冬奧背景下殘障青少年冰雪運動的融合教育與實踐

劉慶華

中圖分類號：G812.49 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2022）01-038-02

摘 ?要 ?冰雪運動是一項充滿挑戰(zhàn)而又極富魅力的競技活動，其不僅可以強身健體，還可以讓殘疾青少年樹立自立自強的信念，鍛煉他們的意志品質(zhì)，增強拼搏精神，實現(xiàn)他們的夢想。我校根據(jù)國家政策與倡議，行動起來，進行冬奧背景下殘障青少年冰雪運動的融合教育與實踐模式研究，以更好地實現(xiàn)冰雪運動全覆蓋、全發(fā)展對殘障青少年的冰雪運動有效推廣與應(yīng)用，以整合系統(tǒng)，全方位實施冰雪運動教育;資源結(jié)合，全覆蓋制定冰雪運動考察形式;形式靈活，全領(lǐng)域創(chuàng)新冰雪運動人才培養(yǎng);深度融合，全維度提高冰雪運動技術(shù)創(chuàng)新能力。旦種暮成，全渠道達到冰雪運動社會效益水平。

關(guān)鍵詞 ?冬奧背景下 ?融合 ?殘障青少年 ?冰雪運動 ?實踐與研究

在2022冬奧會即將開幕到來之際，冬殘奧會正式進入北京時間，為積極響應(yīng)習(xí)近平總書記提出的3億參與冰雪運動的號召，河北省殘聯(lián)、省教育廳、省體育局聯(lián)合印發(fā)《河北省冬殘奧體育教育進特教學(xué)校實施方案》，提出廣泛推動特殊教育學(xué)校學(xué)生參與冰雪運動，到2022年，使全省殘疾人參與冰雪運動達到50萬人次。方案要求，全省特教學(xué)校要將殘疾人奧林匹克和冬殘奧體育知識教育納入學(xué)校日常教學(xué)。有條件的地區(qū)可開設(shè)冬殘奧項目運動課程，通過上冰上雪或者仿冰仿雪助力殘疾人冰雪運動季相關(guān)活動開展。在特教學(xué)校開設(shè)冰蹴球、模擬冰壺等適合殘疾學(xué)生的冰雪或仿冰、仿雪運動項目課程，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外各類冬季冰雪體育項目及融合活動。我校根據(jù)國家政策與倡議，行動起來，來進行冬奧背景下殘障青少年冰雪運動的融合教育與實踐模式研究，以更好地實現(xiàn)冰雪運動全覆蓋、全發(fā)展對殘障青少年的冰雪運動有效推廣與應(yīng)用。

一、整合系統(tǒng)，全方位實施冰雪運動教育

冰雪運動貴在重普及、重育人，因地制宜的推進冰雪運動進校園，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)冰雪運動的優(yōu)質(zhì)資源，從課程、活動、文化、師資建設(shè)等方面多措并舉。

（一）冰雪運動課程的融合

根據(jù)各類殘疾學(xué)生自身特點、引導(dǎo)和鼓勵體育教師開發(fā)適合殘障青少年的冰雪校本課程，把冰雪運動的普及推廣到學(xué)校課程體系中。利用仿真冰、仿真雪，以及開展旱地冰球、旱地越野滑雪、旱地冰壺、越野輪滑等陸地項目，為今后學(xué)生上真冰、真雪打下基礎(chǔ)。

（二）冰雪運動形式的融合

近幾年來，我校的特殊運動員在各項冰雪運動比賽中摘金奪銀。根據(jù)殘聯(lián)關(guān)于冰雪進特校相關(guān)文件精神，成立“張家口殘疾人冬季奧林匹克運動學(xué)?！保谑薪逃?、殘聯(lián)、體育局共同在殘疾人中選拔聽力殘疾、視力殘疾、智力殘疾的優(yōu)秀運動員，進行單獨編班，獨立教學(xué)。夏季在學(xué)校進行教學(xué)訓(xùn)練，冬季到崇禮等滑雪場開展集訓(xùn)。

（三）冰雪運動文化融合

修繕和升級學(xué)校的體育館，完善冰雪設(shè)施設(shè)備，如高山滑雪、越野滑雪模擬器、旱地越野滑雪器械、旱地冰壺、冰球等。讓更多的殘疾人投入冰雪運動中來，創(chuàng)設(shè)以冰雪文化為主題的冰雪文化長廊，營造冰雪運動宣傳氛圍，以優(yōu)秀冰雪運動員為榜樣，讓師生在對冰雪運動知識了解的同時提高對冰雪運動的興趣，并鼓勵學(xué)生參加各類冰雪比賽，更好地與健全人共享一片藍天。

（四）冰雪運動實踐融合

與京津冀各大冰雪院校合作，與國內(nèi)外冰雪專業(yè)組織協(xié)作，借鑒先進人才培養(yǎng)模式，跨越式培養(yǎng)特殊冰雪專業(yè)人才。開展適合三類殘疾青少年的冬季項目聯(lián)誼活動，承辦各項賽事。全面推進殘疾人輪滑運動、滑雪運動、滑冰運動等的開展，進一步拓展殘疾人冬奧運動項目的全民普及。

