藝用人體解剖“線下與線上”相結(jié)合的課程探索

一、藝用解剖網(wǎng)課緣起

近兩年假期跨度較長(zhǎng)，學(xué)校根據(jù)教學(xué)要求安排了相關(guān)線上課程與假期作業(yè)。按照造型藝術(shù)學(xué)院的要求，一線教師都被安排擔(dān)任各班級(jí)的專(zhuān)業(yè)課班主任，對(duì)學(xué)生假期的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行作業(yè)布置、答疑及點(diǎn)評(píng)。

我所教授的造型學(xué)院基礎(chǔ)部學(xué)生，是包含油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、壁畫(huà)、水彩五個(gè)專(zhuān)業(yè)的本科一年級(jí)新生。進(jìn)行扎實(shí)的造型能力訓(xùn)練是求得視覺(jué)表象真實(shí)的捷徑，而且基礎(chǔ)部的大部分課程與對(duì)人的寫(xiě)生訓(xùn)練密切相關(guān)，藝用解剖課可謂是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。又因?yàn)槭芤咔橛绊?，必修的兩周解剖課壓縮成一周課程，許多知識(shí)點(diǎn)及作業(yè)訓(xùn)練未能完全展開(kāi)，所以我選擇利用假期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)講解，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的梳理和記憶，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)造型能力的理解與提高。

藝用人體解剖是造型基礎(chǔ)部的核心課程，也是基礎(chǔ)部近年來(lái)打造的專(zhuān)業(yè)精品課。課程旨在訓(xùn)練學(xué)生以科學(xué)的視角認(rèn)識(shí)人體形態(tài)和結(jié)構(gòu)，通過(guò)大量實(shí)訓(xùn)練習(xí)獲得熟練掌握人體的比例、快速分析體塊關(guān)系、完美呈現(xiàn)人體肌肉造型動(dòng)態(tài)的能力。通過(guò)大量的訓(xùn)練，不僅僅提升了學(xué)生造型能力，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也被引導(dǎo)從藝術(shù)認(rèn)知方式的感知層面進(jìn)行探索，將視覺(jué)與觸覺(jué)進(jìn)行感知轉(zhuǎn)換，通過(guò)觸覺(jué)體驗(yàn)感受并理解形體關(guān)系的本質(zhì)概念，拓展了解剖教學(xué)的寬度。

二、藝用解剖學(xué)教法傳承與創(chuàng)新

2013年我有幸作為美院基礎(chǔ)部教師，參加中央美術(shù)學(xué)院舉辦的全國(guó)美術(shù)院校教師解剖教學(xué)專(zhuān)題研修班，跟隨美國(guó)解剖學(xué)者、雕塑家羅拉·菲卓爾教授進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)向老師學(xué)習(xí)以及和各大美院解剖專(zhuān)家進(jìn)行交流，我接觸到既承接傳統(tǒng)又與時(shí)俱進(jìn)的解剖教學(xué)課程?；氐教旖蛎佬g(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，我在近年來(lái)的解剖教學(xué)探索中通過(guò)實(shí)踐慢慢摸索，不斷完善相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程形成教學(xué)特色。

楊健男老師課堂講解肌肉標(biāo)本

楊健男 羅拉的解剖課 160×180cm布面油彩 2014年

1.堅(jiān)持藝用解剖的教學(xué)傳統(tǒng)，通過(guò)觀察人體模特及人體骨架標(biāo)本、塑化肌肉人標(biāo)本、肌肉石膏教具進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，課堂講解人體骨骼的特點(diǎn)、淺層肌肉起止點(diǎn)，人體結(jié)構(gòu)在體表的形態(tài)。訓(xùn)練學(xué)生要熟練掌握人體的比例、體塊關(guān)系、男女老幼身體在形體上的異同。為保證學(xué)生可以牢記重要的解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在結(jié)課考試中進(jìn)行人體骨骼和肌肉的默寫(xiě)測(cè)試， 趁熱打鐵的形象記憶比死記硬背更有效率。

