研析中職學(xué)生古典音樂欣賞能力的培養(yǎng)

〔摘 要〕中職學(xué)生古典音樂欣賞能力的培養(yǎng)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂的興趣、普及音樂基礎(chǔ)常識(shí)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性地運(yùn)用和表現(xiàn)音樂、培養(yǎng)民族古典音樂素養(yǎng)等方面下功夫，有效地提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

〔關(guān)鍵詞〕音樂欣賞；古典音樂；學(xué)生培養(yǎng)

音樂欣賞是通過聽覺去感受一首歌曲或樂曲的思想感情及其藝術(shù)美，從而培養(yǎng)審美能力，陶冶情操。因此，音樂欣賞也是提高音樂鑒賞能力和審美能力所不可缺少的一門重要學(xué)科?！独顛骨逡魳饭P談》中寫道：“不管你學(xué)什么、做什么，音樂都有助于提高人的全面素質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操，激發(fā)靈感，增強(qiáng)創(chuàng)意思維能力，對(duì)做好本職工作都有幫助；古典音樂能給人以美的享受，有助于提高人們的文化修養(yǎng)和精神文明的境界……”

中職學(xué)生正處于青少年時(shí)期，他們是未來中國的建設(shè)者。培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂欣賞能力不僅有助于培養(yǎng)他們的高尚情操，提高他們的綜合素養(yǎng)，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維能力，并將這種能力運(yùn)用到他們的學(xué)習(xí)、生活和以后的工作中，為全面建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國家作出更大的貢獻(xiàn)。

筆者在中職學(xué)校承擔(dān)音樂欣賞課教學(xué)任務(wù)多年，剛開始接觸這項(xiàng)教學(xué)工作時(shí)覺得困難重重，原因有以下幾點(diǎn)：一是教材單一，只有兩本書，沒有相關(guān)的音頻或視頻材料，上課所需的教學(xué)資料都要自己去搜尋；二是音樂欣賞課主要的選材是古典音樂，而大部分學(xué)生對(duì)古典音樂沒有興趣，認(rèn)為古典音樂很難聽懂、很沉悶，他們更喜歡通俗音樂；三是中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，大部分學(xué)生不會(huì)認(rèn)譜，音樂知識(shí)的儲(chǔ)備幾乎為零，引導(dǎo)他們理解和欣賞古典音樂難度很大。

經(jīng)過探索和實(shí)踐，筆者在音樂欣賞的教學(xué)工作中得到了很多收獲和感悟。就如何培養(yǎng)零音樂基礎(chǔ)的中職學(xué)生的古典音樂欣賞能力而言，筆者認(rèn)為教師應(yīng)做好以下幾方面工作：

培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，不僅需要老師自己要對(duì)古典音樂有濃厚的興趣，具備較全面的音樂素養(yǎng)，更要做個(gè)有心人，在日常生活中處處收集古典音樂。為了上好音樂欣賞課，筆者廣泛地閱讀與各類古典音樂作品相關(guān)的資料文獻(xiàn)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聆聽國內(nèi)外各大交響樂團(tuán)的音樂會(huì)，觀賞經(jīng)典的歌劇、舞劇，參加小型室內(nèi)樂演奏會(huì)，利用節(jié)假日到各音樂院校聽大師課，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)積累。此外，筆者還積極搜尋并收藏不同時(shí)期不同版本古典音樂的音頻、視頻材料，反復(fù)欣賞和比較，讓自己對(duì)不同作曲家的作品有更全面和深入的了解。柏林愛樂交響樂團(tuán)演奏的巴赫《勃蘭登堡協(xié)奏曲》、2010大都會(huì)歌劇院版比才的歌劇《卡門》、波士頓交響樂團(tuán)演奏的柏遼茲的《幻想交響曲》、2006圣彼得堡馬林斯基劇院版柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》等等世界一流交響樂團(tuán)演出的經(jīng)典版本都是筆者的珍藏。當(dāng)筆者在課堂上與學(xué)生分享這些美妙絕倫的殿堂級(jí)古典音樂作品時(shí)，心中無比的滿足和快樂。為了讓學(xué)生對(duì)作品的時(shí)代背景和作者生平有更直觀的了解，筆者還經(jīng)常到圖書館、音像店甚至親戚朋友家搜集相關(guān)的圖片、海報(bào)以及電影、歌劇、舞劇的珍藏版的CD或VCD，以便在課堂上和學(xué)生們一起分享。筆者向?qū)W生們分享的電影《一曲難忘》和《翠堤春曉》分別介紹了肖邦和約翰·施特勞斯，也讓學(xué)生們對(duì)兩位音樂家及其作品產(chǎn)生了好奇和興趣，對(duì)古典音樂也有了進(jìn)一步的了解。

