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們不知道該怎么玩兒，這對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常危險(xiǎn)的信號(hào)。游戲性的缺失是我們必須認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題，因?yàn)檫@對(duì)孩子的社會(huì)性和心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。毋庸置疑，玩耍不僅有助于孩子的身心健康，還能讓他們勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)想象力、獨(dú)立性和創(chuàng)造力的發(fā)展。有一個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)被廣泛認(rèn)可，那就是當(dāng)孩子們游戲時(shí)，處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。只有被置于有意義的環(huán)境中，孩子才能學(xué)會(huì)真正解決問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)效果才是最理想的。也就是在這個(gè)時(shí)刻，他們才能獲得對(duì)自我的掌控感和自主意識(shí)。

所有著名的心理學(xué)家都強(qiáng)調(diào)玩耍在兒童發(fā)展中的作用，皮亞杰是其中之一。他說(shuō)，游戲是孩子們的工作，孩子們必須游戲。教育的目標(biāo)不是累加知識(shí)，而是為孩子提供更多發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)能夠創(chuàng)造新事物的人。那么，如何讓孩子富有想象力和創(chuàng)造力？我認(rèn)為只有通過(guò)玩耍和游戲。游戲是如何產(chǎn)生新事物的答案。正如我所說(shuō)，玩耍是孩子的本能需求，孩子必須玩耍。因?yàn)橥嫠＞拖衿渌魏伪灸芤粯觼?lái)自我們的深層潛意識(shí)，并且無(wú)法被壓制。可是現(xiàn)如今它卻被家長(zhǎng)和老師壓制了，這種后果是可怕的。如果孩子被禁止玩耍，那么游戲經(jīng)驗(yàn)的匱乏會(huì)對(duì)孩子的心智發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

我們對(duì)游戲的態(tài)度

現(xiàn)在的孩子很少真正地“游戲”，哪怕是在幼兒園。不管在家庭還是幼兒園，大家關(guān)注的重點(diǎn)也是對(duì)孩子如何教育。甚至當(dāng)我們談?wù)搼騽〉臅r(shí)候，我們也在談如何用戲劇來(lái)教育孩子，孩子們沒(méi)有自由玩耍的空間和機(jī)會(huì)。游戲是無(wú)目的的，玩游戲不應(yīng)該抱有任何功利性的目的。但在當(dāng)前的教育中，我們卻在用游戲教給孩子一些東西。可對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該讓他們自由地玩耍，不需要有任何目的。

孩子錯(cuò)過(guò)了游戲的機(jī)會(huì)，沒(méi)有體驗(yàn)到游戲?qū)ψ约寒a(chǎn)生的積極作用，會(huì)導(dǎo)致他們的心理健康出現(xiàn)問(wèn)題。不僅僅是孩子，人們?cè)谧鰶Q定、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和解決問(wèn)題方面都存在一些問(wèn)題，同時(shí)也缺乏想象力、獨(dú)立性和創(chuàng)造力。現(xiàn)在的孩子并不快樂(lè)。不管我們多么關(guān)心他們，為他們提供多么優(yōu)質(zhì)的教育、營(yíng)造多么良好的物質(zhì)環(huán)境，他們都不快樂(lè)?？雌饋?lái)他們似乎擁有了一切，可是他們卻并不開(kāi)心。這是為什么呢？因?yàn)樗麄儾荒茏杂勺栽诘赝嫠！?/p>

現(xiàn)如今，藝術(shù)教育特別是戲劇教育越來(lái)越多地進(jìn)入學(xué)校和幼兒園，這是孩子們重獲自由玩耍的好機(jī)會(huì)。為了讓孩子們獲得更好的發(fā)展，中國(guó)戲劇教育的方向應(yīng)該是鼓勵(lì)孩子們更多地玩。孩子們不需要教育，至少不需要如今這樣的教育。因此，這些艱巨的工作應(yīng)該由家長(zhǎng)、老師和眾多教育研究工作者來(lái)共同完成，尤其要從初等教育開(kāi)始。我們的教育工作者需要尋求改變，從而提高人們對(duì)游戲在兒童發(fā)展中重要性的認(rèn)識(shí)。只有這樣，我們才能為孩子打造一個(gè)更加光明的未來(lái)。盡管就目前的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)說(shuō)比較艱難。

