研究生核心課程的建設(shè)與實踐

阮秋琦 安高云 趙宏偉 金一

[摘 要]文章圍繞研究生核心課程建設(shè)，提出了六個突出的建設(shè)思路：核心課程建設(shè)要突出知識體系的完備性;教學(xué)內(nèi)容要突出先進性，即要及時反映學(xué)科領(lǐng)域前沿和最新的科技成果;教學(xué)資源建設(shè)要突出多方位的立體化結(jié)構(gòu);教學(xué)要突出先進的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用;要突出教學(xué)團隊建設(shè)的重要性;要突出思政內(nèi)容的自然融入。數(shù)字圖像處理學(xué)核心課程建設(shè)的實踐證明，六個突出理念在核心課程建設(shè)及人才培養(yǎng)中起到了很好的作用。

[關(guān)鍵詞]核心課程;研究生;數(shù)字圖像處理學(xué)核心課程;課程建設(shè)

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）01-0175-04

我國恢復(fù)研究生培養(yǎng)制度以來，已走過了42個年頭。2018年是我國研究生教育恢復(fù)招生40周年，就當時的統(tǒng)計資料來看，40年來我國累計招收研究生近600萬人，其中，碩士研究生529萬人，博士研究生69萬人。目前，我國在校研究生近200萬人，僅次于美國，成為世界研究生教育第二大國。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是黨中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策，這對提升我國教育發(fā)展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發(fā)展基礎(chǔ)具有十分重要的意義。國家在實施“211工程”“985工程”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實施方式，統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，以一流為目標、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿、以改革為動力，著力推動一批高水平大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列或前列，到21世紀中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。這標志著我國研究生教育進入了新的階段。

研究生的畢業(yè)論文評價中有一段標志性語言，即：對碩士生是“在本門學(xué)科已掌握了堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識”;對博士生是 “在本門學(xué)科已掌握了堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識”，這是對不同層次的研究生知識水平的評價，也是我們培養(yǎng)研究生的基本目標。

要使研究生培養(yǎng)達到這樣的水準和目標，課程建設(shè)是其中至關(guān)重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。因此，要優(yōu)化研究生課程體系，提升課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，推動研究生課程教學(xué)整體上一個臺階，提高創(chuàng)新性人才的能力培養(yǎng)，開展研究生核心課程建設(shè)是十分必要的。

數(shù)字圖像處理學(xué)是一門起源于20世紀20年代的科學(xué)與技術(shù)，由于遙感、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，圖像處理技術(shù)逐步受到關(guān)注并得到相應(yīng)的發(fā)展。1964年美國的“噴氣推進實驗室”處理了由太空船“徘徊者七號”發(fā)回的月球照片，這標志著第三代計算機問世后，數(shù)字圖像處理技術(shù)開始得到重視及普遍應(yīng)用。CT的發(fā)明、應(yīng)用及獲得備受科技界矚目的諾貝爾獎，讓圖像處理技術(shù)大放異彩。其后，數(shù)字圖像處理技術(shù)發(fā)展迅速，目前已成為工程學(xué)、計算機科學(xué)、信息科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)甚至社會科學(xué)等領(lǐng)域中各學(xué)科之間學(xué)習和研究的對象[1]。

大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實等科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以及5G的日益成熟及應(yīng)用，為圖像信息的獲取、存儲、傳輸、處理及表現(xiàn)提供了越來越優(yōu)越的條件，同時，其應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴展。如今，它已成為人類獲取信息的重要來源及利用信息的重要手段。圖像處理科學(xué)又是一門與國計民生緊密相連的應(yīng)用科學(xué)，它給人類帶來了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益，它的發(fā)展及應(yīng)用與我國的現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系密切，對我國現(xiàn)代化建設(shè)影響深遠。在高等院校里，數(shù)字圖像處理這門課程一直是電子信息類學(xué)科及相關(guān)學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)學(xué)位課，也是信息與通信工程學(xué)科中的重點研究方向。隨著教育教學(xué)改革的深入，生源的數(shù)量及素質(zhì)以及培養(yǎng)目標的變化，數(shù)字圖像處理學(xué)研究生課程的建設(shè)與改革也亟待向縱深推進，把該課程建成研究生優(yōu)質(zhì)核心課程也是一流學(xué)科建設(shè)的一個重要任務(wù)。