給學(xué)生一滴水，教師要有長流水。只有自己的知識(shí)儲(chǔ)備和素材積累不斷地增長更新，才能給學(xué)生源源不斷地輸出養(yǎng)分，和學(xué)生共同成長。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，要從學(xué)生感興趣的話題入手，讓他們更多地了解古典音樂并感受其魅力。

一是欣賞影視作品中的古典音樂。當(dāng)了解了學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片、電影后，筆者就指導(dǎo)他們欣賞影視作品中有古典音樂配樂的片段，如：電影《十一羅漢》中，當(dāng)十一個(gè)人完成自己的心愿后，站在噴水池邊仰望星空時(shí)，配樂是德彪西的《月光》；電影《逃跑新娘》中的新娘穿著婚紗騎馬逃跑時(shí)，配樂是莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》，歡快的節(jié)奏莫名地增添了影片的喜劇效果；在學(xué)生們童年時(shí)代最愛看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》里，古典音樂無處不在。湯姆滿世界追著杰瑞跑的畫面，配樂是喬治·格什溫的《藍(lán)色狂想曲》。湯姆把杰瑞趕到冰天雪地里，自己躺在暖暖被窩里時(shí)，肖邦的《幻想即興曲》緩緩傳來……在學(xué)生感動(dòng)不已或捧腹大笑時(shí)關(guān)掉音響，再將同樣的畫面重播一遍，學(xué)生瞬間體會(huì)到?jīng)]有了音樂的畫面好像失去了靈魂的軀殼，感情無法投入其中。通過比較，學(xué)生充分感受音樂在影視作品中醞釀氣氛、帶動(dòng)情緒的重要作用。這些優(yōu)秀的影視作品之所以那么令人難忘，打動(dòng)一代又一代人的心，古典音樂功不可沒。二是發(fā)現(xiàn)流行音樂中的古典音樂元素。學(xué)生普遍喜歡流行音樂，對(duì)古典音樂不感興趣甚至排斥，但他們不知道，很多他們非常熟悉的流行歌曲，是由古典音樂改編而成的。為此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，讓他們自己發(fā)現(xiàn)流行歌曲中的古典音樂，并在課堂上分享。學(xué)生興致勃勃地介紹自己的新發(fā)現(xiàn)： S.H.E的歌《我不想長大》是改編自莫扎特的《第四十交響曲》，周杰倫的《琴傷》改編自柴可夫斯基的《六月船歌》和莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》，楊丞琳的《慶祝》改編自埃爾加的《愛的禮贊》，周筆暢的歌《倒敘的時(shí)光》中的前奏和間奏用的是莫扎特《C大調(diào)鋼琴小奏鳴曲》中的旋律，五月天的《快樂很偉大》改編自貝多芬的《歡樂頌》……原來，大家平時(shí)喜歡唱的那些歌都來自久遠(yuǎn)的時(shí)代，古典音樂其實(shí)一直都流行，而且永不過時(shí)。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己喜歡的歌手是彈奏著古典音樂長大的，自己唱的流行歌曲和古典音樂有著前世今生的密切聯(lián)系時(shí)，他們對(duì)古典音樂就有了新的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和探索古典音樂的興趣。三是尋找日常生活中的古典音樂。筆者曾播放音樂讓學(xué)生想象某個(gè)場(chǎng)景：當(dāng)你靜靜坐在咖啡廳里享受午后的閑暇時(shí)光，或流連于某個(gè)博物館中觀賞著年代久遠(yuǎn)的藝術(shù)品時(shí)，耳邊輕輕流淌的是《秋日私語》《童年的回憶》等古典樂曲；婚禮中穿著婚紗禮服的新人出場(chǎng)時(shí)，伴隨著他們深情款款走向幸福的是門德爾松的《婚禮進(jìn)行曲》；舞蹈專業(yè)的同學(xué)每天都要基訓(xùn)，練功房的日常除了揮汗如雨，還有伴奏老師彈奏的《小步舞曲》等節(jié)奏明快的古典樂曲在耳邊環(huán)繞……通過觀察和體驗(yàn)，學(xué)生們漸漸愛上古典音樂，因?yàn)檫@些動(dòng)人的旋律陪伴其度過無數(shù)難忘的時(shí)光，留下了美好的回憶。

