圖書館開展口述歷史工作的實(shí)踐與思考
——以南京圖書館“沈燮元口述歷史”項目為例

0 引言

近年來，我國圖書館積極開展口述歷史工作，通過資源再造增加館藏，不僅實(shí)現(xiàn)圖書館傳統(tǒng)業(yè)務(wù)延伸探索，也為圖書館提高核心競爭力、弘揚(yáng)區(qū)域文化傳承與發(fā)展起到了推動作用。早在上世紀(jì)四十年代，美國哥倫比亞大學(xué)圖書館就已成立口述歷史研究中心，將口述歷史帶入圖書館領(lǐng)域

。隨后，澳大利亞國家圖書館、英國國家圖書館也開始口述歷史工作

。西方國家圖書館口述歷史工作中有許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)值得我國學(xué)習(xí)與借鑒。以美國為例，從機(jī)構(gòu)上來看，圖書館作為口述歷史研究的主要機(jī)構(gòu)，內(nèi)部都設(shè)有口述歷史研究中心，專門開展相關(guān)研究、實(shí)踐等工作。另外，又如肯尼迪總統(tǒng)圖書館、艾森豪威爾總統(tǒng)圖書館、羅斯?？偨y(tǒng)圖書館等私人圖書館，借助名人影響力，也將口述歷史的研究作為重要的工作內(nèi)容之一

。從內(nèi)容上來看，有特定的地理區(qū)域的項目，如加州州立大學(xué)開展的“長灘地區(qū)歷史”

；有社會影響力人物的項目，如肯塔基大學(xué)開展的“從戰(zhàn)斗到肯塔基州：與學(xué)生退伍軍人的訪談”

；有具體歷史事件的項目，如哥倫比亞大學(xué)開展的“9·11口述歷史敘事與記憶”

；有特定歷史時期的項目，如加利福尼亞大學(xué)開展的“伯爵沃倫時代”

；有特色資源的項目，如阿拉斯加大學(xué)開展的“阿拉斯加狗拉雪橇”

等。從資金來源上看，大多通過學(xué)校撥款、基金捐贈與基金合作方式解決資金問題，也有圖書館采用有償服務(wù)方式解決資金問題，如美國路易斯安納州立大學(xué)圖書館，在查閱口述歷史資源時進(jìn)行收費(fèi)

。從服務(wù)方式上來看，個性化服務(wù)成為亮點(diǎn)，通過嵌入式教學(xué)、網(wǎng)站、Facebook等多元化方式，將線下服務(wù)與線上服務(wù)相結(jié)合，提升資源利用率

。當(dāng)前，美國圖書館已將口述歷史納入到主要業(yè)務(wù)工作中，有專業(yè)的團(tuán)隊開展相關(guān)研究與實(shí)踐，通過廣泛合作拓寬資金渠道，利用豐富的成果滿足用戶需求。

進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，我國圖書館開始嘗試開展口述歷史的相關(guān)工作。2012年起，中國國家圖書館啟動“中國記憶”“東北抗日聯(lián)軍”“大漆髹飾”“蠶絲織繡”“我們的文字”“中國圖書館界重要人物”等一系列口述歷史項目，向社會公眾傳播了一批具有重要?dú)v史價值的文獻(xiàn)資料，得到了社會各界的關(guān)注與好評

。各地公共圖書館、高校圖書館也開展了很多口述歷史方面的實(shí)踐，其中具有代表性的有安徽省圖書館“抗戰(zhàn)老兵口述歷史”、湖南省圖書館“湖南抗戰(zhàn)老兵口述錄”、吉首大學(xué)圖書館“武陵山區(qū)少數(shù)民族口述歷史數(shù)據(jù)庫”、香港大學(xué)圖書館“口述歷史檔案庫”、遼寧省沈陽市圖書館“雷鋒班二十五任班長”、廣東省中山市圖書館“抗戰(zhàn)老兵的口述回憶錄”、四川省攀枝花市圖書館“口述歷史館”、云南省昭通市圖書館“昭通地區(qū)少數(shù)民族口述歷史資料庫”、甘肅省天祝藏族自治縣圖書館與當(dāng)?shù)貙W(xué)校合作開展的“口述歷史和民間文化實(shí)錄”等，這些項目都對當(dāng)?shù)貓D書館文獻(xiàn)收藏、促進(jìn)區(qū)域文化傳承與發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