剪影觀察訓(xùn)練

手臂圖片線上解剖分析訓(xùn)練

示范制作泥塑頭骨

2.通過(guò)多媒體教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生觀看人體解剖教學(xué)視頻，更直觀地講述肌肉形態(tài)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在真人模特身上利用彩筆繪制出人體主要肌肉，并為模特準(zhǔn)備了肌肉人的服裝進(jìn)行展示，方便同學(xué)們獲得直觀感受。課堂上所講授的豐富有趣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練是緊密結(jié)合的。每節(jié)線下課程我都會(huì)留出一個(gè)半小時(shí)，讓同學(xué)們對(duì)真人模特進(jìn)行短期素描人體寫(xiě)生。不斷強(qiáng)調(diào)課堂上講解的人體局部結(jié)構(gòu)，并利用多媒體呈現(xiàn)古典大師的相關(guān)素描作品供同學(xué)們臨摹學(xué)習(xí)，再讓真人模特?cái)[出相近的姿勢(shì)進(jìn)行寫(xiě)生示范。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以找到解讀大師經(jīng)典作品的鑰匙，明白繪畫(huà)必備的提煉概括方法，獲得提升畫(huà)面表現(xiàn)的能力。

3.對(duì)所要表現(xiàn)的人體進(jìn)行降維與升維練習(xí)。課堂上，邀請(qǐng)模特站在巨大幕布的后方，經(jīng)過(guò)模特身后的燈光，展現(xiàn)在幕布上的就是美妙的人體剪影。同學(xué)們依據(jù)這個(gè)剪影進(jìn)行速寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于形體的整體觀察能力。導(dǎo)讀并臨摹伯里曼的人體繪畫(huà)教學(xué)叢書(shū)，通過(guò)體塊分析帶領(lǐng)學(xué)生在頭腦中進(jìn)行三維建模游戲。大部分同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，可以快速完成形體的歸納和總結(jié)，并且將透視學(xué)和解剖學(xué)進(jìn)行融合。另外，給基礎(chǔ)稍弱的部分學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的雕塑練習(xí)。比如用油泥按照比例塑一個(gè)長(zhǎng)方體，要求學(xué)生按照人體頭部結(jié)構(gòu)和各部分比例關(guān)系進(jìn)行切削，從而理解人體各部分結(jié)構(gòu)在空間中的位置關(guān)系。視覺(jué)與觸覺(jué)的感知轉(zhuǎn)換，極大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于人體結(jié)構(gòu)在空間中的位置關(guān)系的理解。這是我在中央美術(shù)學(xué)院解剖研修班學(xué)到的研究方法，也是菲卓爾老師在課上輔導(dǎo)我們進(jìn)行等比例肌肉人雕塑練習(xí)的深層意義。這項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)用也可以拓展到許多教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，泥塑頭骨解剖這門(mén)課程，近年來(lái)已成為天津美術(shù)學(xué)院非遺研修班的重要課程，并頗受學(xué)員好評(píng)。

4.在為工作室的高研班授課時(shí)，邀請(qǐng)健身教練和芭蕾舞演員，為同學(xué)們展示人體動(dòng)態(tài)之美。這些內(nèi)容融合了動(dòng)態(tài)解剖學(xué)和舞蹈解剖學(xué)的部分內(nèi)容，就是希望學(xué)生可以活學(xué)活用。通過(guò)研究明晰人體動(dòng)態(tài)的基本規(guī)律，骨點(diǎn)的位移以及肌肉伸縮引發(fā)的體表形態(tài)改變。在課堂上精選部分經(jīng)典繪畫(huà)與雕塑作品，從動(dòng)態(tài)解剖學(xué)角度解析大師對(duì)于人物動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)處理，使基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)作實(shí)踐得到有效的聯(lián)系。

此外，每次解剖課我都會(huì)留一些素描長(zhǎng)期作業(yè)，對(duì)骨架或者肌肉標(biāo)本進(jìn)行寫(xiě)生。我認(rèn)為如果想深入了解一門(mén)知識(shí)，就要花費(fèi)一定的時(shí)間踏實(shí)地認(rèn)真研究。這種通過(guò)課堂實(shí)踐與課下長(zhǎng)期作業(yè)相結(jié)合，運(yùn)用結(jié)課測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法是具有成效的。教師對(duì)課程作業(yè)進(jìn)行打分測(cè)評(píng)時(shí)，不僅考察學(xué)生繪畫(huà)質(zhì)量、畫(huà)面整體的把握，更要注意學(xué)生對(duì)解剖基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的體現(xiàn)。在點(diǎn)評(píng)作業(yè)環(huán)節(jié)，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)，以檢驗(yàn)學(xué)生課程知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。解剖課程的許多優(yōu)秀作業(yè)入選了天津美術(shù)學(xué)院“彩色斑馬獎(jiǎng)學(xué)金”“金濤獎(jiǎng)學(xué)金”“漫涂?jī)?yōu)秀課堂作業(yè)展”參展并獲獎(jiǎng)。2019年4月，基礎(chǔ)部學(xué)生黃康的解剖課作業(yè)，作為優(yōu)秀作品入選全國(guó)高等藝術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)素描展。

