“案例教學(xué)法”在武漢輕工大學(xué)足球?qū)ｍ?xiàng)課課程思政教學(xué)中的運(yùn)用研究

葉楊

中圖分類號(hào)：G843 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-097-02

摘 ?要 ?傳統(tǒng)的普通高校足球?qū)ｍ?xiàng)課只是注重對(duì)學(xué)生足球技能方面的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生思想上的培養(yǎng)，這也是目前我國普通高校足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)的重要缺失。本研究項(xiàng)目以足球課程思政教學(xué)為紐帶，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想上的教育，彌補(bǔ)學(xué)生思想上的教育缺失，樹立以“立德樹人”的教育理念，進(jìn)一步完善了足球?qū)ｍ?xiàng)課的教育體系，豐富教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了高校體育教育價(jià)值引領(lǐng)、體育知識(shí)傳授、體育能力培養(yǎng)“三位一體”的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 ?案例教學(xué)法 ?武漢輕工大學(xué) ?足球?qū)ｍ?xiàng)課 ?課程思政 ?教學(xué) ?運(yùn)用研究

一、前言

“課程思政”工作源于2016年底全國高校思想政治工作會(huì)議和中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》的文件。習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會(huì)議上的講話中指出“各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”為了落實(shí)習(xí)總書記的講話和中央文件精神，在上海高校中率先開設(shè)了《大國方略》等“中國系列”課程，同時(shí)開展了在各類各門課程中融入思政元素的教學(xué)改革，由此開啟了“課程思政”建設(shè)的序幕。因此，作為一名高校足球?qū)ｍ?xiàng)課教師，應(yīng)該充分挖掘足球課程的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以武漢輕工大2020、2021級(jí)足球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)生為教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。運(yùn)用中國知網(wǎng)，以“體育課程思政”為關(guān)鍵詞進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索，查閱了近5年來體育課程研究方面有價(jià)值的文獻(xiàn)近30篇。

2.專家訪談法。就本研究走訪了北京、河南、湖北等高校工作在第一線從事足球教學(xué)的教師和專家，就主要研究內(nèi)容進(jìn)行了交流和探討，得到了寶貴的建議和幫助。

3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。本研究對(duì)我校2020、2021級(jí)足球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

三、結(jié)果與分析

（一）“案例教學(xué)法”解析

1.“案例教學(xué)法”起源?！鞍咐虒W(xué)法”起源于20世紀(jì)20年代，由美國哈佛商學(xué)院提出，主要方法是教師選取一些與本學(xué)科有關(guān)的真實(shí)生動(dòng)的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后以組為單位進(jìn)行分析討論學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地掌握分析問題的能力，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)的刻入學(xué)生的記憶里，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在我國20世紀(jì)90年代時(shí)，各個(gè)學(xué)科開始運(yùn)用“案例教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，眾多教育研究文獻(xiàn)表明“案例教學(xué)法”可以很好地讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)并能夠很好地運(yùn)用。

2.足球?qū)ｍ?xiàng)課課程思政“案例教學(xué)法”解析。足球?qū)ｍ?xiàng)課課程思政“案例教學(xué)法”就是教師通過選取和挖掘足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷史中的思政元素，選取具有較強(qiáng)思政教育意義的案例進(jìn)行分析講解，通過同學(xué)們進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，以及教師的歸納和總結(jié)，從而達(dá)到思政教育的目的。以往單純的理論思政教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)感到枯燥和乏味，通過“案例教學(xué)法”就是把理論和現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)，同時(shí)也完善了足球?qū)ｍ?xiàng)課理論教學(xué)的內(nèi)容，這也是一次對(duì)足球理論教學(xué)改革的大膽嘗試。