當(dāng)前，口述歷史的概念在學(xué)術(shù)界還存在一定的爭議，但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為口述歷史工作應(yīng)當(dāng)包括收集、整理、加工、開發(fā)、利用與研究，而圖書館在技術(shù)設(shè)備、數(shù)據(jù)加工及館藏傳播方面具有很強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢，與口述歷史有著一定的耦合性，這使得圖書館非常適合開展口述歷史工作。然而從目前的實(shí)踐來看，國內(nèi)圖書館界對口述歷史工作的總體認(rèn)知程度還有待進(jìn)一步提高，主要存在理論研究不足、專業(yè)人員缺乏、缺少工作規(guī)范、成果參差不齊等方面的問題。多位學(xué)者為圖書館開展口述歷史工作提供對策，包括加強(qiáng)理論研究、人才培養(yǎng)、多渠道資金籌措、制定工作規(guī)范等?？谑鰵v史工作因其具備擴(kuò)展性、可持續(xù)性、研究性的特征

，需要通過不斷實(shí)踐積累與發(fā)現(xiàn)，才能將它的價值逐漸顯現(xiàn)。因此，圖書館只有發(fā)揮好自身優(yōu)勢，加強(qiáng)實(shí)踐探索，才能促進(jìn)口述歷史工作的長期發(fā)展。鑒于此，本文將以南京圖書館“沈燮元口述歷史”項目為例，通過對實(shí)踐工作的思考，為圖書館開展口述歷史工作提供參考與借鑒。

與其工作一樣，人是完成工作任務(wù)的第一要素。習(xí)近平總書記指出：“要按照政治過硬、業(yè)務(wù)過硬、責(zé)任過硬、紀(jì)律過硬、作風(fēng)過硬的要求，努力建設(shè)一支信念堅定、執(zhí)法為民、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的政法隊伍?！保?］信息化背景下的人才隊伍建設(shè)既有傳統(tǒng)的建設(shè)內(nèi)容，更有其特殊的建設(shè)內(nèi)容。這支隊伍不需要數(shù)量上的堆積，素質(zhì)的高低決定了信息化隊伍建設(shè)的成敗。信息化調(diào)查專門人才隊伍應(yīng)當(dāng)著重以下方面建設(shè)：

通過以上分析可知，要想處理好整數(shù)系向有理數(shù)系的擴(kuò)充，關(guān)鍵點(diǎn)在于“測量”與“除法”途徑下的分?jǐn)?shù)概念教學(xué).首先，在“測量”途徑的分?jǐn)?shù)概念教學(xué)中，最好利用度量類問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“測量”途徑產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的真正目的是找到一數(shù)對另一數(shù)的度量值，這個過程是為有理數(shù)系的產(chǎn)生做鋪墊.其次，在“除法”途徑下的分?jǐn)?shù)概念教學(xué)中，應(yīng)注意如下兩方面內(nèi)容的教學(xué)：一方面，要強(qiáng)調(diào)乘法逆元是一個獨(dú)立的元素；另一方面，則需要在教學(xué)過程中體現(xiàn)分?jǐn)?shù)與整數(shù)可以在四則運(yùn)算中反復(fù)施行，即分?jǐn)?shù)與整數(shù)所構(gòu)成的集合對于四則運(yùn)算封閉.

1 “沈燮元口述歷史”項目概述

個人隱私是指公民個人生活中不愿為他人公開或知悉的秘密，且與其他人及社會利益無關(guān)的內(nèi)容。我國法律賦予公民享有隱私權(quán)，內(nèi)容包括個人健康、婚姻財產(chǎn)、日記信函、生活習(xí)慣、社會關(guān)系等諸多方面。口述歷史工作中，有兩方面容易涉及到公民個人隱私的問題：一是在口述歷史采訪中，口述者對過去經(jīng)歷回憶時會出現(xiàn)涉及到口述者本人或者其他相關(guān)人員的個人隱私內(nèi)容，采訪者要充分尊重對方隱私，涉及較為敏感的話題時，要先征求口述者的同意，若口述者不愿多提及，則不能執(zhí)意尋根問底。二是口述歷史資料的開放中，這方面與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)部分也有一定的交集，圖書館在公開口述歷史資料前，需獲取口述者的許可，并充分利用技術(shù)手段，對其中個人隱私部分進(jìn)行處理。對于一些不愿公開也不愿匿名的部分內(nèi)容，比如在采訪中出現(xiàn)口述者對第三方的評價，這些評價內(nèi)容往往帶有較強(qiáng)烈的主觀情緒，在后期整理階段可進(jìn)行合理的編排和剪輯，要注意不能斷章取義或加入主觀解釋。