一、核心課程建設(shè)的主要框架與內(nèi)涵

核心課程建設(shè)的主要框架與建設(shè)內(nèi)容及聯(lián)系如圖1所示。

從圖1中可以看出，優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)涉及課程在各個學(xué)科中的定位、課程建設(shè)的標準、課程建設(shè)的內(nèi)容、教師隊伍的建設(shè)、教學(xué)模式及教學(xué)法研究、課程質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)資源建設(shè)以及思政內(nèi)容的建設(shè)及融入等八個方面。在建設(shè)過程中，要始終在新模式與理念的創(chuàng)新、先進的頂層設(shè)計與規(guī)劃、科學(xué)管理與評估的指導(dǎo)之下進行，以便使課程建設(shè)平穩(wěn)有序地推進。

（一）核心課程定位

核心課程該如何定位與確定，是優(yōu)質(zhì)核心課程首先要解決的問題之一。在國務(wù)院學(xué)位委員會的學(xué)科目錄中大家會看到，每個學(xué)科都有本學(xué)科業(yè)務(wù)范圍的界定，它反映了該學(xué)科的研究生必須掌握的主要知識，反映了該學(xué)科的獨特性和不可替代性的知識內(nèi)涵。因此，能夠代表本學(xué)科主要業(yè)務(wù)的“看家的”課程就應(yīng)該定位為本學(xué)科的核心課程。

（二）核心課程的建設(shè)標準、建設(shè)內(nèi)容、隊伍建設(shè)及教學(xué)方法

在核心課程的建設(shè)中，我們始終堅持六個突出的標準。下面以數(shù)字圖像處理學(xué)課程建設(shè)為例來說明。

1.核心課程的知識體系要突出完備性

核心課程的知識體系及教學(xué)內(nèi)容是核心課程建設(shè)的主旋律，是核心課程建設(shè)的基本出發(fā)點之一。因此，核心課程要與一流學(xué)科的建設(shè)要求相匹配，要與國際先進教學(xué)理念和經(jīng)驗相接軌。

數(shù)字圖像處理學(xué)是一門理論涉及范圍廣、技術(shù)發(fā)展速度快、實踐手段要求高、實際應(yīng)用領(lǐng)域?qū)挼膶I(yè)課程（針對不同學(xué)科和專業(yè)，課程的性質(zhì)也不同）。因此，在研究生課程建設(shè)中要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的堅實性、寬廣性。例如，在微積分、概率統(tǒng)計與隨機過程、泛函分析、拓撲學(xué)、最優(yōu)化理論等數(shù)學(xué)工具在本課的教學(xué)上要體現(xiàn)出清晰的概念、嚴密的推理以及算法的合理演化，既要體現(xiàn)嚴密的邏輯思維方法，又要體現(xiàn)合理的工程簡化。又如，當涉及通信原理、電路分析、數(shù)字信號處理、信號與系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)理論時，要重點啟發(fā)從一維到二維甚至是高維的合理的理論推廣，同時也要強調(diào)推廣中出現(xiàn)的新性質(zhì)，以便于學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維習慣，從而達到研究生培養(yǎng)的目標，即“具有堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識”的目的。

2.核心課程的教學(xué)內(nèi)容要突出與時俱進性

課堂教學(xué)既要保持課程內(nèi)容、體系的完整性，又要及時反映本學(xué)科的最新研究成果，同時，還要積極整合成熟的科研成果進課堂，使研究生不僅能通過課堂教學(xué)掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，而且能通過核心課程建設(shè)，促進本門課程理論體系的逐步完善和充實。

當今計算機與信息領(lǐng)域的發(fā)展十分迅速，諸如大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實、5G移動通信等研究領(lǐng)域的發(fā)展如火如荼。在這些領(lǐng)域中，數(shù)字圖像處理理論與技術(shù)都起著重要的支撐作用。如圖像是數(shù)據(jù)量最大的信息源，與大數(shù)據(jù)技術(shù)密切相關(guān);在人工智能中的人臉識別、車輛的自動駕駛、工業(yè)生產(chǎn)中的自動控制與質(zhì)量檢測等應(yīng)用領(lǐng)域，圖像處理都扮演著重要角色[2];虛擬現(xiàn)實中的虛擬場景生成和人機自然交互關(guān)鍵技術(shù)等也都離不開圖像處理技術(shù);5G的重要特點是帶寬寬、延時短、視頻表現(xiàn)流暢，這些特點都是視頻圖像傳輸與處理的基本要求。因此，數(shù)字圖像處理學(xué)課程的教學(xué)要與時俱進，適時地引入如深度學(xué)習、卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、偏微分方程在圖像處理中的應(yīng)用等新概念、新成果，以實現(xiàn)科研成果進課堂，加深研究生對理論的理解，以便他們掌握本門學(xué)科的發(fā)展進程。

