隨物宛轉(zhuǎn) 與心徘徊

沈雪花

古人說“開卷有益”，就是告訴我們閱讀有許多的好處。讀書是一個終身學習的過程，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣很重要。市面上有許多幼兒讀物，最常見的就是繪本。繪本是圖與文完美結(jié)合的作品，非常適合幼兒閱讀。一本好的繪本，其插圖也是由畫家精心計劃、反復推敲的，雖然是靜態(tài)的畫面，卻能通過一些細節(jié)和構(gòu)圖，以及獨特的留白等，推動情節(jié)的發(fā)展，最終和文字一起向讀者呈現(xiàn)一個精彩的故事。此外，插圖還蘊含著諸多價值。在指導幼兒閱讀的時候，不僅要關(guān)注故事情節(jié)和文字，還應該關(guān)注繪本插圖。

一、關(guān)注插圖中的細節(jié)線索

優(yōu)秀繪本中的插圖總是那么吸引人，充滿細節(jié)的插圖不僅僅是文字的補充，借助色彩和構(gòu)圖營造氛圍，還能草蛇灰線，伏脈千里，增加故事的趣味性。繪本作者往往會通過插圖突出故事情節(jié)，從而加強表現(xiàn)效果。如繪本《我的鄰居是狐貍》，當兔子發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的房間后，它就在猜測鄰居是誰，接著繪本中就出現(xiàn)了細節(jié)暗示。孩子們可以通過墻上的照片、使用的物品或者觀察到的背影來判斷兔子的鄰居到底是誰。在指導孩子閱讀時，我盡量讓他們嘗試自主閱讀，他們也會有很多想法：圖片中的頭飾和尾巴像狐貍，床上躺著的半個身體像兔子，條紋的衣服像斑馬……畫面里藏著許多不仔細觀察就會忽略的細節(jié)，我們盡可能多地讓他們?nèi)ふ疫@些隱藏的細節(jié)，發(fā)展觀察力，并結(jié)合經(jīng)驗合理推測，增加閱讀的樂趣。

與孩子一起閱讀的時候，還可以提出這樣一些問題：“你認為這可能是狐貍嗎？”“是兔子親眼看的還是……”這時候孩子就會有如下的思考：兔子總是害怕狐貍，日有所思、夜有所夢，久而久之，第一反應就覺得是狐貍;屋子里的帽子可能是兔子假扮的狐貍;等等。思考越多，他們的疑問就會越多，也就會帶著疑問去看下一頁的內(nèi)容，從而感受繪本的懸疑情節(jié)，理解兔子對于這位神秘鄰居的害怕、緊張和糾結(jié)中的那一絲好奇和期待。聰明的作者在故事的最后并沒有給出答案，而是說：“明天去拜訪一下我的新鄰居”。這也間接地告訴了孩子們：想知道真相，最好自己去驗證。這是每一個愛思考的孩子應該具備的學習態(tài)度，外面的世界是什么樣，每個人看到的都不同，與其空想，不如親自去探索發(fā)現(xiàn)。

二、關(guān)注插圖的表現(xiàn)風格

插圖直觀形象，往往能傳達文字難以描繪的幽默感和美感。表達幽默的方式有很多，對形象和細節(jié)進行夸張?zhí)幚砭褪瞧渲兄弧＠L本《我爸爸是只八爪魚》就是一個兒童視角中的爸爸形象。大多數(shù)孩子眼中的爸爸總是高大威風、無所不能，這本書里的爸爸呢？畫家用不羈的筆法和明快的色彩呈現(xiàn)出爸爸帶孩子時那種混亂又好笑的狀態(tài)：起床打哈欠時是一只很大很大的熊;短短的時間內(nèi)做很多事情時，手忙腳亂，不是碰倒椅子、打翻牛奶就是烤焦面包、扯散鞋帶，像一只扭來扭去的八爪魚，游泳的時候又是一只巨大無比的鯨魚……故事中夸張的部分畫得很大，現(xiàn)實的事件畫得很小?？雌饋韥y糟糟、邋里邋遢的爸爸，實則是全身心陪伴、耐心回應孩子的好爸爸。這些都被孩子看在眼里、記在心里。這本畫風詼諧又充滿溫情的書適合親子閱讀，能拉近心與心的距離。