2 “沈燮元口述歷史”項目工作原則

2.1 最大程度還原歷史真實(shí)性

目前，圖書館開展口述歷史工作仍處于探索階段，由于我國各地圖書館綜合實(shí)力差異較大，使得在開展口述歷史工作選題時，不僅要結(jié)合經(jīng)費(fèi)、人才、資源等現(xiàn)狀，還要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，在現(xiàn)有條件范圍內(nèi)，選取亟需的、有價值的或受社會廣泛關(guān)注的主題。現(xiàn)階段，圖書館開展口述歷史工作實(shí)踐仍相對匱乏，選題也較為單一，口述歷史工作如何與圖書館業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合，成為擺在圖書館面前的課題。南京圖書館此次選擇“沈燮元口述歷史”項目，將口述歷史與本館業(yè)務(wù)相結(jié)合，以本館具有代表性的學(xué)術(shù)人物作為切入點(diǎn)，通過講好自己的故事，以專業(yè)的角度，為構(gòu)建具有圖書館特色的口述歷史工作提供實(shí)踐探索。

2.2 最大程度保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)

我國圖書館開展口述歷史工作時間不長，其中知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)部分仍處于探索階段，隨著項目逐步增多，產(chǎn)生的原始資料越來越豐富，資料的利用將變得越來越廣泛，知識產(chǎn)權(quán)問題必須引起重視

。知識產(chǎn)權(quán)主要是指著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)，而圖書館開展口述歷史工作中的知識產(chǎn)權(quán)問題主要集中在著作權(quán)方面。根據(jù)著作權(quán)自動產(chǎn)生的原則，圖書館口述歷史的著作權(quán)應(yīng)該在工作完成時自動獲得，其中核心問題是確定其著作權(quán)的歸屬，即明確著作權(quán)主體。圖書館開展口述歷史工作，一般情況下是由圖書館提供資金、技術(shù)、設(shè)備等工作必要條件，委派采訪者開展工作，符合利用單位物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作并由單位承擔(dān)責(zé)任的工作特征，因此圖書館應(yīng)作為主體享有著作權(quán)。但是，口述者是整個工作的邏輯起點(diǎn)，只有通過口述者才能產(chǎn)生口述資料，并且口述內(nèi)容是口述歷史工作的核心。因此，口述者也具有同樣的主體著作權(quán)益，所以可以將最終的著作權(quán)看作由圖書館與口述者共同擁有。由于在實(shí)際工作中很難劃分著作權(quán)擁有比例，為了能夠維護(hù)權(quán)利主體合法權(quán)益，防范和化解著作權(quán)法律糾紛，在項目開始前，有必要對最終的權(quán)益通過協(xié)議方式進(jìn)行明確。在項目后期資源建設(shè)及開發(fā)過程中，圖書館要準(zhǔn)確把握我國著作權(quán)法及其它相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，在維護(hù)讀者基本閱讀權(quán)利上，合理制定符合國際慣例又適應(yīng)實(shí)際需要的工作規(guī)范，確保圖書館口述歷史工作在法律框架范圍內(nèi)開展。

2.3 最大程度保護(hù)個人隱私

2015年底，中國國家圖書館啟動“口述歷史—中國圖書館界重要人物專題”項目，全國有17家圖書館和高校參與其中，項目對二十五位老一輩圖書館人開展口述歷史采訪，他們當(dāng)中大多是圖書館專家學(xué)者，也有為我國圖書館事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)的人物。 這是我國圖書館第一次嘗試在全國范圍開展口述歷史共建共享，旨在對我國圖書館事業(yè)發(fā)展中做出貢獻(xiàn)的老一代圖書館人進(jìn)行系統(tǒng)的口述資料收集。2016年南京圖書館申報的“沈燮元口述歷史”項目被成功立項，有幸成為該專題全國第一批合作建設(shè)單位。沈燮元，1924年出生，南京圖書館研究館員，是圖書館界著名的版本目錄學(xué)家。自1955年起在南京圖書館從事古籍相關(guān)工作，1984年退休后被返聘至今，2013年被又聘為江蘇古籍保護(hù)中心專家委員會顧問，2014年作為特邀專家參與“過云樓藏書”鑒定會。沈燮元先生的一生都從事古籍相關(guān)工作，在南京圖書館工作時間更是超過了六十年，為南京圖書館及江蘇省的古籍事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)?！吧蜊圃谑鰵v史”項目受到了南京圖書館的高度重視，不僅是因?yàn)樯蜊圃壬〉玫墓ぷ鞒删?，更是希望能夠通過這次口述歷史項目，為南京圖書館的業(yè)務(wù)研究、館史建設(shè)等方面提供詳實(shí)寶貴的資料，也能為后續(xù)開展其他口述歷史工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3 “沈燮元口述歷史”項目工作內(nèi)容