（二）足球?qū)ｍ?xiàng)課課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)研究

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神尤為重要，作為一名中國當(dāng)代的大學(xué)生最重要的思想品質(zhì)是熱愛自己的祖國。足球作為世界第一運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)有著巨大的影響力，一個(gè)國家的足球隊(duì)參加世界大賽也是一個(gè)國家在世界上最好的展現(xiàn)。眾所周知，在新中國成立前，外國侵略者把中國人成為“東亞病夫”，因此通過足球展現(xiàn)一個(gè)民族的強(qiáng)大，激發(fā)本國人民的愛國熱情也是足球運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)重要功能。1987年10月26日，中國國家男子足球隊(duì)在日本東京國立競技場以2：0戰(zhàn)勝了日本隊(duì)，獲得了1988年奧運(yùn)會(huì)足球賽事的入場券，從而第一次真正意義上實(shí)現(xiàn)了中國足球沖出亞洲走向世界的目標(biāo)，從而也完成了中國三大球全部沖出亞洲走向世界的夢(mèng)想。2002年中國男子足球隊(duì)在前南斯拉夫傳奇教練米盧蒂諾維奇的帶領(lǐng)下成功打進(jìn)了2002年韓日世界杯，讓中國的五星紅旗飄揚(yáng)在世界杯的賽場，讓中華人民共和國國歌奏響在世界杯賽場。中國男足沖進(jìn)奧運(yùn)會(huì)和打進(jìn)世界杯，進(jìn)一步激發(fā)了中國人的愛國主義精神。大學(xué)生應(yīng)該通過足球?qū)ｍ?xiàng)課的學(xué)習(xí)，更加熱愛自己的祖國，要深深懂得作為一名中國人最重要的品質(zhì)是熱愛自己的祖國。

2.培養(yǎng)大學(xué)生永不言棄的意志品質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生普遍生活條件較好，在家里得到的關(guān)愛較多，因此意志品質(zhì)相對(duì)薄弱。足球是一項(xiàng)需要較強(qiáng)意志力的運(yùn)動(dòng)，因此通過足球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)。在足球運(yùn)動(dòng)中永不言棄的經(jīng)典案例有很多，最為著名的案例就是2005年的“伊斯坦布爾”奇跡：2005年5月25日2004/2005歐洲冠軍聯(lián)賽決賽舉行，對(duì)陣雙方是意大利的AC米蘭和英格蘭的利物浦足球隊(duì)，比賽進(jìn)行到半場時(shí)，強(qiáng)大的AC米蘭隊(duì)已經(jīng)3：0領(lǐng)先利物浦隊(duì)，無論是AC米蘭球迷還是利物浦球迷認(rèn)為半場3球落后，勝利一定屬于AC米蘭，但是利物浦球員并未因?yàn)槁浜?球就放棄了比賽，在下半場開場15分鐘內(nèi)連入三球，神奇地把比分扳成了3：3，加時(shí)賽雙方均無建樹，最后雙方進(jìn)行點(diǎn)球大戰(zhàn)，利物浦取得了勝利。這是世界足球史上最為經(jīng)典的一場比賽，在賽后的采訪中，利物浦隊(duì)長著名球星杰拉德對(duì)記者說，之所以取得最后的勝利是因?yàn)橹袌鲂菹r(shí)他和隊(duì)員們互相鼓勵(lì)，最重要的是對(duì)這場比賽絕不放棄，因此永不言棄的意志品質(zhì)是多么重要，它不僅體現(xiàn)在足球場上，在生活和學(xué)習(xí)中也同樣重要。

3.培養(yǎng)大學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神。獨(dú)生子女缺乏團(tuán)隊(duì)精神是普遍現(xiàn)象，團(tuán)隊(duì)精神的缺失對(duì)學(xué)生未來在社會(huì)工作中會(huì)帶來人際交往和合作困難等消極影響。因此團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生來說也非常重要。就足球運(yùn)動(dòng)來說，球隊(duì)取得的成績不是某一位球星運(yùn)動(dòng)員的功勞，是場上11名隊(duì)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作和場下教練員的指導(dǎo)以及隊(duì)醫(yī)及其他工作人員共同努力的工作結(jié)晶。還是通過“伊斯坦布爾”奇跡來證明團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在比賽前無論是媒體還是球迷都認(rèn)為如日中天的AC米蘭隊(duì)會(huì)戰(zhàn)勝利物浦隊(duì)奪得冠軍，因?yàn)楫?dāng)時(shí)AC米蘭隊(duì)中的球星云集，有著名的烏克蘭球星，被人稱為“烏克蘭核彈頭”的舍甫琴科、巴西天才中場卡卡、阿根廷天才射手克雷斯波、世界第一前腰皮爾洛、世界第一后腰加圖索、后衛(wèi)線有世界第一后衛(wèi)意大利球星馬爾蒂尼、第二后衛(wèi)內(nèi)斯塔、巴西著名球星卡福等，如此豪華的陣容在當(dāng)時(shí)世界足球俱樂部來說是最強(qiáng)的陣容，而反觀利物浦除了英格蘭球星杰拉德小有名氣外，其他球員都無法和AC米蘭相比，但是就是這樣的利物浦隊(duì)?wèi){借良好的團(tuán)隊(duì)精神，在落后3球的情況下追平比分，并通過點(diǎn)球決戰(zhàn)戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的AC米蘭隊(duì)，奪得了歐洲冠軍，創(chuàng)造了世界足球史上著名的“伊斯坦布爾”奇跡。由此可見，團(tuán)隊(duì)精神在足球比賽中的重要性，這種精神對(duì)學(xué)生來說在生活和工作中同樣適用。