三、藝用解剖網(wǎng)絡(luò)課程的探索與成果

疫情期間，線下課程部分內(nèi)容轉(zhuǎn)到線上授課。這給任課教師提出了艱巨挑戰(zhàn)。一個(gè)是教學(xué)方式的改變，另外一個(gè)是教學(xué)質(zhì)量的難以把控。2020年，我在于小冬工作室的素描教學(xué)網(wǎng)課中承擔(dān)了解剖方面的課程講授工作。實(shí)踐證明，視頻會(huì)議授課結(jié)合課下輔導(dǎo)的方式是能夠把知識(shí)點(diǎn)講明白的，在線點(diǎn)評(píng)也可以驗(yàn)證學(xué)員的繪畫(huà)理解力是否有所提升，作業(yè)的質(zhì)量并不差于線下實(shí)體課教學(xué)。這次面向全國(guó)招生的素描教學(xué)線上研修班，課程內(nèi)容受到廣大網(wǎng)課學(xué)員的歡迎，結(jié)課作業(yè)得到于小冬教授的充分肯定，使我在線上與線下相結(jié)合的教學(xué)課程打造上充滿信心。

天津美術(shù)學(xué)院非遺研修班解剖課程

基礎(chǔ)部學(xué)生速寫(xiě)作業(yè)

作為天津美術(shù)學(xué)院大學(xué)一年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)展最早的課程，藝用人體解剖課代表著幫助入校新生轉(zhuǎn)換高考固有模式的重要教學(xué)階段。我希望通過(guò)這門(mén)課，能夠在認(rèn)知方面為學(xué)生打開(kāi)多個(gè)維度，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法。憑著多年來(lái)的課堂反饋，以及與同學(xué)們的課后交流，我得到很多心得，正好利用這次特殊調(diào)整的機(jī)會(huì)，通過(guò)網(wǎng)課補(bǔ)充教學(xué)缺失。我利用網(wǎng)課向?qū)W生系統(tǒng)介紹人類(lèi)認(rèn)識(shí)自身的歷史，通過(guò)東西方美術(shù)史的經(jīng)典圖像引用一步步帶領(lǐng)學(xué)生了解解剖學(xué)貫穿人類(lèi)造型藝術(shù)史的變化與發(fā)展過(guò)程。在課上，我介紹從原始社會(huì)人類(lèi)對(duì)于形象的直覺(jué)表達(dá)，到古埃及裝飾性符號(hào)化的呈現(xiàn)；從古希臘藝術(shù)追求的永恒與完美，到羅馬帝國(guó)覆滅后中世紀(jì)的藝術(shù)；從東方的寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng)到印度的佛造像傳播；從黑死病引發(fā)的醫(yī)學(xué)解剖的科學(xué)覺(jué)醒，到文藝復(fù)興現(xiàn)代藝用解剖學(xué)的產(chǎn)生……經(jīng)過(guò)藝用解剖學(xué)歷史梳理，不但為學(xué)生成功打開(kāi)造型藝術(shù)經(jīng)典作品的地圖，同時(shí)，大量文物圖片和紀(jì)錄片給學(xué)生更為強(qiáng)烈的直觀感受，幫助學(xué)生快速尋找到適合自身的知識(shí)體系，激發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情，我覺(jué)得這樣詳盡而且深入的講解是線下實(shí)訓(xùn)課不能達(dá)到的。

同時(shí)，在講網(wǎng)課時(shí)，利用會(huì)議軟件與同學(xué)們保持交流，鼓勵(lì)同學(xué)們提出問(wèn)題并進(jìn)行解答。并且在每節(jié)網(wǎng)課的最后給學(xué)生留出相關(guān)思考題，訓(xùn)練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)搜集，鼓勵(lì)大學(xué)新生形成發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。此外，網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)還在于方便錄屏，學(xué)生可以反復(fù)觀看復(fù)習(xí)。無(wú)論線上線下課，我都會(huì)與所授課班級(jí)建立微信交流群，學(xué)生有專(zhuān)業(yè)問(wèn)題可以發(fā)到群中，這樣方便及時(shí)解答，所有同學(xué)都可受益，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率。