沒(méi)有足夠的游戲經(jīng)驗(yàn)就意味著想象力的匱乏，也意味著缺乏創(chuàng)造力。在未來(lái)，一個(gè)有成就的人必須是有創(chuàng)造力的人，他需要有足夠的想象力去創(chuàng)造新事物。我們無(wú)須刻意模仿現(xiàn)有的成功典范，中國(guó)的未來(lái)需要掌握在富有創(chuàng)造力和想象力的孩子們手中。怎么才能放開(kāi)手讓孩子們盡情去玩兒？戲劇就是最好的方式。但我必須提醒大家的是：不要把戲劇當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，因?yàn)檫@對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是在浪費(fèi)時(shí)間。教育中的戲劇就應(yīng)該是玩兒，讓孩子們通過(guò)戲劇游戲發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言技能，發(fā)展自信心和自我表達(dá)能力等。

Q：游戲式的學(xué)習(xí)無(wú)疑是最理想的，可是要做到這一點(diǎn)，最關(guān)鍵的成人得要會(huì)玩兒。遺憾的是我們大多數(shù)成人也不會(huì)。請(qǐng)問(wèn)伊維薩先生，您覺(jué)得如何提升一個(gè)成人的游戲能力呢？

A：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的觀點(diǎn)可能有一些極端，大家不一定會(huì)同意。我認(rèn)為孩子應(yīng)該跟孩子一起玩兒，而不是跟成人。父母不能作為孩子的玩伴，要知道，孩子不是從父母和老師這里學(xué)到東西的，孩子唯一的學(xué)習(xí)對(duì)象是他們的玩伴，這些玩伴既可以是同齡人，也可以是比他們年長(zhǎng)一些的孩子。那他們是怎樣學(xué)習(xí)的呢？這就回到今天要講的主題——就是玩兒，這是促進(jìn)他們個(gè)性成長(zhǎng)的唯一途徑。我認(rèn)為只有通過(guò)這種方式才能幫助孩子學(xué)習(xí)。但非常不幸的是，現(xiàn)在我們的孩子時(shí)時(shí)刻刻都在遭受家長(zhǎng)的監(jiān)督與監(jiān)管，孩子們不能自由地去做他們想做的事情，他們沒(méi)有真正自由的、不受控制的空間。因此，我要不斷強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是：孩子只有在沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)管、無(wú)拘無(wú)束的情況下，才能產(chǎn)生真正的游戲。

Q：在幼兒園，孩子們經(jīng)常進(jìn)行角色扮演類游戲。為了發(fā)展他們的想象力，我們是不是該給孩子們提供更多的材料？

A：我認(rèn)為這取決于你和孩子的相處方式，可以定期為他們提供一些點(diǎn)子并鼓勵(lì)他們盡情去玩兒。網(wǎng)絡(luò)交流的方式很難回答這個(gè)問(wèn)題。你應(yīng)該來(lái)參加一次我的工作坊，那么，你將會(huì)明白我所說(shuō)的“玩兒”在戲劇中意味著什么。

Q：那么我們應(yīng)該為孩子提供哪些材料呢？哪些材料適合孩子？

A：可以為孩子們提供一些故事，講給他們聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們表演這個(gè)故事，但不能特意教孩子們?nèi)绾伟缪?，讓他們發(fā)揮天性就可以了。

Q：作為一名幼兒園老師，我常?？吹胶⒆觽儠?huì)自發(fā)進(jìn)行一些角色扮演類游戲。我需要做些什么去支持他們的游戲嗎？

A：這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象，說(shuō)明孩子們已經(jīng)進(jìn)入游戲狀態(tài)了。在這個(gè)時(shí)候，你可以參與他們的游戲，但你需要提前詢問(wèn)孩子們的意見(jiàn)，比如問(wèn)“我可以加入進(jìn)來(lái)嗎”等。以這種方式參與他們的游戲是最好的辦法，而不要想著要教他們些什么，要相信孩子們的能力。

可是，我想提醒大家，孩子們玩兒的時(shí)候并不喜歡被監(jiān)視，他們也不喜歡跟成人一塊玩兒。當(dāng)前中國(guó)的教育所面臨的一個(gè)較大問(wèn)題是成人對(duì)孩子的管束過(guò)多，孩子們便希望得到家長(zhǎng)和老師的肯定，甚至?xí)噲D取悅他們。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子從小被教導(dǎo)要做一個(gè)“好孩子”，被教育得非常聽(tīng)話。孩子們會(huì)做老師們要求的任何事，而這會(huì)破壞孩子們自由、舒適的游戲狀態(tài)。我認(rèn)為孩子們玩耍的時(shí)候，家長(zhǎng)或老師不要試圖參與其中。所以我給各位的意見(jiàn)是，如果你想觀察孩子，那么最好是在孩子看不到或注意不到你的情況下，不要讓他們感受到來(lái)自成人的監(jiān)管壓力。因?yàn)橹挥挟?dāng)你不在那里時(shí)，他們才能獲得自由。