3.1 前期工作

3.1.1 組織團(tuán)隊

IPF是一種預(yù)后不佳、機(jī)制不明及病因不明的間質(zhì)性彌漫性肺病，在病理學(xué)中肺泡炎癥為IPF的早期特征，之后破壞病患肺部的后上皮基底膜，使其肺泡腔內(nèi)發(fā)生纖維化，肺泡結(jié)構(gòu)遭到嚴(yán)重破壞，并逐漸形成蜂窩肺和纖維化[2]。

3.1.2 技術(shù)設(shè)備

3.3.2 數(shù)據(jù)組織

3.1.3 預(yù)采訪

為了能夠保證訪談的順利開展，項目小組特別設(shè)置了預(yù)采訪環(huán)節(jié)，讓沈燮元先生能夠熟悉整個采訪流程，適應(yīng)采訪設(shè)備帶來的壓力。在預(yù)采訪環(huán)節(jié)中，項目小組對沈燮元先生的基本信息和健康狀況進(jìn)行了了解，并且將工作計劃、采訪提綱等內(nèi)容事先與其溝通，并與沈燮元先生簽訂相關(guān)協(xié)議。南京圖書館“沈燮元口述歷史”項目啟動時，沈燮元先生已是92歲高齡，考慮到他的身體狀況和精力，在經(jīng)過本人同意之后，訪談地點(diǎn)選在南京圖書館會客廳、沈燮元頤和路的住所以及蘇州老家，這些地點(diǎn)都是他熟悉的環(huán)境，可以促進(jìn)訪談輕松順暢展開。

3.2 采訪工作

整個信息采訪時間跨度長達(dá)一年，采訪共分為七次，其中五次是對沈燮元先生的個人專訪。在每次開始正式采訪之前，采訪者以閑聊開始，逐步引入上一次采訪內(nèi)容，在簡短回顧之后轉(zhuǎn)入本次正題。主題內(nèi)容部分由沈燮元先生為主導(dǎo)，采訪者僅負(fù)責(zé)提問，減少了采訪的刻意之感，更像是一種喃喃自語的講述、隨意的談心。沈燮元先生開始追憶過往時，采訪者耐心聆聽，并給予眼神和表情上的情感交流，避免人為干擾受訪人的思路。在談話中斷時，拋出之前忽略或遺漏的重要信息，激發(fā)受訪者的記憶和內(nèi)心情感，找到更多的故事。

在整個訪談過程中，沈燮元先生思路清晰、記憶完整，對自己的工作成績并沒有夸夸而談，經(jīng)常是一筆帶過，更多的是介紹工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還原了許多歷史細(xì)節(jié)，大量回憶了與陳方恪、顧頡剛、陳夢家夫婦、柳定生、王世襄等人的交往趣聞，留下了許多珍貴的第一手口述資料。同時，沈燮元先生為此次口述歷史項目提供了許多的實(shí)物資料，如老照片、發(fā)行的著作、獲獎證書等，對所述內(nèi)容進(jìn)行了佐證，確保了本次口述項目的真實(shí)性和完整性。另外，還有兩次是對沈燮元先生較為熟悉的人士進(jìn)行采訪，從不同側(cè)面講述了沈燮元先生性格、工作經(jīng)歷、日常生活等情況，以鮮活生動的事例，豐富了本次口述歷史項目的內(nèi)容。

3.3 后期工作

3.3.1 素材整理

南京圖書館通過人員優(yōu)化整合的方式，成立口述歷史項目小組。在開展“沈燮元口述歷史”項目之前，南京圖書館已逐步建立起能夠獨(dú)立開展音視頻制作的團(tuán)隊，從編寫腳本、組織采訪、拍攝剪輯、后期制作、成品包裝，全部都由團(tuán)隊人員承擔(dān)，且經(jīng)過“江蘇紅色之旅”“江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”“江蘇名人故居”等多部專題片的實(shí)踐鍛煉。另外，南京圖書館還啟用了志愿者服務(wù)，隨著熟悉圖書館學(xué)和專業(yè)古籍知識志愿者的加入，在一定程度上提高了此次口述歷史項目的專業(yè)性和科學(xué)性。