面對(duì)不能夠像線下課一樣在解剖實(shí)驗(yàn)室里展示標(biāo)本和模特這個(gè)問(wèn)題，我借助多媒體充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行全方位知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)。運(yùn)用解剖軟件，可以通過(guò)移動(dòng)媒體完美呈現(xiàn)人體的骨骼和肌肉形態(tài)，并且下載相關(guān)App，可以反復(fù)溫習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。我也打開(kāi)攝像頭，將骨骼模型在鏡頭前呈現(xiàn)，講解人體各部分結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且有選擇地展示藝術(shù)用人體解剖視頻，將人體肌肉運(yùn)動(dòng)的規(guī)律通過(guò)最直觀的方式呈現(xiàn)，這樣可以呈現(xiàn)比醫(yī)學(xué)院解剖試驗(yàn)室觀摩更好的視角進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)于作業(yè)質(zhì)量的把控問(wèn)題，我一直堅(jiān)持范本的針對(duì)性選擇，并重視相關(guān)練習(xí)對(duì)學(xué)生提高眼力起到的作用。我精選了部分大師作品，提供給同學(xué)們進(jìn)行臨摹，并要求同學(xué)們?cè)谝恍┤梭w圖片上標(biāo)注肌肉和骨點(diǎn)。第二次課前將這些作業(yè)拍照成電子文件傳到班級(jí)群相冊(cè)。我利用手寫(xiě)板對(duì)這些電子作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)于不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行描繪示范。在課堂上，我邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起聊作業(yè)，互相交流增強(qiáng)對(duì)課程體系的認(rèn)同感。通過(guò)師生間的交流，我更加了解大一新生對(duì)于知識(shí)的渴求與剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)困惑。疫情雖然使我們隔在天涯海角，但是網(wǎng)絡(luò)又使我們獲得了連在一起的空中共享課堂。為了生動(dòng)講解人的手臂結(jié)構(gòu)，我列舉了進(jìn)化論相關(guān)例證，并且邀請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)一份外賣(mài)，一起解剖雞翅膀。同學(xué)們興趣極高，大家一邊吃一邊用小鑷子分離出雞的肱骨、尺骨、橈骨，還找出了腕骨、掌骨和指骨，并且對(duì)比了哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)的前肢區(qū)別，一下子加深了對(duì)于骨骼結(jié)構(gòu)的記憶。

這次課程調(diào)整，使我在實(shí)踐中慢慢摸索出一套線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方法，相信這種有效結(jié)合是未來(lái)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。線下實(shí)訓(xùn)為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，線上網(wǎng)課發(fā)揮多媒體時(shí)代優(yōu)勢(shì)成為有力補(bǔ)充，只有課程的完美結(jié)合才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的繪畫(huà)人才，為創(chuàng)建雙一流學(xué)科，滿足不斷增長(zhǎng)的社會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的要求提供持續(xù)動(dòng)力。

自我承擔(dān)起解剖教學(xué)課程研究擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以來(lái)，我們的團(tuán)隊(duì)得到許多領(lǐng)導(dǎo)前輩的幫助和指導(dǎo)。藝用人體解剖課程于2020年10月獲得天津美術(shù)學(xué)院十三五優(yōu)秀課程建設(shè)認(rèn)定并結(jié)項(xiàng)。2019年12月藝用人體解剖課程入選中華人民共和國(guó)教育部藝術(shù)教育委員會(huì)“春華秋實(shí)——中國(guó)高等美術(shù)院校教育文獻(xiàn)展”。雖然我們的線上與線下相結(jié)合的解剖教學(xué)還處于探索起步階段，但是憑著基礎(chǔ)部教師對(duì)于教學(xué)工作的責(zé)任心，我們?cè)诰€下課通過(guò)多維的感知訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；線上教學(xué)作為對(duì)實(shí)訓(xùn)的補(bǔ)充與完善，利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體進(jìn)行全方位的知識(shí)輸出，努力惠及到每一位認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。用我們永不熄滅的工作熱情，打造天津美術(shù)學(xué)院的一個(gè)個(gè)專(zhuān)業(yè)精品課程。