以德育人，潤(rùn)物無(wú)聲以德育人，潤(rùn)物無(wú)聲論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的融合

◎張曉峰

(廣東省深圳市寶安區(qū)興圍小學(xué)，廣東 深圳 518128)

前言：在立德樹人的戰(zhàn)略思想導(dǎo)向下，教師需積極探索數(shù)學(xué)課所具有的德育價(jià)值，深入分析與德育之間的關(guān)系，以在日常開展授課的過程中，合理滲透德育有關(guān)的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)的過程中可以形成正確的學(xué)習(xí)觀，推動(dòng)其在數(shù)學(xué)課領(lǐng)域不斷深入學(xué)習(xí)和探索.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育融合的必要性分析

在素質(zhì)教育思想支撐和引導(dǎo)下，教師在關(guān)注啟蒙學(xué)生思想，培養(yǎng)智力等相關(guān)工作要?jiǎng)?wù)的同時(shí)，還需要積極落實(shí)素質(zhì)教育.而在實(shí)踐中，可以發(fā)現(xiàn)教師所構(gòu)建的數(shù)學(xué)課具有較強(qiáng)的片面性，多體現(xiàn)在單純地灌輸基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維受到較大程度的局限，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的文化知識(shí)只停留在表面.而立德樹人是新時(shí)代所提出的全新教育方針，能夠啟發(fā)和培育學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀，建立起良好的文化意識(shí)，同時(shí)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為等，從而顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì).因此，教師需進(jìn)一步明確德育所具有的內(nèi)在價(jià)值，并將其與德育有效結(jié)合，構(gòu)建更具有綜合性的育人系統(tǒng)，以保證所落實(shí)的教育活動(dòng)更具規(guī)范性.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育融合的路徑分析

(一)多渠道發(fā)掘德育素材

教師需要從多角度出發(fā)深入剖析具體的德育素材，并將其有效整合，以保證所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)課堂在德育文化內(nèi)涵儲(chǔ)備上更加豐富和全面，同時(shí)能夠保證學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng).首先，教師需要鉆研教材中所存在的德育資源.如趣味的數(shù)學(xué)故事，以及所涵蓋的數(shù)學(xué)家故事等，讓學(xué)生在對(duì)教材內(nèi)容深入剖析的過程中形成良好的數(shù)學(xué)探究精神.例如，在“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中，教師可以將歐拉的相關(guān)故事滲透其中，讓學(xué)生可以有效掌握分?jǐn)?shù)內(nèi)在含義，了解分?jǐn)?shù)所具有的數(shù)學(xué)特征.

同時(shí)，教師可以有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)所具有的輔助功能，深入發(fā)掘趣味豐富的數(shù)學(xué)文化資源，將德育內(nèi)容進(jìn)行有效整合.以“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集與“小數(shù)”有關(guān)的故事，讓學(xué)生的文化意識(shí)獲得有效啟發(fā).比如說，可以挑選《九章算術(shù)》中關(guān)于十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的介紹，通過相關(guān)文化資料發(fā)掘，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到十進(jìn)制分?jǐn)?shù)便是小數(shù).也可以發(fā)掘《律呂成書》中關(guān)于小數(shù)的記錄，然后通過其他渠道收集與小數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展與研究歷程，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)文化的基礎(chǔ)上，切實(shí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)本身所具備的魅力，并在形成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與文化觀念的基礎(chǔ)上，更加深入地對(duì)小數(shù)文化及其演變加以探索.

此外，教師也可以積極拓展其他的德育資源，例如，搜集數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)踐應(yīng)用，了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成良好的科學(xué)思維.比如說，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”這節(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這一數(shù)學(xué)知識(shí)在當(dāng)前社會(huì)領(lǐng)域所展現(xiàn)的功能價(jià)值，以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓其感受數(shù)學(xué)在科技創(chuàng)新與發(fā)展方面的地位.同時(shí)，教師可以在生活元素支撐下有效落實(shí)立德樹人育人工作.如在教學(xué)“時(shí)分秒”這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠形成良好的時(shí)間意識(shí)，懂得自主規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)自身在數(shù)學(xué)課領(lǐng)域的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分類，然后做好時(shí)間安排，進(jìn)而促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)效能，并在今后的學(xué)習(xí)領(lǐng)域能夠懂得自主安排和規(guī)劃時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為品格的有效塑造，驅(qū)動(dòng)立德樹人的深化落實(shí).

(二)在授課中滲透愛國(guó)主義教育

教師需要進(jìn)一步明確德育的具體工作目標(biāo)，在實(shí)際授課期間將愛國(guó)主義思想有效貫徹下去，規(guī)范設(shè)置教育活動(dòng)，從而讓學(xué)生在文化涉獵的過程中形成良好的愛國(guó)觀，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)精神，促使其形成優(yōu)秀的文化品質(zhì)，也能夠通過數(shù)學(xué)文化感受到祖國(guó)的魅力.

