新時(shí)期背景下高校足球教學(xué)改革的必然性及實(shí)踐策略探尋

尹俊卿

(長沙師范學(xué)院 湖南長沙 410100)

現(xiàn)階段,足球是世界上最普遍的、最具影響力的體育項(xiàng)目,足球運(yùn)動(dòng)和比賽極具趣味性,對(duì)于人們很有吸引力,這是在世界范圍內(nèi)足球成為第一大運(yùn)動(dòng)的根本原因。我國歷來重視足球教育的傳統(tǒng),各高校也都設(shè)置了足球課程。但是隨著時(shí)代的發(fā)展,過去理論和技術(shù)訓(xùn)練的單一教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)足球教學(xué)需要,面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)高校教師應(yīng)該集中力量進(jìn)行教學(xué)改革,從而提高足球教學(xué)效率,為國家輸出身心健康的高素質(zhì)人才。

1 新時(shí)期高校足球教學(xué)改革的必要性

1.1 高校足球教學(xué)方式單一,教學(xué)效率低下

首先,高校足球教學(xué)大綱設(shè)置不盡合理,教學(xué)程式化?，F(xiàn)階段很多高校足球教學(xué)中只是按照順序講解單個(gè)的技術(shù),這種教學(xué)結(jié)構(gòu)就是傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)法。它的特點(diǎn)是過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練,忽視了足球項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)協(xié)作特點(diǎn),導(dǎo)致教學(xué)程式化;同時(shí),足球教學(xué)中教師片面的教授技術(shù),并不教授技術(shù)使用辦法和靈活創(chuàng)新。高校足球教學(xué)忽略了足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技和團(tuán)隊(duì)合作的趣味性,想要將足球推廣為全民健身運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)無從談起[1]。

另外,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,也就是簡(jiǎn)單的理論灌輸和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)方法彼此獨(dú)立缺乏系統(tǒng)性,學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于足球球技和戰(zhàn)術(shù)的理解不深刻。另外,很多教師通過一刀切的模式開展教學(xué),忽略了學(xué)生素質(zhì)差異,不注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要。這樣不能充分發(fā)揮學(xué)生潛能和優(yōu)勢(shì),課堂教學(xué)效率低下。

1.2 高校足球教材枯燥乏味

首先,現(xiàn)階段高校使用的足球教材很多已經(jīng)過時(shí),不符合新形勢(shì)下足球教學(xué)需要。傳統(tǒng)教材的編寫陳舊缺少趣味性,內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥,無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以,這種教材不利于開展教學(xué),學(xué)生面對(duì)足球課普遍提不起興趣,加上教師教學(xué)模式單一僵化,導(dǎo)致足球教學(xué)質(zhì)量較差。

其次,足球教材內(nèi)容注重基本技術(shù),這些球技也是期末考核內(nèi)容,很多學(xué)生大部分體育課時(shí)間都在練習(xí)這些足球技術(shù),這種教學(xué)方式和國家教學(xué)方針、足球教育目標(biāo)是相違背的。足球教學(xué)的本意是促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、主動(dòng)鍛煉身體的習(xí)慣,從而成長為身心健康全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。目前的高校足球課除了過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué),缺少應(yīng)有的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)[2]。另外,教師開展足球理論教學(xué)的過程中,對(duì)于足球理論和競(jìng)賽規(guī)則都只是點(diǎn)到為止,不做細(xì)致講解和系統(tǒng)教授。這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式都導(dǎo)致足球課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)和參與的熱情。

1.3 足球教學(xué)考核評(píng)價(jià)方面存在的問題

足球教學(xué)考核評(píng)價(jià)對(duì)于足球教學(xué)質(zhì)量也有重要影響。傳統(tǒng)模式中足球教學(xué)評(píng)價(jià)采用的是技術(shù)考評(píng)為主的考核辦法。具體說來就是教師從足球技術(shù)中選擇幾個(gè)作為考核內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生平時(shí)課堂練習(xí)情況、出勤率等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種考核辦法強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果,不在意學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成效,一定程度上忽視了學(xué)生個(gè)體差異,考核結(jié)果只是學(xué)生考試表現(xiàn),不能體現(xiàn)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程,缺少公平性和客觀性。

2 高校足球教學(xué)改革的策略

2.1 改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)效率

為了培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣,高校首先要改進(jìn)教學(xué)方式,采用科學(xué)有效的教學(xué)方式提升教學(xué)效率,讓學(xué)生在足球課堂上掌握更多的技巧戰(zhàn)術(shù),從而豐富足球知識(shí)。具體改進(jìn)辦法可以嘗試分組教學(xué),以班級(jí)為單位將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組選出組長副組長等領(lǐng)導(dǎo)成員,配合小組成員學(xué)習(xí)和練習(xí),在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練后,開展小組間的足球?qū)官怺3]。這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓他們積極參與到足球教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣,營造良好的教學(xué)氣氛。傳統(tǒng)足球教學(xué)中過分注重學(xué)生技巧的練習(xí),課堂僵化死板,學(xué)生們反復(fù)練習(xí)技巧覺得很枯燥。教師要想改進(jìn)這種狀態(tài),可以采用合作教學(xué)和探究式教學(xué)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性,讓他們積極參與到足球教學(xué)中,從而提高了課堂教學(xué)的效率。