3.核心課程的教學(xué)資源建設(shè)要突出立體化

核心課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一是教材及教學(xué)平臺的建設(shè)。核心課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材，教材要充分體現(xiàn)系統(tǒng)性、科學(xué)性、完整性、先進性和實踐性，同時重視教學(xué)資源建設(shè)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段將涉及本課程的教學(xué)和資源（教材、教學(xué)大綱、教案、習題、實驗指導(dǎo)、參考文獻、課件、授課錄像、MOOCS和教學(xué)案例等）在網(wǎng)站上呈現(xiàn)，形成以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的學(xué)習平臺，為研究生提供豐富的立體化的自主學(xué)習資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

教材建設(shè)是高校人才培養(yǎng)中永恒的主題[3-4]。綜觀世界知名的一流大學(xué)，都有大量知名品牌的系列教材，其結(jié)構(gòu)之合理，內(nèi)容之完備，知識之系統(tǒng)，流傳之廣泛，都為一流的知名院校奠定了堅實的基礎(chǔ)。教材不同于科技專著，它是一種獨具特色的著作。一本好的教材是經(jīng)過專家教授多年的精心設(shè)計與組織，在教學(xué)及科研實踐中經(jīng)過多年的積淀與提升，集成熟的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識之精華編著而成。《數(shù)字圖像處理學(xué)》教材的編著是本著如下指導(dǎo)思想進行的[4]。

（1）系統(tǒng)性。一本好的教材應(yīng)該具有系統(tǒng)性，使學(xué)習者通過本門科學(xué)的學(xué)習對知識有系統(tǒng)的掌握，便于學(xué)習者在學(xué)習本門知識時，能做到舉一反三、融會貫通。

（2）科學(xué)性。任何一門科學(xué)都有其獨特的核心內(nèi)容、基本概念、基本方法和應(yīng)用對象及范圍，如何從學(xué)習者的認知規(guī)律出發(fā)，從建立基本概念入手，引領(lǐng)學(xué)習者自然而順利地進入本科學(xué)的大門，進而牢記基本概念，掌握基本原理及方法，通過基本應(yīng)用實例和實踐活動加深對本門科學(xué)的理解是教材的重要特點[4]。

（3）完整性。一本好的教材應(yīng)該是內(nèi)容完整、概念清楚、通俗易懂、懸念極少的科學(xué)著作。它應(yīng)該對本門科學(xué)的發(fā)生起因、發(fā)展歷史、核心內(nèi)容、基本概念及定義、重要理論的推導(dǎo)、具體的實現(xiàn)方法、本科學(xué)與相關(guān)科學(xué)的關(guān)系、本學(xué)科的發(fā)展趨勢及當前的熱點做完整的闡述。同時，對重要的基礎(chǔ)知識做提綱攜領(lǐng)地鋪墊也是十分必要的[4]。

（4）先進性。對于一本專業(yè)教材，先進性是其突出特點。因此，對教材進行適時的修訂是十分必要的，電子信息類的專業(yè)教材更是如此。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把成熟的先進知識適時地融入專業(yè)教材是保持教材先進性的必由之路[4]。

（5）實踐性。一本好的教材一定要配合一定數(shù)量的習題與實驗。以應(yīng)用科學(xué)為主的理工科研究生的培養(yǎng)必須注重科學(xué)實驗。它對研究生掌握本門科學(xué)的基本概念、基本方法及培養(yǎng)研究生的動手能力、解決問題的能力至關(guān)重要。我們在近40年的教學(xué)、科研的基礎(chǔ)上編著的《數(shù)字圖像處理學(xué)》一書，取得了較好的效果[4]。

4.核心課程教學(xué)要突出先進教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用

根據(jù)數(shù)字圖像處理學(xué)的課程特色，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，形成案例式、反轉(zhuǎn)式、研討式、實踐式等多種途徑、多種媒體形式有機結(jié)合的“立體化”教學(xué)是核心課程建設(shè)的重點之一。

