多元體驗(yàn)場(chǎng)下“三新”勞動(dòng)育人課程 的探索與實(shí)踐

丁紅波

勞動(dòng)教育是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要方式。我園打破傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育模式，構(gòu)建與實(shí)施“三新”勞動(dòng)育人課程，智慧地將勞動(dòng)教育滲透進(jìn)多元體驗(yàn)場(chǎng)中，讓幼兒在勞動(dòng)體驗(yàn)中增長(zhǎng)智慧、愉悅身心，獲得良好的勞動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、構(gòu)建“三新”勞動(dòng)育人課程的框架

“三新”是指新生活、新體驗(yàn)、新經(jīng)驗(yàn)，既體現(xiàn)了勞動(dòng)育人的過(guò)程，又是勞動(dòng)育人的終極目標(biāo)。“三新”勞動(dòng)育人課程以幼兒園勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)、家庭勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)、社區(qū)勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)為載體，以新美勞動(dòng)小主人課程、新美生活小能手課程、新美家庭小幫手課程、新美工作小達(dá)人課程為主要框架，從幼兒園、家庭、社區(qū)三個(gè)物理空間，創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)情境或模擬情境讓幼兒進(jìn)行勞動(dòng)，旨在豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)（見(jiàn)圖1）。

二、制定“三新”勞動(dòng)育人課程的目標(biāo)

“三新”勞動(dòng)育人課程的總目標(biāo)為：幼兒通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與感受，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的勞動(dòng)能力，產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)的興趣，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力及解決問(wèn)題的能力，獲得自主、自信等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

在多元能力發(fā)展方面的目標(biāo)是：幼兒在幼兒園、家庭、社區(qū)場(chǎng)域中，通過(guò)富有游戲性、情境性和發(fā)展性的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、科學(xué)探究、藝術(shù)表達(dá)等的能力，養(yǎng)成主動(dòng)性、計(jì)劃性、專注性、堅(jiān)持性等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在勞動(dòng)意識(shí)和能力方面的目標(biāo)是：幼兒在自主愉悅的游戲情境和生活情境中親身體驗(yàn)、大膽實(shí)踐，獲得積極的勞動(dòng)情感，積累一定的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn);促進(jìn)幼兒夯實(shí)勞動(dòng)之根基、養(yǎng)成勞動(dòng)之習(xí)慣、培育勞動(dòng)之素養(yǎng)、獲得勞動(dòng)之情趣。

三、實(shí)施“三新”勞動(dòng)育人課程的場(chǎng)域

在實(shí)施“三新”勞動(dòng)育人課程中，我們構(gòu)建了幼兒園、家庭、社區(qū)三個(gè)勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)域，為幼兒營(yíng)造不同的勞動(dòng)教育場(chǎng)景與情境，使幼兒在不同的場(chǎng)域中獲得不同的勞動(dòng)體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)。

1.場(chǎng)域一：幼兒園勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)。

我們根據(jù)園所狀況和幼兒實(shí)際需要，打造幼兒園勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)，并根據(jù)勞動(dòng)內(nèi)容——自我服務(wù)、環(huán)境管理、自然種植、節(jié)日美食、廚房體驗(yàn)等提供相應(yīng)的勞動(dòng)體驗(yàn)資源（見(jiàn)表1），讓幼兒逐漸形成勞動(dòng)意識(shí)，獲得勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，成為勞動(dòng)小主人、生活小能手。

2.場(chǎng)域二：家庭勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)。

我們打造家庭勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)，建立各年齡段幼兒家庭勞動(dòng)清單，提供相應(yīng)的家庭勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)資源（見(jiàn)表2），通過(guò)家庭小幫手、親子宣傳小使者、親子合作勞動(dòng)等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的自理能力，密切親子關(guān)系，讓幼兒意識(shí)到自己作為家庭的一分子，承擔(dān)部分家務(wù)是在做有益的事情。

