千年傳承之儒學(xué)散文

江滿樓

中華文明之光

主題闡釋

中華文明，以《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》為文明源泉，融入儒家、道家、佛教等諸子百家的思想，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的文明之一。這些典籍中蘊(yùn)含的思想，放射出中華文明之光，燭照青史。

初為人，不知善惡，故需學(xué)。人生開始之時(shí)猶如白紙，雖純凈無暇卻也是不通道理。百萬年前之人，隨欲望而行，無羞恥之感：百萬年后之人，知榮辱，辨善惡，此為學(xué)之力?？组T弟子子張?jiān)裕骸皥?zhí)德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡？”故，學(xué)之一路，必先其善惡仁德為先。

孔子創(chuàng)立的儒學(xué)是以仁為核心，是人格塑造提升與知識(shí)傳授講解相結(jié)合的教育理念?？鬃又苡瘟袊?guó)，先教導(dǎo)弟子如何做人，知善惡，懂禮儀;后教導(dǎo)弟子學(xué)知識(shí)，通古今，明事理?！墩撜Z·述而》記載：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，此觀念與當(dāng)今教育不謀而合，是以仁義道德為基礎(chǔ)的教育，重點(diǎn)在于塑造每個(gè)人的獨(dú)特性格，根據(jù)每個(gè)人的自身天賦教授相應(yīng)的知識(shí)。這就是現(xiàn)在人們常說的因材施教，在個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行專一的教育，培養(yǎng)專業(yè)性人才，讓每個(gè)人都能找到自己的發(fā)光點(diǎn)。充分發(fā)揮每個(gè)人的能力，做到人盡其力，物盡其用之境界。教育以育人為本，然后知理。在歷史的長(zhǎng)河中，我們不難發(fā)現(xiàn)人性的欲望是極其可怕的，欲望可以使人喪失理智，稍有不慎就會(huì)墜入罪惡的深淵，淪為行尸走肉。而儒學(xué)則是教人向善，教人如何控制自身欲望，教導(dǎo)人們明白“己所不欲，勿施于人”的道理。在人們的精神世界重重地劃上一道道德的底線，在人們將要淪陷時(shí)給予警示，勸人回頭。而儒學(xué)的這種觀念也并非一家之談，墨、道、法等諸子百家亦有與其相似之說。

孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”之理念同樣沿用至今，意為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要認(rèn)真思考，在思考過后仍有疑惑時(shí)，老師再去給予他啟發(fā)，過后再讓學(xué)生思考，從而獲得進(jìn)一步的體會(huì)，這樣得到的知識(shí)才能記憶深刻，對(duì)于問題才能有自己獨(dú)到的見解。問題的答案不是唯一的，而錯(cuò)誤的答案也有其存在的意義。仲尼曾言，“吾日三省吾身”，這何嘗不是在錯(cuò)誤后的一種總結(jié)。犯錯(cuò)并不可怕，人生在世，就算是仲尼也避免不了，重要的是犯錯(cuò)后的態(tài)度，正所謂，“人誰無過，過而能改，善莫大焉”。

（摘自“瑞文網(wǎng)”2020年11月9日）

賞析

儒學(xué)是以仁為核心，以人格塑造提升與知識(shí)傳授講解相結(jié)合的教育理念。儒學(xué)千年以來取其精華、去其糟粕，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，順應(yīng)歷史潮流，從而形成了新一代儒學(xué)。但萬變不離其宗，仁義道德始終是其不變的宗旨，正因?yàn)槿绱耍诋?dāng)今發(fā)達(dá)的社會(huì)，儒學(xué)一樣占據(jù)著極其重要的位置，對(duì)于后世發(fā)展有著不可忽視的影響，雖然其中一些觀點(diǎn)可能不適合現(xiàn)在的環(huán)境，但我們不能否定其存在的價(jià)值。儒學(xué)的教育觀念仍值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。教育以育人為本，育人以揚(yáng)善懲惡為先。仁義道德仍舊是這個(gè)社會(huì)的底線。

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