教學(xué)法研究是教學(xué)中永恒的主題，也是“教育學(xué)”中的科學(xué)命題。我國教育學(xué)的起源可追溯至公元前403年的“學(xué)記”。實際上，我國的孔子、后來捷克的教育家夸美紐斯、德國的教育家赫爾巴特、美國的教育家杜威等都為教育學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻，他們提出的教育理念與教學(xué)法至今仍然受到重視。在研究生教學(xué)中推行探究性教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。探究性教學(xué)必須具備六個要素：（1） 知識體系具有完備性。（2） 教學(xué)進程符合認知規(guī)律。（3） 教學(xué)內(nèi)容極具啟發(fā)性。（4） 實驗與理論教學(xué)配合緊密，具有研究探索因素。（5） 教學(xué)環(huán)節(jié)張弛有度，能賦予學(xué)生較大的自我發(fā)揮空間。（6） 能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、想象力、創(chuàng)造性，同時注重以下教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與提升：①理論教學(xué)。因為理論教學(xué)是掌握知識和培養(yǎng)研究性思維習慣的重要途徑。②實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)研究生解決復(fù)雜問題和動手能力的重要手段。③科學(xué)的講授藝術(shù)。教學(xué)是一門藝術(shù)，豐富的知識面、生動的表達能力、引人入勝的渲染是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。教學(xué)又是雙邊活動，因此，教學(xué)中的師生互動也是啟發(fā)學(xué)生主動思考、積極探索、認真研究的重要環(huán)節(jié)。④現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用?，F(xiàn)代化教學(xué)工具的運用是提高課堂信息量和加深學(xué)生理解的重要形式，特別是數(shù)字圖像處理學(xué)課程教學(xué)應(yīng)充分利用視覺信息的特點來提高教學(xué)效果，這是一種事半功倍的教學(xué)法。⑤科學(xué)研究進展的引領(lǐng)作用。科學(xué)在不斷地發(fā)展，新的理論及應(yīng)用成果不斷涌現(xiàn)，適時地將這些理論及成果引入課堂教學(xué)中，可啟發(fā)研究生進行深入的探究，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。科學(xué)研究成果的適時引入對研究性教學(xué)具有重要的引領(lǐng)作用。⑥教材建設(shè)。教材是知識的重要載體，也是教學(xué)活動的基礎(chǔ)性文獻和教學(xué)改革成果的結(jié)晶，它體現(xiàn)了人才培養(yǎng)計劃中知識結(jié)構(gòu)設(shè)計的精髓。一流的精品教材是研究生核心課程建設(shè)的標志性成果。

總之，任何一門科學(xué)或課程都有自己的科學(xué)體系及獨特的魅力，在課程教學(xué)中大力突出具有研究性思維訓(xùn)練價值的內(nèi)容，把它們作為重要的知識點，強調(diào)創(chuàng)新性思想的意義及價值，并以此作為教學(xué)的主線，著力培養(yǎng)研究生的研究性思維習慣是評價核心課程的重要準則之一。

5.核心課程建設(shè)要突出教學(xué)團隊的建設(shè)

核心課程必須由學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授主講，通過核心課程的建設(shè)，形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師團隊，這也是核心課程建設(shè)的重要任務(wù)。任課教師要加強與國際一流學(xué)科的交流與合作，通過“走出去”“引進來”，對標核心課程教學(xué)的國際先進水平。目前，數(shù)字圖像處理學(xué)課程的教學(xué)團隊經(jīng)長期的建設(shè)與培育，已形成了以國家級教學(xué)名師領(lǐng)銜的老、中、青相結(jié)合的教師隊伍。

6.核心課程建設(shè)要突出思政內(nèi)容的自然融入

傳道授業(yè)解惑，重在傳道，這是人才培養(yǎng)的要義。專業(yè)課里的思政內(nèi)容可塑造研究生的人生品格，激勵研究生立鴻鵠之志、做圓夢之人。數(shù)字圖像處理學(xué)是自然科學(xué)中的一個分支，它的發(fā)生、發(fā)展、成熟與應(yīng)用是幾代科學(xué)家不懈努力的結(jié)果，它的發(fā)展歷程無不貫穿著自然辯證法的精髓。如傅里葉的科學(xué)精神、倫琴教授敏銳的觀察能力、山農(nóng)的創(chuàng)新性研究經(jīng)歷、加博爾的持之以恒、維納的成長歷程，以及我國的嫦娥一號發(fā)回的月球高清圖像的成果等，這些都是該課程極好的思政素材。思政內(nèi)容是運用德育中的學(xué)科思維，提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值觀，并將其具體化、生動化，通過潤物細無聲的教學(xué)藝術(shù)融入理想、信念，從而不斷完善“三全育人”格局，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展和具有家國情懷、創(chuàng)新精神、國際視野可擔當民族復(fù)興大任的卓越科技英才。