對于圖書館來說，素材整理不僅僅是資源建設(shè)，更是一項科學(xué)工作，科學(xué)合理地對口述材料進(jìn)行整理，是圖書館人應(yīng)當(dāng)堅持的態(tài)度。作為老一輩的圖書館學(xué)者，沈燮元先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在采訪中也非常注重細(xì)節(jié)，盡量避免因自己的口音對采訪者產(chǎn)生干擾，對于人名、地名等名詞，會詳細(xì)介紹其中具體的漢字，這些都為后期的資料整理工作帶來了很大的便利。沈燮元先生口述了很多在南京圖書館古籍部工作時的情況，特別是遼代泥金寫本《華嚴(yán)經(jīng)》、北宋抄本《金粟山藏經(jīng)》的采購經(jīng)歷，以及《屠紳年譜》 《中國古籍善本書目》《黃丕烈題跋》的編纂和過云樓藏書等方面的一些鮮為人知的內(nèi)容，這些都為圖書館學(xué)、圖書館史研究提供了豐富的參考依據(jù)。項目小組后期對采集到的信息、資料都逐一進(jìn)行加工和整理，確保了口述內(nèi)容的質(zhì)量。

項目小組利用專業(yè)影音設(shè)備，確保能夠完整真實(shí)呈現(xiàn)口述歷史項目的訪談全過程。為了能呈現(xiàn)最好的拍攝效果，項目小組進(jìn)行了兩種拍攝嘗試：一是使用兩臺攝像機(jī)同時拍攝，采用中景和近景兩個角度，構(gòu)圖時將人物主體放在畫面中央，或稍稍偏左、偏右的位置，便于后期的剪輯與使用；二是使用三臺攝像機(jī)，通過近景、全景、特寫及微距鏡頭，形成不同的畫面。采訪錄音則使用無線麥克風(fēng)，同時放置多支錄音筆，用來錄制參考音。音視頻制作均采用專業(yè)級非編系統(tǒng)，為后期的制作提供了有力保障。

由于圖書館在文獻(xiàn)收集、整理、開發(fā)、傳遞等方面有著天然的優(yōu)勢，在口述歷史工作中容易出現(xiàn)“重實(shí)踐、輕理論”的現(xiàn)象，將“口述歷史”變成“口述史料收集”。南京圖書館此次工作中也出現(xiàn)類似問題，在花費(fèi)了大量的人力、物力圍繞人物專訪進(jìn)行后續(xù)的資料整理之后，并未形成與沈燮元先生有關(guān)的口述歷史理論著作?？谑鰵v史本質(zhì)上是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，圖書館開展口述歷史工作需要更多的實(shí)踐，但不能僅僅局限于實(shí)踐，更不能簡單地將口述歷史工作默認(rèn)為口述史料收集工作。從辯證學(xué)的角度來看，口述歷史工作扎根于口述史料，口述史料是口述歷史史實(shí)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。從歷史學(xué)的角度來看，口述歷史也是屬于歷史學(xué)范疇，在工作中必須堅持歷史唯物主義的基本原理，歷史唯物主義認(rèn)為“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，而口述歷史中的大多數(shù)人就是普通大眾，這與歷史唯物主義基本觀點(diǎn)高度一致，也開展口述歷史研究部分提供了義理支持。

3.4 項目成果

此次口述歷史項目前后花費(fèi)近四年時間，取得十分珍貴的項目成果，最終制作音視頻文件共計115GB，時長286分鐘，通過采訪信息整理出的素材共計63 226字，圖片1276張。對于資料中涉及的重要事件、作品名、人名等，均逐一通過相關(guān)資料仔細(xì)核對，確保最終成果資料真實(shí)準(zhǔn)確。項目成果的保存與公開方式，也與沈燮元先生簽訂了詳實(shí)的版權(quán)協(xié)議，確保在協(xié)議范圍內(nèi)對資源的保存、利用與開發(fā)，在后期將通過圖書、網(wǎng)站、移動終端、展覽等途徑，以文字、照片、視頻等方式，多形式、多層次、多角度的方式進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)資源最大價值。

4 “沈燮元口述歷史”項目存在的不足之處

4.1 經(jīng)費(fèi)相對缺乏

相對于圖書館的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，口述歷史工作周期長、耗費(fèi)大，采訪旅費(fèi)、購置專業(yè)設(shè)備、后期制作等都需要充足的經(jīng)費(fèi)支撐，對于僅靠財政撥款的圖書館來說，經(jīng)費(fèi)普遍不足。南京圖書館在本次口述歷史項目建設(shè)中，也遇到了經(jīng)費(fèi)不足的困境，在項目前期試圖通過多渠道籌措資金方式解決經(jīng)費(fèi)問題。首先，通過參與申報“口述歷史——中國圖書館界重要人物專題”項目獲得支持。其次，將項目中的資源建設(shè)部分單獨(dú)列出，以子項目的形式申報全國文化信息資源共享工程地方資源建設(shè)項目。但由于項目總體周期較長，所申報項目所獲得的資金支持較少，導(dǎo)致后期由于經(jīng)費(fèi)方面的問題，對項目的具體內(nèi)容進(jìn)行了壓縮。

