體育強(qiáng)國視域下體育院校課程育人效果提升策略

徐立紅 邱麗元 范洪偉 李元瑞 程楠

中圖分類號：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2022）01-055-02

摘 ?要 ?從黨的十九大明確提出“廣泛開展全民健身活動，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”的目標(biāo)，到《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》的出臺，再到《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》的公布，體育已成為中華民族偉大復(fù)興的標(biāo)志性事業(yè)。在建設(shè)體育強(qiáng)國的歷史進(jìn)程中，體育院校扮演著重要角色。新時代，體育院校要以體育改革發(fā)展的新形勢、新要求為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持立德樹人，在體育的全面深化改革中擔(dān)當(dāng)重任。本文以體育強(qiáng)國理論為研究基礎(chǔ)，通過梳理體育強(qiáng)國的內(nèi)涵，明確了體育強(qiáng)國建設(shè)賦予體育院校的使命和任務(wù)，在分析體育院校課程育人現(xiàn)狀與存在問題的基礎(chǔ)上，探索體育強(qiáng)國思想融入課程育人過程的路徑，從而進(jìn)一步提升體育院校課程育人的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ?體育強(qiáng)國 ?體育院校 ?課程育人

新時代要求體育院校以培養(yǎng)建設(shè)體育強(qiáng)國所需的時代新人為己任。時代新人是全面發(fā)展的體育工作者，他們不僅要具備高超的運(yùn)動技能、技術(shù)水平，還要兼具文化底蘊(yùn)、時代精神及職業(yè)道德。眾所周知，體育院校的專業(yè)課和訓(xùn)練課專業(yè)性很強(qiáng)，專業(yè)知識傳授與思想政治教育融合得好不好，直接決定了體育院校課程育人的效果。

體育強(qiáng)國思想把以人為本作為主基調(diào)，體現(xiàn)了為人民謀健康、為國家謀發(fā)展、振奮民族精神、弘揚(yáng)體育精神的價(jià)值取向，以體育強(qiáng)國教育為切入點(diǎn)，可以使體育專業(yè)課、訓(xùn)練課與思想政治教育銜接的更加緊密，從而達(dá)到提升體育院校課程育人效果的目的。

一、體育強(qiáng)國的內(nèi)涵

1983年，國家體委在《關(guān)于進(jìn)一步開創(chuàng)體育新局面的請示》中最早提出“體育強(qiáng)國”一詞，但關(guān)于體育強(qiáng)國的內(nèi)涵一直有很多提法。黨的十八大以來，國家高度重視體育強(qiáng)國建設(shè)，體育也被賦予了全新的內(nèi)涵和外延，其對于國家發(fā)展的意義也更加深遠(yuǎn)。

（一）體育強(qiáng)則中國強(qiáng)

體育是提高人民健康水平的重要途徑。在2020年9月召開的教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?，?xí)近平總書記用“四個重要”概括了新時代體育的新內(nèi)涵：體育是提高人民健康水平的重要途徑，是滿足人民群眾對美好生活向往、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要動力，是展示國家文化軟實(shí)力的重要平臺。

（二）以體育推動全民健身和全民健康深度融合

加快建設(shè)體育強(qiáng)國是提高國家文化軟實(shí)力的必然要求，并且能夠有效帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。體育強(qiáng)國建設(shè)與全民健身戰(zhàn)略是相輔相成的。以體育強(qiáng)國建設(shè)推進(jìn)全民健身公共服務(wù)體系構(gòu)建，優(yōu)化群眾參與體育的內(nèi)容和基礎(chǔ)，合理配置體育資源，強(qiáng)化全人群的體育健身意識，建立體育和衛(wèi)生健康等部門協(xié)同、全社會共同參與的體育促進(jìn)健康新模式。

（三）以體育促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步

通過深化體育改革，更新體育理念，推動群眾體育、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，鞏固競技體育發(fā)展優(yōu)勢，支持體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)體育消費(fèi)，利用新興技術(shù)支持體育產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效，更好支持群眾體育和競技體育，形成競技體育、群眾體育和體育產(chǎn)業(yè)互促共進(jìn)的新發(fā)展格局。

二、體育院校課程育人的現(xiàn)狀與存在的問題

體育強(qiáng)國思想蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，體育強(qiáng)國理論是實(shí)現(xiàn)課程育人的優(yōu)質(zhì)教育資源。體育院校應(yīng)充分挖掘體育強(qiáng)國理論，并將其科學(xué)融入專業(yè)課、訓(xùn)練課的教學(xué)中。通過對內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院的200名師生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，在學(xué)院教學(xué)改革的過程中，雖然在思政課程、課程思政和訓(xùn)練思政方面均做了很多嘗試，但實(shí)際取得的課程育人效果并不盡如人意。