學(xué)習(xí)欣賞古典音樂，通常要談到作品創(chuàng)作的時(shí)代、作者、創(chuàng)作背景、體裁、結(jié)構(gòu)、主題、演奏的樂器等，這些內(nèi)容對(duì)于音樂基礎(chǔ)差的同學(xué)來說是盲區(qū)，只有掌握了相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，才能讓他們聽得懂，真正理解和欣賞音樂作品。因此，上好音樂欣賞入門課顯得尤為重要。為此，筆者精心制作了課件，向?qū)W生介紹了古典音樂發(fā)展史的幾個(gè)階段及其重要的代表人物，舉例讓學(xué)生了解一些常見的體裁，如：交響曲、奏鳴曲、協(xié)奏曲、序曲、組曲、交響詩、歌劇、康塔塔等及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)常用的概念，如曲式、樂章、主題等。這些音樂常識(shí)單從字面來理解枯燥難懂，但有了多媒體課件的動(dòng)漫效果和視頻的生動(dòng)演繹，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更直觀易懂。此外，筆者還專門安排了一節(jié)課，運(yùn)用多媒體教學(xué)向?qū)W生介紹交響樂團(tuán)的編制，讓學(xué)生聆聽不同樂器的演奏，包括弦樂組的小提琴、中提琴、大提琴等，木管組的長笛、單簧管等，銅管組的小號(hào)、長號(hào)、圓號(hào)等，打擊樂組的三角鐵、鑼、鼓等，還有色彩樂器組的鋼琴、管風(fēng)琴等，讓學(xué)生了解各種樂器名稱、音色和發(fā)音原理，以及交響樂團(tuán)樂器的組別和位置分布，學(xué)生對(duì)交響樂團(tuán)有了初步的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)交響樂產(chǎn)生了進(jìn)一步了解的興趣。音樂知識(shí)的普及，為培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力打下了必要的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典音樂作品時(shí)，教師要根據(jù)作品的特點(diǎn)采用靈活多樣的方法，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂的魅力。比如貝多芬的《月光奏鳴曲》，第一樂章情感極為豐富，像是帶著柔情、悲傷的吟誦，讓人聯(lián)想到波光粼粼的湖面，畫面感很強(qiáng)。筆者嘗試著以詩歌朗誦的形式引入情緒，再配合月夜下銀光閃閃的水面視頻，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生仿佛身臨其境，沉醉在音樂的美妙意境中。又如莫扎特《G大調(diào)弦樂小夜曲》，樂曲情緒活潑、抒情流暢，具有進(jìn)行曲的風(fēng)格，充滿青春的活力。在完整欣賞了一遍后，開始分樂章賞析，第一樂章的呈示部主題歡暢熱情，第二樂章的浪漫曲主題抒情浪漫，都膾炙人口，適合哼唱。于是筆者呈現(xiàn)了這兩個(gè)樂章的部分樂譜，并和學(xué)生一起打著拍子視唱，心情非常的愉悅。第三樂章是復(fù)三部曲式的小步舞曲，筆者告訴大家小步舞曲速度緩慢、風(fēng)格典雅，是當(dāng)時(shí)流行于法國宮廷的三拍子舞曲，并播放了電影中宮廷舞會(huì)的片段，請(qǐng)學(xué)生帶著“舞伴”上來踏著節(jié)拍模仿宮廷貴族的華爾茲，在歡快的氣氛中，學(xué)生們充分感受到古典音樂帶來的歡樂。再如威爾第的歌劇《茶花女》，改編自法國作家小仲馬的同名小說，故事情節(jié)跌宕起伏，人物性格生動(dòng)，音樂優(yōu)美流暢。筆者以講故事的方式引入，學(xué)生們被故事情節(jié)所吸引，為薇奧列塔的真摯愛情所感動(dòng)，也為她受到社會(huì)不公正的對(duì)待而嘆息。此時(shí)，筆者再帶著他們走進(jìn)歌劇《茶花女》的世界，讓學(xué)生們帶著投入的情感去欣賞這部偉大的歌劇，他們被優(yōu)美深情的唱段、巧妙精彩的布局，以及將抒情風(fēng)格、舞曲風(fēng)格和交響風(fēng)格糅合在一起的協(xié)調(diào)又統(tǒng)一的全劇音樂深深打動(dòng)，贊嘆不已。課后同學(xué)生紛紛找筆者要歌劇中的獨(dú)唱和重唱歌曲的譜子，他們說：“這部歌劇很感人，里面的歌曲都很好聽，想學(xué)！”實(shí)踐證明：欣賞歌劇、音樂劇、標(biāo)題音樂一類的古典音樂，先以故事情節(jié)導(dǎo)入，引起聽者感情的共鳴，再進(jìn)入音樂欣賞，能收到很好的效果。而像貝多芬、莫扎特等才華橫溢、經(jīng)歷坎坷、富有人格魅力的作曲家，我會(huì)選擇以作曲家的生平故事和成長經(jīng)歷為導(dǎo)入點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂家的生平有所了解并產(chǎn)生興趣和好奇心，也就自然而然地想去傾聽和了解他的作品，更好地感受音樂作品的魅力。