影響農(nóng)民參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的首要因素就是費(fèi)用的支付方式以及補(bǔ)償方式，這也是政府在探索創(chuàng)新新農(nóng)合供給體制的關(guān)鍵。現(xiàn)如今，一些新的補(bǔ)償方式被開發(fā)出來，比如按項目付費(fèi)、按病種付費(fèi)、分段累計補(bǔ)償?shù)?，這是對新農(nóng)合補(bǔ)償方式的創(chuàng)新，但是在很多地區(qū)這種新的補(bǔ)償方式還沒有實(shí)施，農(nóng)民對這種方式的認(rèn)知還不清晰，這在很大程度上阻礙了新農(nóng)合政策的推進(jìn)。

4.2 理論研究薄弱

圖書館開展口述歷史工作與其他機(jī)構(gòu)有著一定的區(qū)別，從圖書館自身業(yè)務(wù)角度出發(fā)，在口述資料收集、整理之外，通過元數(shù)據(jù)對底層信息進(jìn)行組織，使得數(shù)據(jù)能在不同應(yīng)用之間交換，實(shí)現(xiàn)知識層面融合，是圖書館開展此項工作的最大優(yōu)勢。為解決口述項目資源異構(gòu)問題，項目小組嘗試采用了DC元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)組織，DC元數(shù)據(jù)包括15個核心元素，即題名（Title）、主題（Subject）、描述（Description）、語種（Language）、來 源（Source）、關(guān) 聯(lián)（Relation）、覆 蓋 范 圍（Coverage）、創(chuàng)建者（Creator）、格式（Format）、出版者（Publisher）、其他責(zé)任者（Contributor）、權(quán)限（Rights）、日期（Date）、類型（Type）、標(biāo)識符（I-dentifier）?？谑鰵v史項目中會產(chǎn)生很多數(shù)據(jù)信息，而在現(xiàn)有的DC元數(shù)據(jù)框架中沒有所對應(yīng)的元素。因此，為了豐富標(biāo)引層次、提升信息顆粒度，項目小組在核心元素基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的擴(kuò)展，共設(shè)計21個元素，具體如表1所示。

4.3 實(shí)踐不夠深入

“沈燮元口述歷史”項目雖然做了大量具體實(shí)踐工作，但仍存在一些不足之處。一是信息采集的深度與廣度還存在不足。沈燮元先生早年在上海、無錫、北京等地工作，由于歷史久遠(yuǎn)，未能采訪到相關(guān)人員。另外，受到客觀因素限制，也未能采用田野調(diào)查法對沈燮元先生的日常生活學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行跟蹤，采集信息完整性有所欠缺。二是資源利用不足，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與高校、檔案館等社會機(jī)構(gòu)的合作，提高資源利用率，提升資源應(yīng)用價值。同時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮圖書館公共文化服務(wù)屬性，多措并舉促進(jìn)口述歷史資源的傳播與利用。

5 “沈燮元口述歷史”項目對口述歷史工作的啟示

5.1 選題策劃

口述歷史是口述者對記憶里的事件、人物通過口述的方式進(jìn)行還原與呈現(xiàn)，作為歷史研究的分支，其中最重要的部分是確?？谑鰞?nèi)容的真實(shí)性，而內(nèi)容真實(shí)性的偏差主要存在于口述者的記憶還原與語言呈現(xiàn)兩個方面。記憶代表著一個人對過去經(jīng)歷、活動、感受及經(jīng)驗(yàn)等方面的印象累積，具有重構(gòu)性、主觀性、選擇性的特征，口述者對親歷的事件會留下印象, 但受到其他因素干擾時，記憶會存在偏差。同時，口述者通過語言呈現(xiàn)記憶的敘述形式，具有即興特點(diǎn)，受到價值取向、認(rèn)知水平、口述者所處立場等因素，都會對內(nèi)容真實(shí)性產(chǎn)生影響。另外，口述者對采訪者的信任度、采訪者的提問方式等環(huán)節(jié), 也會在一定程度上影響到口述內(nèi)容。在實(shí)際工作中應(yīng)當(dāng)通過完善口述歷史的工作方法, 從程序角度確?？谑鰵v史內(nèi)容的真實(shí)性。對于口述者而言，口述內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含起因、經(jīng)過、結(jié)果，充分開展完整性敘述。對于影響歷史發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，則盡可能有物件或其他人物補(bǔ)充敘述等方式進(jìn)行佐證，提高口述內(nèi)容的真實(shí)性、可靠性。采訪者應(yīng)持中立立場，不可加入個人觀點(diǎn)和情感引導(dǎo)，保證采集資料的真實(shí)度，并且應(yīng)減少提問次數(shù)，避免打斷口述者思路，盡可能地讓口述者用自己的方式去表達(dá)。