英國(guó)的戲劇教育理念認(rèn)為，老師必須和孩子成為平等的伙伴關(guān)系，被孩子和他們所屬的圈子所接受。但我并不認(rèn)同這一觀點(diǎn)，因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)或教師的介入，孩子們便無(wú)法自由地進(jìn)行角色扮演，他們會(huì)意識(shí)到成人的存在并調(diào)整自己的狀態(tài)，比如假裝和成人一起互動(dòng)，假裝很友好、很隨意等，但實(shí)際上他們并不會(huì)真正展現(xiàn)出自己最自然、最放松的狀態(tài)。作為演員，我的一生都在努力做到真實(shí)，在舞臺(tái)上真實(shí)，在戲劇中真實(shí)。所以，我認(rèn)為無(wú)論孩子是在玩耍還是在戲劇表演時(shí)，讓他們?cè)浇咏鎸?shí)和自然越好。因此我用的詞都是“play”，而不是“act”，是希望能讓孩子們以非常真實(shí)、自然的狀態(tài)去扮演，而不是假裝自己是某個(gè)角色。

Q：我們常常見(jiàn)到很多父母因?yàn)樽约旱暮⒆涌偸浅撩杂谟螒蚨鴵?dān)憂，而這些游戲看起來(lái)也的確非常讓孩子們著迷和投入，甚至無(wú)法自拔。這種游戲和您心目中的游戲，它們有什么本質(zhì)上的區(qū)別嗎？

A：這是一個(gè)讓人很心痛的問(wèn)題。在我看來(lái)，手機(jī)等一切電子產(chǎn)品都不應(yīng)該不受限制地讓孩子們使用。孩子們使用電子產(chǎn)品的時(shí)間一天不能超過(guò)20分鐘，因?yàn)檫@些電子游戲?qū)⒆觽兊挠绊懯瞧茐男缘?。孩子玩電子游戲的時(shí)候，大腦得不到任何鍛煉，甚至是在破壞他的思維和創(chuàng)造力。電子游戲的唯一益處是能鍛煉手指的靈活度。

電子游戲和我所說(shuō)的“玩?！笔峭耆煌膬蓚€(gè)概念。我認(rèn)為真正的游戲是讓孩子們?cè)谡鎸?shí)世界中身心參與的活動(dòng)。玩電子游戲、看卡通動(dòng)畫(huà)都不是真正的玩兒。為什么這么說(shuō)呢？這里我要提一個(gè)核心的詞，叫作“想象力（imagination）”。什么是想象力？這個(gè)詞在英文中和“圖像（image）”是關(guān)聯(lián)的。我認(rèn)為它與孩子所接受的刺激物、經(jīng)驗(yàn)或者感官?zèng)]有直接的聯(lián)系，而與他的閱讀有關(guān)。比如當(dāng)我們給孩子讀故事的時(shí)候，孩子們會(huì)將聽(tīng)到的故事內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖像呈現(xiàn)在自己腦海，這就是想象力的發(fā)展過(guò)程。但是，當(dāng)孩子看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，他們直接看到的是圖像，這些圖像不需要經(jīng)過(guò)大腦的運(yùn)作和思考，那他們的想象力便處于沉睡狀態(tài)，因?yàn)樗盏降膱D像來(lái)自外部。在這種情況下，孩子們只是在看這些創(chuàng)造卡通和電子游戲的人的作品，是別人給的現(xiàn)成的東西，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦的過(guò)程。因此，看卡通動(dòng)畫(huà)、玩電子游戲都沒(méi)辦法發(fā)展孩子的想象力，沒(méi)有給予孩子們?nèi)ヌ剿?、開(kāi)發(fā)想象力的空間，對(duì)孩子的發(fā)展是沒(méi)有益處的。這就是兩種“玩兒”的本質(zhì)區(qū)別。因此，我更建議大家給孩子講故事、跟孩子讀繪本，而不是給孩子看動(dòng)畫(huà)。