（一）體育強(qiáng)國意識淡薄

作為與體育關(guān)系密切的體育院校學(xué)生來說，體育之于人民、之于生活、之于國家、之于民族的重要意義不言而喻。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生深諳體育對個人成長的重要作用，卻忽視了體育的深層次意義，體育強(qiáng)國意識模糊，對當(dāng)下體育強(qiáng)國的內(nèi)涵理解不透、認(rèn)識不清。

（二）部分學(xué)生體育強(qiáng)國理論知識匱乏

學(xué)院對體育強(qiáng)國思想的教育程度有限，宣傳力度不夠，缺少從體育強(qiáng)國視角對學(xué)生開展體育特色教育。體育院校缺乏對體育強(qiáng)國理論的梳理和研究，致使學(xué)院在依托體育強(qiáng)國思想育人時出現(xiàn)理論短板?？偟膩砜?，學(xué)院還沒有把體育強(qiáng)國思想教育落到實(shí)處。在訪談中發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過體育強(qiáng)國理論的師生少之又少，完全不了解體育強(qiáng)國理論的師生屈指可數(shù)，絕大部分師生處于知道但了解不深入的狀態(tài)。對于體育強(qiáng)國教育內(nèi)容的加入，學(xué)生們都表示支持，并希望通過體育強(qiáng)國教育增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感。

（三）忽視課程育人的重要性

思政課程對專業(yè)人才培養(yǎng)意義重大，對專業(yè)課程和訓(xùn)練課程具有思想引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向作用。體育院校充分認(rèn)識到思政課程的重要意義，并在教學(xué)中著力凸顯思政課程的重要地位，但相比之下，專業(yè)課和訓(xùn)練課似乎缺少了思想政治的靈魂，其更多側(cè)重于專業(yè)理論教育和體育技能教育，對思想政治教育作用的發(fā)揮還很有限，課程思政、訓(xùn)練思政的教育形式相對落后，教育體系還不完備。總的來看，思政課程、課程思政、訓(xùn)練思政的協(xié)同育人效果還不明顯。

（四）學(xué)生參與的積極性不高

學(xué)生對專業(yè)課、訓(xùn)練課中的原理方法、技術(shù)技巧等與考試、考核內(nèi)容相關(guān)的知識和技能比較關(guān)注，對教師在課堂中滲透進(jìn)去的思政內(nèi)容不太關(guān)心，認(rèn)為其對個人學(xué)業(yè)發(fā)展意義不大。學(xué)生對理論學(xué)習(xí)缺乏積極性，對思想政治教育存在刻板印象，這也從側(cè)面反映出體育院校在課程育人方面形式創(chuàng)新不夠，理論指導(dǎo)實(shí)踐不足，專業(yè)課、訓(xùn)練課的思政理論滲透意識不強(qiáng)。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中還存在著部分專業(yè)課、訓(xùn)練課教師為了體現(xiàn)思想政治教育生搬硬套的現(xiàn)象，導(dǎo)致課程思政教學(xué)效果不好的現(xiàn)象也時有發(fā)生，這使得學(xué)生對思政內(nèi)容失去興趣，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

三、體育強(qiáng)國思想融入課程育人過程的路徑

與綜合性院校和師范院校不同的是，獨(dú)立設(shè)置的體育院校在體育強(qiáng)國建設(shè)過程中，其責(zé)任和使命是其他院校無法替代的。這類體育院校應(yīng)充分挖掘體育育人功能，強(qiáng)化體育在學(xué)生成長成才過程中的主導(dǎo)作用，著力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)體育強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興大任的時代新人。

（一）加強(qiáng)體育強(qiáng)國理論研究

體育強(qiáng)國思想的提出，為體育院校課程育人改革指明了方向。體育院校應(yīng)站在體育強(qiáng)國、健康中國的高度，一方面在落實(shí)體育政策、執(zhí)行文件精神的同時加強(qiáng)體育強(qiáng)國理論研究，探究體育院校的使命和擔(dān)當(dāng);另一方面，從助力學(xué)生成長成才的角度探索高校體育改革的方向，將體育強(qiáng)國思想落到實(shí)處，為國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)體育強(qiáng)國大任的體育人才。

（二）加強(qiáng)體育強(qiáng)國意識的滲透

在思政課上，教師要系統(tǒng)講解體育強(qiáng)國思想產(chǎn)生的時代背景和歷史淵源;在專業(yè)課上，授課教師要結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，合理的選取體育強(qiáng)國思想與專業(yè)知識的銜接點(diǎn)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生將體育強(qiáng)國思想的精髓內(nèi)化于心;在訓(xùn)練課上，借助課外實(shí)踐活動，圍繞體育強(qiáng)國這一主題開展訓(xùn)練和實(shí)踐活動，將思想精髓外化于行。此外，要充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生處的作用，借助校園文化活動，對學(xué)生開展主題實(shí)踐教育，發(fā)揮學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)的引領(lǐng)和服務(wù)作用。