4.培養(yǎng)大學(xué)生正確地對(duì)待失敗與挫折的健康心理。在我國傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生從小就接受“成功教育”，在體育教學(xué)中也是這樣，總是“勝者為王”的教育貫穿整個(gè)教育過程，然而這使得學(xué)生難以從容面對(duì)失敗。由此，學(xué)生也無法應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難與挫折。因此，挫折教育的缺失是我們目前大學(xué)教育的短板。通過足球比賽可以讓學(xué)生正確對(duì)待輸贏，最重要的是正確理解“體面且有尊嚴(yán)地輸”。競技體育，尤其是足球比賽的冠軍只有一個(gè)，相對(duì)于冠軍來說，其他的球隊(duì)都是失敗者。但是失敗也不是什么可怕的事情，只要自己努力做到了最好，就沒有什么遺憾，同時(shí)也要恭喜戰(zhàn)勝自己的對(duì)手，這才是進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的初衷：友誼第一，比賽第二。

這樣的案例有很多，有負(fù)面的，也有正面的。其中負(fù)面的案例最典型的就是我們的中國足球，無論是我們的職業(yè)比賽還是業(yè)余比賽，輸不起、報(bào)復(fù)對(duì)手的事件屢屢發(fā)生，很多球員在場上的動(dòng)作不是在踢球，而完全是在踢人，報(bào)復(fù)對(duì)手。這直接導(dǎo)致中國足球技戰(zhàn)術(shù)水平無法在公平的環(huán)境下得到發(fā)展，從而導(dǎo)致我國足球水平越來越落后于世界足球強(qiáng)隊(duì)。其中正面案例就是2020年歐洲杯上丹麥隊(duì)埃里克森的突發(fā)事件，當(dāng)?shù)溚姨m的比賽進(jìn)行時(shí)，丹麥隊(duì)球員埃里克森突然在沒有對(duì)抗的情況下突然跌倒，發(fā)生了心臟驟停，裁判立刻停止了比賽，對(duì)埃里克森進(jìn)行搶救，比賽中斷了2個(gè)小時(shí)，當(dāng)全場球迷得知埃里克森搶救成功后全場球迷高聲歡呼，雖然丹麥隊(duì)最后以0：1輸?shù)袅诉@場比賽，但是贏得了全世界球迷心。通過埃里克森事件的這個(gè)正面案例，使學(xué)生懂得在生死面前，足球比賽的結(jié)果已經(jīng)變得微不足道，足球無關(guān)生死，生命高于一切。因此，在很多時(shí)候無論是學(xué)習(xí)還是生活中，大學(xué)生應(yīng)該正確地對(duì)待失敗和挫折。

四、結(jié)論與建議

1.大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重要責(zé)任。通過足球?qū)ｍ?xiàng)課程思政教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神、永不言棄的意志品質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)精神、正確對(duì)待失敗和挫折的健康心理對(duì)于他們今后的成長有著重要的指導(dǎo)意義。

2.以足球?qū)ｍ?xiàng)課課程思政教學(xué)為紐帶，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想上的教育，彌補(bǔ)學(xué)生思想上的教育缺失，樹立以“立德樹人”的教育理念，進(jìn)一步完善足球?qū)ｍ?xiàng)課的教育體系，豐富教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了高校體育教育價(jià)值引領(lǐng)、體育知識(shí)傳授、體育能力培養(yǎng)“三位一體”的教育目標(biāo)。

3.通過足球課程思政教學(xué)也可以更加完善我校足球?qū)ｍ?xiàng)課理論教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球?qū)ｍ?xiàng)課程的熱情，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更好實(shí)現(xiàn)，提高我校足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)質(zhì)量。

4.足球?qū)ｍ?xiàng)課課程思政教學(xué)在我校還屬于實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段。實(shí)驗(yàn)表明教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生都積極參與討論，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。為此，在接下來的教學(xué)中我們要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步挖掘與足球相關(guān)有著重要思想教育意義的案例，從而進(jìn)一步豐富我校足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容，爭取把足球?qū)ｍ?xiàng)課課程思政建設(shè)成一門深受學(xué)生喜愛的公共選修課。

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