學(xué)生一旦對(duì)音樂欣賞課有了興趣，就會(huì)在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。每一節(jié)欣賞課的課前，筆者先讓學(xué)生多渠道搜集跟作品有關(guān)的資料，如：作品的創(chuàng)作背景，作曲家的生平及代表作，跟作品有關(guān)的小故事、影視劇或紀(jì)念品，并帶到課堂上進(jìn)行交流。有一次欣賞《費(fèi)加羅的婚禮》序曲，學(xué)生們分享了自己搜集的很多有趣的材料：有維也納古典樂派作曲家代表人物；有莫扎特的生平故事、電影《莫扎特傳》的片段，有《費(fèi)加羅的婚禮》創(chuàng)作的時(shí)代背景和作曲家的境遇，有這部歌劇的內(nèi)容介紹等。通過分享交流，學(xué)生們對(duì)作品產(chǎn)生了極大的興趣，為更好地理解和欣賞作品作了重要的鋪墊。

適當(dāng)讓學(xué)生自己選擇和推薦音樂欣賞的內(nèi)容，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的一種有效的做法。有一次下課和學(xué)生聊天，她說她很喜歡聽勃拉姆斯的《搖籃曲》，因?yàn)樾r(shí)候媽媽常常唱著這首歌哄她睡覺。筆者突發(fā)奇想：可以嘗試一下讓學(xué)生們自己選擇想要欣賞的曲目。于是，筆者給學(xué)生們布置任務(wù)，讓他們選擇自己喜歡的古典音樂并推薦給大家，學(xué)生輪流上講臺(tái)推薦一首古典音樂，分享自己的欣賞感受和推薦的理由。有的學(xué)生推薦門德爾松的《婚禮進(jìn)行曲》，他是在姐姐的婚禮上聽到這首曲子的，“當(dāng)姐姐披著潔白的婚紗和姐夫走進(jìn)禮堂，這首曲子響起時(shí)，我熱淚盈眶，這音樂特別神圣又浪漫！”有的學(xué)生推薦柴可夫斯基的芭蕾舞曲《天鵝湖》，她說：“我們舞蹈課上芭蕾基訓(xùn)，老師用這首曲子伴奏，很美很夢(mèng)幻，我感覺自己就像一只天鵝在優(yōu)雅地舞蹈著。”聲樂專業(yè)的學(xué)生推薦舒伯特的《小夜曲》，他說：“有一天晚上在琴房練聲，覺得有點(diǎn)熱了，打開窗戶，悅耳的歌聲伴隨著晚風(fēng)一起傳來，我的心被打動(dòng)了?！睂W(xué)大提琴的學(xué)生推薦卡米爾·圣桑的《天鵝》，他說：“我正在練習(xí)這首曲子，旋律高雅優(yōu)美，抒情婉轉(zhuǎn)，推薦大家聽馬友友演奏的版本，還可以欣賞以此曲為背景音樂創(chuàng)作的芭蕾舞《天鵝之死》，絕美！”經(jīng)過投票，學(xué)生們選出了他們最想要欣賞的作品，并協(xié)助推薦者找素材，制作課件，準(zhǔn)備講稿，在下一節(jié)的音樂欣賞課上由推薦者帶領(lǐng)大家一起欣賞這部作品。由于是學(xué)生自己選擇感興趣的欣賞曲目，而且全程參與準(zhǔn)備，所以大家的學(xué)習(xí)積極性很高，音樂欣賞能力和動(dòng)手能力、合作能力都得到了提高，課堂氛圍也非常的活躍，收到了很好的教學(xué)效果。這樣的課堂模式很受學(xué)生歡迎。