5.2 豐富特色館藏服務(wù)

當(dāng)前，國內(nèi)很多圖書館都在開展特色館藏服務(wù)的相關(guān)研究，而特色文獻(xiàn)資源是一個圖書館館藏文獻(xiàn)區(qū)別于其他圖書館的重要環(huán)節(jié)，尤其是公共圖書館要保持活力、提高核心競爭力、傳承區(qū)域文化與發(fā)展，就要建設(shè)和完善具有鮮明特色的文獻(xiàn)資源?？谑鰵v史可以對歷史大事件、國民記憶、區(qū)域性民風(fēng)民俗以及民間原創(chuàng)信息展開收集，通過加工整理使資料變得更為有序，能夠有效保護(hù)地方文獻(xiàn)、傳承文化內(nèi)涵，并成為圖書館特有館藏資料。口述歷史內(nèi)容因其靈活生動的表現(xiàn)形式，而具備獨(dú)特學(xué)術(shù)價值，是傳統(tǒng)文獻(xiàn)史料的有力補(bǔ)充，能夠充分提升圖書館特色館藏的數(shù)量和質(zhì)量。

1200余年前，這座古城沐浴過“集萬千寵愛于一身”的楊貴妃。其實(shí)，西安也堪稱集歷史的“寵愛”于一身，歷史留給西安太多的榮耀。從一百余萬年前的灞河邊藍(lán)田猿人燃起的火光中，可以看到人類文明的曙光，站在六七千年前的半坡文化遺址上，可以一窺中國母系氏族公社的繁榮。

（2）分幅分段施工。在路面改擴(kuò)建過程中，應(yīng)用的施工方式為分幅分段式施工，為了降低施工過程對舊公路造成影響，同時也為了保證改擴(kuò)建施工質(zhì)量，應(yīng)盡可能選擇交通量較小的路段進(jìn)行封閉施工。

5.3 專業(yè)人才隊伍

圖書館專業(yè)人才主要集中在圖書館學(xué)、信息學(xué)、圖情學(xué)等方面，而口述歷史是一個綜合性工作，涉及多學(xué)科交叉融合，包括項目管理、信息采訪、音視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)庫建設(shè)等多個環(huán)節(jié)，需要建立一支專業(yè)團(tuán)隊，確保工作的順利開展。南京圖書館在原有的視頻制作小組基礎(chǔ)上對人員進(jìn)行擴(kuò)充，專門打造一支口述歷史項目制作團(tuán)隊，包括腳本編輯、采訪人員、音視頻制作等。在項目開展時期，還廣泛招募志愿者，主要從事線索提供、內(nèi)容核對、資料整理等方面的工作。由于專業(yè)志愿者的加入，不僅彌補(bǔ)了經(jīng)費(fèi)與人員的不足，還能夠?yàn)轫椖康拈_展出謀劃策。

5.4 充分的前期準(zhǔn)備

本次項目從立項到實(shí)施歷經(jīng)近一年時間，在此期間，為了保證項目能夠達(dá)到預(yù)期效果，并且能獲取更多有研究價值資料，項目小組制定了詳細(xì)的工作計劃，包括資料收集、采訪提綱、技術(shù)設(shè)備、預(yù)采訪等。項目小組還對沈燮元先生的相關(guān)著作逐一進(jìn)行了深入研究，包括《周貽白小說戲曲論集》《屠紳年譜》《黃丕烈題跋輯錄》等。另外，充足的技術(shù)準(zhǔn)備，走訪與沈燮元先生熟悉的人員，開展預(yù)采訪演練等方面工作，都為后期項目順利開展提供了有力保障。

目前我國地鐵供電系統(tǒng)的諧波無功治理主要采用在車站降壓變電所0.4kV側(cè)設(shè)置固定式無功補(bǔ)償裝置，即無源濾波器。無源濾波器通過對電感、電阻和電容的組合設(shè)計構(gòu)成LC濾波電路，可以濾除系統(tǒng)中特定的高次諧波，同時它在與無功負(fù)載并聯(lián)使用的過程中還起到無功補(bǔ)償?shù)淖饔?。[3]