三、關(guān)注插圖的色彩運用

在繪本的插圖設(shè)計中，色彩發(fā)揮了舉足輕重的作用，不僅能夠塑造人物的性格和形象，打造畫面的環(huán)境和氛圍，也能夠揭示故事的主題和特色，從而感染和打動讀者。

法國作家熱雷米·菲舍爾創(chuàng)作的《老鼠象》正是一本用色彩講故事的繪本。第一次拿到，你會發(fā)現(xiàn)整本書文字寥寥，主要用抽象的藍、白、黃色塊講述了一個故事。故事的主角是老鼠和大象，孩子們發(fā)現(xiàn)老鼠開始是黃色的，后來是藍色的;大象開始是藍色的。后來變成了黃色的;地震后合為一體的老鼠象身上的顏色也變化了很多次，有深藍、淺藍、黃色、白色。這時，我建議大家一起用表格來統(tǒng)計故事中兩個角色的顏色變化。孩子們翻著書，一頁一頁地看顏色，然后在表格上做記錄。通過統(tǒng)計，他們發(fā)現(xiàn)“大象和老鼠開頭和結(jié)尾的顏色是相反的”。為什么會相反呢？是畫家記錯了嗎？孩子們翻來覆去地看了好幾遍后發(fā)現(xiàn)：原來前后相反的顏色代表大象和老鼠不再像以前那樣好了，大象再也不想讓老鼠靠近自己，因為它怕老鼠撓他的鼻子。那為什么中間會有白色出現(xiàn)？原來白色的兩頁是大象和老鼠很開心地在一起的時候，表示他們當時的心情。孩子們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來色彩不止可以用來表達心情，還可以講故事。

四、關(guān)注插圖中的留白之處

中國的書畫藝術(shù)常有留白一說，以“空白”為載體留有想象的空間，進而渲染出美的意境。藝術(shù)大師往往都是留白的大師，方寸之地亦顯天地之寬。許多優(yōu)秀的繪本為了突出重點人物或情節(jié)，并未將整個畫面占滿，而是在巧妙設(shè)計畫面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要留有大片空白，也給幼兒留下想象的空間。

如上文提到的《老鼠象》中，整本書大部分的畫面都是空白，或許有人會覺得浪費紙張，卻不知這正是這本書的精妙之處。幼兒的注意力正從無意注意發(fā)展到有意注意，當一頁紙上只有一個形象的時候，他們會直接關(guān)注對象，從而能細致地觀察，如果有過多形象，則容易分散注意力，抓不到重點。繪本中用了兩幅畫面表現(xiàn)了地震的動態(tài)，一頁是地震時分散的圖片，另一頁是地震后一條直線的布局，大篇幅的留白暗示了主角心情的轉(zhuǎn)換?？吹酱颂幒⒆觽兙蜁谙耄旱卣鸷罄鲜蠛痛笙笤谀?？會壓在石頭底下嗎？……這些留白和簡單的線條相結(jié)合，大大激發(fā)了孩子們的想象力。因此，我們在指導孩子閱讀留白較多的繪本時，還可以鼓勵他們用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對繪本的理解。

閱讀繪本對于孩子們來說是一種快樂，而繪本中的插圖能幫助我們更好地理解繪本作品，深化作品內(nèi)涵，達到“無聲勝有聲”的效果。配合閱讀，我們可以準備一些紙、筆等工具，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足孩子們自由涂畫的需要，鼓勵他們將自己感興趣的事情或故事畫下來講給別人聽，用寫寫畫畫的方式表達自己的想法和情感。有條件的班級還可以開展一些“故事會”“圖書漂流”等活動，為孩子們創(chuàng)造喜愛閱讀的環(huán)境，提高語言表達能力。希望好的繪本作品猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子們的心田，開出美麗的花朵。