（三）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

鼓勵教師運(yùn)用互動參與、情境體驗(yàn)等教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生在課堂中的地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的滿足感和獲得感。結(jié)合理論內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)自主設(shè)計(jì)方案、分工協(xié)作、完成項(xiàng)目。針對賽事實(shí)踐，教練要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主人翁精神，拼搏奮進(jìn)，在訓(xùn)練和比賽中踐行體育強(qiáng)國思想。

（四）注重教學(xué)手段的創(chuàng)新

整合學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、團(tuán)委和新聞采編與制作專業(yè)的優(yōu)勢資源，鼓勵教師和學(xué)生借助融媒體教育資源，通過演講、演示、報(bào)告等多種形式，大力宣傳體育強(qiáng)國思想、中華體育精神。利用線上課堂、微信公眾號、學(xué)院網(wǎng)站專欄等平臺，線上、線下同步開展體育強(qiáng)國主題內(nèi)容的宣傳和推廣。發(fā)揮新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，將其充實(shí)到學(xué)院體育強(qiáng)國思想宣傳報(bào)道的第一線，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生對體育強(qiáng)國思想內(nèi)涵的理解和認(rèn)同。

四、體育強(qiáng)國思想融入課堂育人過程的具體做法

體育強(qiáng)國教育作為連接體育院校專業(yè)課、訓(xùn)練課和思想政治課的紐帶，不僅需要堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)的教師隊(duì)伍、豐富的教學(xué)形式，還需要生動的教學(xué)實(shí)踐將體育強(qiáng)國思想融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政課程、課程思政、訓(xùn)練思政的協(xié)同育人效果。

（一）注重頂層設(shè)計(jì)

圍繞立德樹人的根本任務(wù)，制定關(guān)于課程育人的整體建設(shè)方案。按照頂層設(shè)計(jì)、分批推進(jìn)、改革創(chuàng)新的原則，以增強(qiáng)思想政治課程育人功能、發(fā)揮專業(yè)核心課程育人作用、凸顯特色訓(xùn)練課程育人效果為主要任務(wù)，重點(diǎn)建設(shè)一批充滿育人元素、發(fā)揮育人功能的示范課。以思政課程、課程思政、訓(xùn)練思政教學(xué)改革為契機(jī)，將課程改革納入教師教練教學(xué)考核中，引導(dǎo)全體教師教練積極探索，主動將體育強(qiáng)國思想融入各類課程教學(xué)。設(shè)立課程改革專項(xiàng)資金，分批支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)深度挖掘各學(xué)科課程及教學(xué)環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，重點(diǎn)建設(shè)體育強(qiáng)國思想政治教育示范課。

（二）做實(shí)課程建設(shè)

動員所有教師、教練深入探索體育強(qiáng)國思想與各門課程的結(jié)合點(diǎn)，并將其融入教學(xué)訓(xùn)練過程。依托新聞采編與制作專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)，研發(fā)由教師和教練共同參與的“體育人與體育強(qiáng)國”、“媒體人與體育精神”等重點(diǎn)課程，激發(fā)學(xué)生投身體育、獻(xiàn)身體育的使命感和責(zé)任感。實(shí)施院系兩級教學(xué)改革推進(jìn)體系，落實(shí)思政課程、課程思政、訓(xùn)練思政改革創(chuàng)新，構(gòu)建全課程育人體系，提升全課程育人效果。打破系部間的界限，探索思想政治課教師與專業(yè)核心課教師、思想政治課教師與專項(xiàng)訓(xùn)練課教師合作備課制度，多元化推動課程育人改革逐步深入。

（三）強(qiáng)化教師隊(duì)伍

教師作為課堂教學(xué)的組織者、實(shí)施者，不僅要具備挖掘思想政治教育元素的知識和能力素質(zhì)，還要有政治敏銳性。在各類體育院校中，不乏專業(yè)授課的高手，其專業(yè)技能嫻熟，但對學(xué)生的思想政治教育不夠敏感。鼓勵教師加強(qiáng)思想政治教學(xué)研究，探究專業(yè)課程、訓(xùn)練課程中的思想政治教育元素，找準(zhǔn)課程內(nèi)容與思想政治教育的契合點(diǎn)，凸顯具有學(xué)院特色的育人要素。強(qiáng)化思想政治教師隊(duì)伍，通過入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課等方式，把思想政治教育更好地融入課程。

（四）加強(qiáng)部門協(xié)同

體育強(qiáng)國視域下課程育人效果的提升需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及各職能部門的密切配合。從內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況來看，學(xué)院黨委、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、團(tuán)委和三個教學(xué)系要通力合作，不僅要將課程育人工作納入年度工作計(jì)劃，還要定期召開部門聯(lián)席會議，為課程育人效果的提升建言獻(xiàn)策。

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★基金項(xiàng)目：2020年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目（課題編號：NJSY20292）階段研究成果。