老師還要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多看書、看電影，欣賞不同類型的音樂會(huì)、歌劇、音樂劇、舞劇，觀賞美術(shù)作品展等，這些既能提升自己的文化素養(yǎng)和審美情趣，也能提高音樂欣賞的能力。

中央音樂學(xué)院周海宏教授曾說過：“音樂是最自由的藝術(shù)，音樂的理解沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，它讓人感受純粹聽覺的美?！惫P者非常贊同他的觀點(diǎn)。一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，因?yàn)槟挲g、閱歷、興趣愛好、個(gè)性特征等方面的不同，每一個(gè)人對(duì)事物的感受和理解也不盡相同，對(duì)音樂的體會(huì)更是如此。在欣賞音樂的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛聆聽和感受音樂，大膽地說出自己對(duì)作品的理解。例如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》第一樂章，有的同學(xué)聽到的是黑暗的降臨，感受到一種壓迫感，像是危險(xiǎn)在逼近；有的同學(xué)聽到的是勇氣和力量，像是海浪翻卷著沖上沙灘，慢慢減弱消退，又再一次洶涌卷起更高的浪，鋪天蓋地永不言棄。理解雖不一樣，甚至帶有創(chuàng)造性，但大家都能感受到音樂的沖擊和震撼。

每一個(gè)學(xué)期，筆者都會(huì)布置一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自選一部欣賞過的古典音樂作品進(jìn)行視頻配樂或表演。學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意：有位女生拍攝了一段視頻《校園之夜》，銀色的月光鋪灑在寧靜的校園，三三兩兩的同學(xué)漫步在操場(chǎng)上，聊著天，嬉笑打鬧著，坐在臺(tái)階上背譜的男生偶爾抬頭打個(gè)招呼，又繼續(xù)沉浸在音符的世界里……她選用海頓的《小夜曲》作為背景音樂，樂曲色彩明朗、節(jié)奏輕快、旋律動(dòng)聽，表現(xiàn)出校園生活無憂無慮的意境，令人神往；有的同學(xué)表演詩朗誦《我喜歡春天》，選用門德爾松《無詞歌》中的抒情小品《春之歌》作為背景音樂，優(yōu)美的旋律襯托出春天的美好，十分詩意；舞蹈專業(yè)的學(xué)生用貝多芬的《命運(yùn)交響曲》創(chuàng)作了現(xiàn)代舞，充滿力量和抗?fàn)幘竦奈璧秆堇[，充分表達(dá)了他們對(duì)這部交響曲的理解；鋼琴專業(yè)的學(xué)生演奏了肖邦的一曲《#C小調(diào)幻想即興曲》，浪漫優(yōu)美的旋律表達(dá)了他對(duì)未來美好的憧憬和希望。學(xué)生們稚嫩的表現(xiàn)也許并不完美，但他們從心出發(fā)，創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)古典音樂作品的欣賞和理解，每每帶給筆者很大的驚喜……音樂欣賞課給學(xué)生插上了創(chuàng)造性的翅膀，帶著他們遨游音樂殿堂，撒播真善美的種子。

在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的教學(xué)中，筆者一邊實(shí)踐一邊探索。以上做法都收到了明顯的成效，學(xué)生對(duì)古典音樂的興趣越來越濃厚，音樂的欣賞能力逐漸提高，筆者對(duì)這門課程的教學(xué)也越來越得心應(yīng)手了，這就是所謂的教學(xué)相長吧。

作者簡(jiǎn)介

吳銘戴，汕頭文化藝術(shù)學(xué)校。

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