5.5 標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化

隨著2017年國家檔案館出臺《口述史料采集和管理規(guī)范》，為口述歷史工作提供了參考依據(jù)，項目小組也在此規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合之前的專題片制作經(jīng)驗(yàn)，制定出詳細(xì)的工作規(guī)范與計劃，確?？谑鰵v史項目按規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。整個項目規(guī)范與計劃中涵蓋了資料收集，訪談流程、內(nèi)容、頻次，數(shù)據(jù)制作、加工、發(fā)布和宣傳等各方面，明確了小組成員的工作職責(zé)，初步起草了版權(quán)協(xié)議，并與受訪人溝通確定采訪的時間與地點(diǎn)，確立以中立性、規(guī)范化的方式開展本次口述歷史項目，利用標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)實(shí)踐工作。在后期的數(shù)據(jù)庫制作方面，當(dāng)前仍沒有統(tǒng)一的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)出臺，項目小組通過DC元數(shù)據(jù)加工實(shí)現(xiàn)口述歷史數(shù)字資源組織，為口述歷史數(shù)據(jù)庫建設(shè)提供參照，確保了資源的長期保存、利用、開發(fā)。

[34] United States Congress, National Defense Authorization Act for Fiscal Year 1998, March 19, 1997, https://www.congress.gov/bill/105th-congress/house-bill/1119.

6 結(jié)語

南京圖書館實(shí)施“沈燮元口述歷史”項目，充分借鑒了其他圖書館開展口述歷史工作的成功經(jīng)驗(yàn)，針對當(dāng)前工作中容易出現(xiàn)的問題，在項目選題、人才隊伍、前期工作和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面進(jìn)行了提升和優(yōu)化，確保了口述歷史項目的順利實(shí)施，并且取得了一定的成果。當(dāng)前，圖書館開展口述歷史工作中仍任重道遠(yuǎn)，還需加強(qiáng)與其他機(jī)構(gòu)之間的合作，發(fā)揮好各機(jī)構(gòu)之間的優(yōu)勢，利用項目逐步創(chuàng)造品牌效應(yīng)，以促進(jìn)現(xiàn)有成果的二次開發(fā)與利用。相信隨著實(shí)踐的不斷深入，口述歷史工作會取得更多的創(chuàng)新性發(fā)展，圖書館將充分發(fā)揮人類文化保護(hù)和傳承職能，挖掘出更多的口述歷史資源。

[1]張宏濤.美國哥倫比亞大學(xué)口述歷史工作研究及啟示[J].圖書情報工作,2019,63(3):123-128.

[2]胡立耘.基于口述歷史的圖書館延伸服務(wù)[J].圖書館,2015(12):15-22.

[3]楊國榮,李歆.獨(dú)具特色的美國總統(tǒng)圖書館[J].上海高校圖書情報工作研究,2015,25(3):49-53.

[4]鐘源,吳振寰.美國10校圖書館口述歷史工作調(diào)查分析[J].圖書館雜志,2019,38(6):83-91.

[5]楊祥銀.數(shù)字化革命與美國口述史學(xué)[J].社會科學(xué)戰(zhàn)線,2016(3):106-120.

[6]黃娜,譚亮.美國圖書館開展口述史教育服務(wù)的特色及啟示[J].圖書館建設(shè),2018(5):28-33,41.

[7]李竟彤.中美高校圖書館口述資源建設(shè)比較分析[J].圖書館學(xué)研究,2019(23):9-16.

[8]張一,謝蘭玉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美國圖書館口述歷史用戶服務(wù)研究[J].圖書館建設(shè),2017(3):66-72,77.

[9]陳方銳.美國圖書館口述歷史服務(wù)特點(diǎn)及啟示[J].圖書館工作與研究,2018(4):5-10.

[10]季雙琪.美國圖書館口述歷史資源庫建設(shè)特色及啟示[J].圖書館工作與研究,2018(11):40-45.

[11]全根先.口述史、影像史與中國記憶資源建設(shè)[J].國家圖書館學(xué)刊,2015,24(1):10-16.

[12]祁興蘭.國內(nèi)圖書情報檔案領(lǐng)域口述資料研究進(jìn)展及特點(diǎn)[J].圖書情報工作,2014,58(9):121-128,142.

[13]琚青春.圖書館口述文獻(xiàn)工作中的著作權(quán)管理問題探討[J].圖書館工作與研究,2013(8):4-7.

[14]柴會明,張立彬,李易航.國內(nèi)圖書館知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)問題研究述評[J].圖書館,2017(10):70-77.