3.場(chǎng)域三：社區(qū)勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)。

我們把幼兒勞動(dòng)教育延伸到幼兒園周邊三公里以內(nèi)的社區(qū)，打造社區(qū)勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)，提供社區(qū)勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)資源（見(jiàn)表3），通過(guò)社區(qū)職業(yè)體驗(yàn)、小小志愿者、小小宣傳者等活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)生存、生活、生命的美好意義，提升幼兒服務(wù)社會(huì)的小公民情懷。

四、“三新”勞動(dòng)育人課程的行動(dòng)策略

1.巧借彈性作息，靈活滲透實(shí)施。

為了迎合幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn)需求，我們巧妙利用彈性作息，將原來(lái)一些細(xì)碎的時(shí)段進(jìn)行了科學(xué)合理的整合，將“自我服務(wù)、環(huán)境整理、自然種植、巧手幫廚”等勞動(dòng)內(nèi)容靈活滲透實(shí)施。

2.聯(lián)結(jié)日?；顒?dòng)，貫通整合實(shí)施。

在實(shí)施“三新”勞動(dòng)育人課程中，我們嘗試了“三個(gè)整合”：一是與生活環(huán)節(jié)的整合：捕捉幼兒生活活動(dòng)中的勞動(dòng)契機(jī)，勞動(dòng)與實(shí)際生活整合，勞動(dòng)在生活中得到強(qiáng)化;二是與游戲環(huán)節(jié)的整合：將生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到游戲中，使幼兒在游戲中進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn);三是與班級(jí)課程的整合：各班從幼兒的實(shí)際出發(fā)，挖掘幼兒課程學(xué)習(xí)中有勞動(dòng)體驗(yàn)價(jià)值的活動(dòng)，構(gòu)建班本化小微課程，滿足幼兒個(gè)性化的勞動(dòng)體驗(yàn)。

3.妙用園內(nèi)資源，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)域。

在三大勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)的基礎(chǔ)上，我們還開(kāi)發(fā)了“一區(qū)”“兩廊”“三坊”的勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)域，供幼兒自主參與?！耙粎^(qū)”即勞動(dòng)工具整理區(qū)，“兩廊”即一樓勞動(dòng)課程資源長(zhǎng)廊和二樓勞動(dòng)文化資源長(zhǎng)廊，“三坊”即勞動(dòng)體驗(yàn)游戲坊、幫廚能手體驗(yàn)坊、親自然種植坊。

4.深化勞動(dòng)元素，豐富體驗(yàn)形式。

在實(shí)施“三新”勞動(dòng)育人課程中，我們充分利用勞動(dòng)元素，創(chuàng)新勞動(dòng)體驗(yàn)形式。我們每年開(kāi)展“生活創(chuàng)意節(jié)”“職業(yè)體驗(yàn)節(jié)”“節(jié)日美食節(jié)”“技能比賽節(jié)”，每學(xué)期開(kāi)設(shè)與勞動(dòng)有關(guān)的班本課程，每周都讓幼兒參與衛(wèi)生管理、環(huán)境清掃、戶外區(qū)域整理等，每天都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)打卡、自我生活管理與班級(jí)服務(wù)。幼兒在豐富多樣的勞動(dòng)體驗(yàn)形式中發(fā)展了勞動(dòng)能力，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

我們積極實(shí)施“三新”勞動(dòng)育人課程，培育幼兒勞動(dòng)教育生態(tài)環(huán)境，著眼幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、情感態(tài)度、能力發(fā)展和教師勞動(dòng)教育專業(yè)素養(yǎng)、能力的提升，大力開(kāi)展勞動(dòng)教育研究與實(shí)踐創(chuàng)新。在“三新”勞動(dòng)育人課程實(shí)施中，我們實(shí)現(xiàn)了三大育人模式的轉(zhuǎn)換——教師中心向兒童中心轉(zhuǎn)變、知識(shí)育人向生活育人轉(zhuǎn)變、單一教學(xué)向多元整合轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了兒童全面發(fā)展。源于生活、基于兒童的“三新”勞動(dòng)育人課程讓勞動(dòng)教育回歸教育本真，勞動(dòng)源于幼兒生活，又服務(wù)于幼兒生活，創(chuàng)建了幼兒美好而優(yōu)質(zhì)的生活，使幼兒智慧得以啟迪、品格得以塑造。