2.2 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮競(jìng)賽的作用

在進(jìn)行高校足球改革過程中,教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的改革,因?yàn)檫x擇合適的內(nèi)容才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要,讓他們掌握必要的足球知識(shí),逐步構(gòu)建足球技術(shù)體系。在進(jìn)行足球內(nèi)容改革的同時(shí),還要有意識(shí)的在教學(xué)過程中加重競(jìng)賽的比重。我們都知道競(jìng)賽的對(duì)抗性和實(shí)踐性可以很好的激發(fā)學(xué)生熱情,讓他們積極參與到教學(xué)中來。開展豐富的足球競(jìng)賽拓展了足球教學(xué)的內(nèi)容,以競(jìng)賽代替學(xué)生枯燥的技術(shù)聯(lián)系,讓他們?cè)诟?jìng)賽中實(shí)踐足球技巧能夠起到事半功倍的效果[4]。通過開展足球競(jìng)賽可以找到學(xué)生的不足之處,從而讓課堂教學(xué)更有針對(duì)性,根據(jù)學(xué)生的不足之處重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在足球競(jìng)賽中學(xué)生們?cè)黾恿藨?zhàn)術(shù)的了解和練習(xí),掌握邊路突破、下底傳中等戰(zhàn)術(shù),學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽實(shí)踐中應(yīng)用這些戰(zhàn)術(shù)可以了解戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。所以,高校足球教學(xué)不但要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)還應(yīng)該提高競(jìng)賽教學(xué)的比重。

2.3 科學(xué)制定足球培養(yǎng)目標(biāo)

新形勢(shì)下,高校教師要為國家輸出高質(zhì)量的足球人才,在實(shí)際教學(xué)中要制定合理教學(xué)目標(biāo),以目標(biāo)為導(dǎo)向安排教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要綜合考慮學(xué)生、高校以及教師的狀況,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該難易適中,如果目標(biāo)太難容易挫傷學(xué)生的積極性,太簡(jiǎn)單的目標(biāo)學(xué)生很容易就完成了,無法達(dá)到提高學(xué)生足球水平的目的。所以,教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)于開展教學(xué)具有導(dǎo)向作用和決定意義[5]。教師首先要做好課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì),以此為基礎(chǔ)完善單元目標(biāo)、學(xué)期學(xué)年目標(biāo)、學(xué)生達(dá)到的水平目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要成體系,力求每次教學(xué)都有依據(jù),讓足球教學(xué)緊跟教學(xué)目標(biāo)來開展。

2.4 因材施教,根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)開展教學(xué)。

為了提高高校足球教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)改革,高校足球教師要分析研究學(xué)生的發(fā)展情況,將學(xué)生分成不同層次,以班級(jí)為單位按照學(xué)生足球掌握水平分為普通、良好、優(yōu)秀幾個(gè)層次,針對(duì)不同水平的學(xué)生開展教學(xué)。對(duì)于普通水平的學(xué)生主要教授足球基本技巧;對(duì)于良好水平的學(xué)生重點(diǎn)教授一些高難度技術(shù)及其在競(jìng)賽中的使用技巧;優(yōu)秀水平的學(xué)生要鞏固并加強(qiáng)學(xué)生球技和戰(zhàn)術(shù),幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用策略。分層教踐行了因材施教的原則,讓不同水平的學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的球技知識(shí)。傳統(tǒng)足球教學(xué)模式中一刀切的方式不注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要,分層式教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)體需求,有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而提高了足球教學(xué)的效率[6]。

2.5 改進(jìn)足球教學(xué)考核辦法。

首先,建立完善的考核體系,考核主體要多元化,考核內(nèi)容要多樣化,建立教師評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生互評(píng)的多主體評(píng)價(jià)模式,通過觀察、填表、競(jìng)賽、技能考核等方式全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況;其次,多維度的教學(xué)評(píng)價(jià),通過定性和定量結(jié)合的方式評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生技能、心理素質(zhì)、鍛煉興趣、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等,從而提高考核的科學(xué)性;再次,重視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語

現(xiàn)階段,要想提高我國高校足球教學(xué)效率必須要多方思考,大力改革,足球教學(xué)改革應(yīng)該從教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教材內(nèi)容方面入手。結(jié)合當(dāng)前體育教育發(fā)展情況,堅(jiān)持快樂足球的原則,不斷探索創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生需要制定足球教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣。

[1]張磊.內(nèi)蒙古高校足球教學(xué)改革措施研究[J].運(yùn)動(dòng),2015,8(31):78-79.

[2]趙傳勇.花式足球在普通高校體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2014.

[3]殷培根.對(duì)普通高校校內(nèi)足球聯(lián)賽賽制改革的探討[J].考試周刊,2009,7(19):22-23.

[4]鄭丹,胡師.論高校公體足球選項(xiàng)課教學(xué)改革[J].科技致富向?qū)?2011,5(23):93.

[5]丁仲.現(xiàn)形勢(shì)下高校足球教學(xué)改革及對(duì)策[J].體育博覽,2011,10(18):116.

[6]羅璇.淺析高校足球教學(xué)改革[J].教師,2012,4(23):38.