（五）冰雪運動資源融合

充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，承擔冬殘奧會志愿者的培訓(xùn)工作。致力專業(yè)手語翻譯和手語服務(wù)志愿者的培訓(xùn)，使殘障青少年冰雪運動在社會產(chǎn)生一定的影響力。

二、資源結(jié)合，全覆蓋制定冰雪運動考察形式

本著高度重視發(fā)揮課堂作用的態(tài)度，引導(dǎo)和鼓勵各體育教師根據(jù)自身特色、發(fā)揮課程優(yōu)勢，開發(fā)適合殘障青少年的冰雪課程，把冰雪運動的普及推廣列入學(xué)校各類學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容、融入育人的課程體系中，通過開設(shè)校本課程、體驗課程，以及組建學(xué)校冰雪運動隊的等方式廣泛開展。

（一）冰雪運動進校園，滲透在教育教學(xué)活動中

以一看、二聽、三演、一畫，讓“我運動、我健康、我快樂”的理念深入到每一個殘障青少年的心里，使他們心中的冬奧夢更具體、更現(xiàn)實，從而營造了冰雪運動的氛圍。

（二）冰雪運動課程普及，構(gòu)建運動員培養(yǎng)體系

有目的地培養(yǎng)冰壺、越野滑雪、滑冰等運動員。日常的運動員培養(yǎng)使得各類殘疾學(xué)生運動員在各項比賽中摘金奪銀，在不同的冰雪項目中獲得驕人的成績。如在張家口市學(xué)生冰雪運動會上，我校獲高校組冰上冰壺金牌、雪地狂奔銀牌、冰車銀牌、團體銀牌;兩名智障生在全國殘疾人大眾迷你滑雪比賽中獲兩枚金牌;郭旭、常曉偉代表河北省參加了全國聾人越野滑雪錦標賽獲得3×10公里接力混合賽冠軍，以及聽障生被選拔加入國家冰壺隊獲世界冠軍等。

（三）編寫冰雪運動校本教材，科學(xué)實踐，適合殘障青少年冰雪運動訓(xùn)練

在培養(yǎng)普及冰雪運動知識的同時融合各類殘障學(xué)生對冰雪運動的熱愛，編寫適合他們的冰雪運動校本教材。

三、形式靈活，全領(lǐng)域創(chuàng)新冰雪運動人才培養(yǎng)

按照“面向一線教師、服務(wù)師生、以練為本、創(chuàng)新發(fā)展”的冰雪運動體驗方針，加強體育教師與殘障冰雪運動員隊伍建設(shè)。規(guī)范、鼓勵、不斷培育和壯大冰雪運動參與隊伍。

（一）確立一套冰雪運動人才的選拔機制

針對冬殘奧運動項目形式，嘗試借助科技手段，檢測各項數(shù)據(jù)，積累并進行數(shù)據(jù)分析，利用可據(jù)可考的數(shù)據(jù)，發(fā)掘有潛力的運動員。

（二）建立冰雪人才的三級培養(yǎng)模式

在實踐的過程中，逐步建立一套在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)用一系列科學(xué)方法和教育手段，讓普通個體學(xué)生通過通識教育、特色組班、專業(yè)訓(xùn)練三個階段，具備體育精神，能夠積極參與運動實踐，進而促進身心健康成長，實現(xiàn)成長、成人、成才的培養(yǎng)目標的培養(yǎng)模式。

（三）形成一個滑雪項目運動員運動技能等級標準

依托高校的科研能力共同研發(fā)“滑雪項目的青少年運動技能等級標準”，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的滑雪運動員。開設(shè)冰雪運動普及校本課程，組建冰雪運動各類比賽團隊或代表隊，聘請雪場高校專業(yè)講師進行冰雪專題講座與競賽等。

四、深度融合，全維度提高冰雪運動技術(shù)創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新冰雪運動技術(shù)與冰雪體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化等方面的深度融合，與科學(xué)殘障青少年運動員培訓(xùn)體系，堅持聚焦殘障青少年重點領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)及問題導(dǎo)向，深化改革創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)殘障青少年冰雪運動發(fā)展新局面。

（一）引進國外高水平滑雪教練

1.彌補短板，加快發(fā)展，彎道超車，取得突破。

2.加快優(yōu)質(zhì)專項冰雪教育的發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量和檔次，能夠把學(xué)校辦成現(xiàn)代化、優(yōu)質(zhì)化、有特色的示范中學(xué)。

（二）組織運動員科學(xué)學(xué)訓(xùn)

1.分梯度，全方位，科學(xué)化培養(yǎng)運動員的綜合能力。

2.開拓教練員、運動員的視野，學(xué)習(xí)世界先進技術(shù)及教學(xué)理念。

（三）組織裁判員參加高級別的專業(yè)培訓(xùn)