（三）課程質(zhì)量的監(jiān)控

為保證核心課程的教學(xué)質(zhì)量，必須有一定的考核監(jiān)控機制，例如：定期考試、隨堂測驗、課堂交流、作業(yè)點評、多樣化實驗命題、綜合性實驗報告及研討等，以實現(xiàn)動態(tài)質(zhì)量監(jiān)控，培養(yǎng)研究生科學(xué)研究和解決復(fù)雜工程問題的能力，從而讓研究生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新性思維的習慣。

二、主要成果及效果

北京交通大學(xué)是我國最早開設(shè)數(shù)字圖像處理學(xué)課程的高校之一。它1979年便為首屆研究生開設(shè)了數(shù)字圖像處理學(xué)課程。我們結(jié)合科研成果開始自行編著適合本校研究生的參考用書，1985年由中國鐵道出版社出版的《數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)》教材。在40多年的研究生教學(xué)實踐中，隨著數(shù)字圖像處理科學(xué)的不斷發(fā)展，我們不斷進行教學(xué)改革，逐步修訂教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，先后出版了新的教材《數(shù)字圖像處理學(xué)》（一、二、三版）?！稊?shù)字圖像處理基礎(chǔ)》《數(shù)字圖像處理學(xué)》教材建設(shè)項目獲北京市教學(xué)成果獎，并于2005年被評為北京市精品教材。數(shù)字圖像處理學(xué)課程也被評為北京市精品課。其后，在國家質(zhì)量工程中陸續(xù)被評為國家級精品教材和國家級精品課程、資源共享課等?，F(xiàn)在，數(shù)字圖像處理學(xué)課程在北京交通大學(xué)不僅是信息與通信工程、生物醫(yī)學(xué)工程、控制科學(xué)與工程、計算機科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是機械工程、土木工程、電氣工程及光學(xué)工程等其他學(xué)科的重要選修課。為與國際接軌，課程負責人引進并翻譯了美國著名圖像處理領(lǐng)域的專家岡薩雷斯的八部著作，有效促進了本門學(xué)科的發(fā)展。

在數(shù)字圖像處理學(xué)課程建設(shè)中，我們收集和編制了大量的標準圖像、典型算法及MATLAB實現(xiàn)程序、教學(xué)PPT、MOOCS等學(xué)習資料，這給研究生及科研工作者的學(xué)習及實踐帶來了極大的便利。此外，為配合案例教學(xué)，我們結(jié)合多年的科學(xué)研究成果，開發(fā)和整理了十二個教學(xué)案例，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也為培養(yǎng)研究生解決實際問題的能力提供了完整的“立體化”素材。

結(jié)合研究生核心課程建設(shè)，我們遵循以下教學(xué)規(guī)律：1.以理論教學(xué)為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維習慣;2.以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;3.以講授藝術(shù)為抓手，提高教師的教學(xué)水平;4.以可視技術(shù)為手段，提高學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習興趣;5.以科研成果為素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;6.以精品教材為載體，加強課程的基礎(chǔ)建設(shè);7.以思政內(nèi)容的融入來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。實踐證明，這些都是核心課程建設(shè)行之有效的經(jīng)驗與規(guī)律。

三、結(jié)論

本文結(jié)合數(shù)字圖像處理學(xué)的知識體系和課程特點，基于核心課程的建設(shè)目標，提出了六個突出的建設(shè)思路：核心課程建設(shè)要突出知識體系的完備性，教學(xué)內(nèi)容要突出先進性，教學(xué)資源建設(shè)要突出多方位的立體化結(jié)構(gòu)，教學(xué)要突出先進的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，要突出教學(xué)團隊建設(shè)，要突出思政內(nèi)容的自然融入。同時，圍繞核心課程建設(shè)思路提出的教材建設(shè)的五個要點、研究性教學(xué)的六個要素及教學(xué)中的六個環(huán)節(jié)在核心課程建設(shè)及實踐中取得了良好的教學(xué)效果，對提高研究生培養(yǎng)的整體素質(zhì)具有積極的作用。

[ 參 考 文 獻 ]

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[4] 阮秋琦.以研究性教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（12）：23-25.

[責任編輯：陳 明]