1.加強高水平后備人才基地的建設(shè)。

2.著力培養(yǎng)一批具有大賽經(jīng)驗的專業(yè)化領(lǐng)軍人才。

（四）組織學(xué)校教師接受滑雪知識和基本技術(shù)的培訓(xùn)

1.提高教師冰雪技能和專業(yè)理論水平。

2.考取相應(yīng)資格證書，使教師能夠持證上崗。

3.提升冰雪師資水平。

到2021年，共累計殘疾青少年上冰雪人數(shù)5000人次、利用“小手拉大手”活動讓更多的殘疾家庭參與到冰雪運動的氛圍當中，帶動更多個家庭了解冰雪運動知識，愛上冰雪運動，助推冰雪運動普及;培養(yǎng)3批專業(yè)冰雪運動員約50名，繼續(xù)加大力度培養(yǎng)各項目（滑雪、滑冰、旱地冰壺等）10名教練員（擁有國家教練資格認定證書），培養(yǎng)約6名國家級裁判員，為2022年冬奧會儲備優(yōu)秀冰雪運動人才?？偨Y(jié)實踐經(jīng)驗，開發(fā)一套適合三類殘疾青少年的特色冰雪課程，深入實施“百千萬工程”，培養(yǎng)專業(yè)滑雪隊員，帶動全校約140名教職工參與冰雪運動。

五、旦種暮成，全渠道達到冰雪運動社會效益水平

助推冬奧，發(fā)展殘障青少年的冰雪運動發(fā)展，在京津冀協(xié)同發(fā)展良好契機下，有效進行冬奧背景下殘障青少年冰雪運動的融合教育與實踐模式研究，形成冰雪品牌，帶動我市殘障青少年的冰雪運動的良好發(fā)展。

（一）彌補了國內(nèi)冰雪課程的空白

堅持育人為本，立足學(xué)校實際，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，統(tǒng)籌各方資源，總結(jié)實踐經(jīng)驗。通過開發(fā)特色冰雪課程，打造冰雪品牌活動，廣泛普及冰雪運動知識并傳播冬奧文化，持續(xù)增加殘障青少年學(xué)生在參與冰雪運動人口中的比例，努力擴大殘疾青少年冰雪運動覆蓋面。

（二）提升“冰雪進校園”水平

全面開展“奧運知識進課堂、冰雪運動進校園”活動，編發(fā)奧運和冰雪運動知識學(xué)生讀本，將冰雪運動作為學(xué)校體育的重要內(nèi)容和學(xué)生全面發(fā)展的重要指標。加快體育教師隊伍建設(shè)，組織教師分批次參加冰雪運動培訓(xùn)成為冰雪運動校園輔導(dǎo)員。

（三）冰雪運動人才實力更加雄厚

我國冰雪運動起步晚、底子薄、基礎(chǔ)差，群眾冰雪運動普及率低，殘疾人參與人口數(shù)量少之更少。通過該項目的研究及推廣可以帶動并影響一大批殘疾青少年參與冰雪運動，奠定冰雪運動良好的群眾基礎(chǔ)。

（四）解決了國家、省、市殘疾人體育人才不足的問題

殘疾人冰雪體育的發(fā)展離不開特殊教育學(xué)校冰雪人才資源的支撐。此項目的實施著力培養(yǎng)一大批冰雪專業(yè)的領(lǐng)軍人才，以滿足張家口殘疾人冰雪運動發(fā)展的系列人才，包括殘疾人冰雪運動管理人才、運動員、教練員、裁判員、服務(wù)保障人員等各類人員。培養(yǎng)優(yōu)秀的校園輔導(dǎo)員和社會體育指導(dǎo)員，為加快發(fā)展冰雪運動、籌辦2022年冬奧會、冬殘奧會提供人才保障。

（五）京津冀一體化發(fā)展要求的目標

立足我校實際，牢牢抓住京津冀一體化發(fā)展的重大歷史機遇，利用京津豐富的教育資源優(yōu)勢，與健全學(xué)校開展多形式的交流合作。與區(qū)域范圍內(nèi)教學(xué)專家共同研討，打造系列科學(xué)性、實用性、可操作性的具有奧林匹克精神的課程。主動對接京津冀名校，努力培養(yǎng)既符合市場需求又能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的冰雪人才，形成優(yōu)秀教練員、裁判員及體育教師的培訓(xùn)體系，完成我市殘疾人優(yōu)秀冰雪競技專業(yè)人才及后備人才培養(yǎng)目標。在京津冀一體化合作的風(fēng)口，順勢而起，通過加大經(jīng)費投入場館建設(shè)和完善配套設(shè)施裝備與管理服務(wù)體系，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+冰雪”教育服務(wù)平臺，整合所有上游產(chǎn)業(yè)資源包括政府、協(xié)會、賽事組織、冰場、雪場、俱樂部、培訓(xùn)機構(gòu)、裝備企業(yè)、院校等。發(fā)揮多方力量，發(fā)展冰雪教育產(chǎn)業(yè)，進而以教育產(chǎn)業(yè)進而帶動區(qū)域經(jīng)濟社會的全面發(fā)展和共同進步。