例如，在針對(duì)低段小學(xué)生開展數(shù)學(xué)課教學(xué)期間，需要積極培養(yǎng)學(xué)生形成良好的愛國(guó)觀念，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事政治就具體的教育資源進(jìn)行有效整合，以保證所創(chuàng)設(shè)的文化氛圍更加規(guī)范、和諧.以“圓”為例，在授課時(shí)，教師可以將該部分內(nèi)容與民族文化相結(jié)合，如講述祖沖之的圓周率故事，滲透民族數(shù)學(xué)家的科研故事及在數(shù)學(xué)科研領(lǐng)域取得的重要成就，之后，讓學(xué)生根據(jù)自身所掌握的知識(shí)儲(chǔ)備參與課程學(xué)習(xí)，并有效展開計(jì)算，從而形成良好的計(jì)算思維，同時(shí)可以在計(jì)算實(shí)踐的過程中，有效領(lǐng)悟這一實(shí)踐中所蘊(yùn)含的民族精神，包括民族數(shù)學(xué)家積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新為祖國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)服務(wù)的精神品質(zhì)，以及數(shù)學(xué)家身上所彰顯的優(yōu)秀愛國(guó)品質(zhì)，真正落實(shí)愛國(guó)主義教育.或者，成立愛國(guó)專題，發(fā)掘數(shù)學(xué)在祖國(guó)科技重大成就中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并以報(bào)效祖國(guó)為目標(biāo)學(xué)好數(shù)學(xué).

(三)踐行生活化理念，培養(yǎng)實(shí)事求是觀念

在德育目標(biāo)的正確指導(dǎo)下，教師需要將生活化的育人觀有效貫徹下去，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置具體的課程內(nèi)容.從而讓學(xué)生在生活實(shí)踐的過程中秉承著實(shí)事求是的戰(zhàn)略思想觀，貼近實(shí)際去深入探索具體的課程內(nèi)容.以“數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)”為例，教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要牢牢把握生活化的戰(zhàn)略思想觀，積極開展實(shí)踐拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，結(jié)合特定主題有針對(duì)性地搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)一步整合課程資源，以保證所構(gòu)建的內(nèi)容體系更全面、具體.在整個(gè)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持以實(shí)事求是為準(zhǔn)則，從而確保所獲得的數(shù)據(jù)更加真實(shí)、可靠，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)獲取的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效統(tǒng)計(jì)、分析，從而為接下來的教學(xué)實(shí)踐工作打下基礎(chǔ).

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活調(diào)研等活動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘具體的數(shù)學(xué)要素，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更豐富且全面的知識(shí).比如，在具體圍繞“位置與方向”實(shí)施授課時(shí)，可以合理設(shè)置生活化探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索現(xiàn)實(shí)生活中的航海、航天實(shí)際案例，就具體的位置與方向特點(diǎn)加以總結(jié)、探索，以精準(zhǔn)掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，并利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)要領(lǐng)深入分析和探索具體的數(shù)學(xué)問題.

(四)組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)探究精神

教師需關(guān)注立德樹人所具有的思想導(dǎo)向功能，規(guī)范設(shè)置探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促使學(xué)生形成良好的探究意識(shí)，讓其能夠更自主、更深入地參與數(shù)學(xué)課的探索活動(dòng).首先，教師需要積極落實(shí)合作育人思想，根據(jù)具體的課程目標(biāo)合理設(shè)置探究任務(wù)，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo).然后，鼓勵(lì)學(xué)生在課程探索期間根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備及形成的數(shù)學(xué)思維，對(duì)具體的數(shù)學(xué)問題展開深入探索.

比如，教師在圍繞“圓柱和圓錐”組織授課時(shí)，可以本著培養(yǎng)學(xué)生圖形思維的原則，合理設(shè)置探究性問題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作并制作具體的圖形模型，觀察和總結(jié)兩個(gè)圖形所具有的特征，并通過展開等操作，深入思考兩種圖形在表面積、體積等方面所具有的數(shù)學(xué)特征，輔助學(xué)生在頭腦中形成更系統(tǒng)和全面的知識(shí)體系.最重要的是，能夠讓學(xué)生在合作探索與實(shí)踐的過程中，形成良好的探究精神.

(五)拓展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)

教師需要進(jìn)一步關(guān)注德育的發(fā)展要求，在授課期間規(guī)范組織實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生能夠在探索過程中建立起良好的責(zé)任意識(shí)，促使其有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐與應(yīng)用素養(yǎng).首先，教師可以設(shè)置特定主題，圍繞其合理開展規(guī)范性的主題教育活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在課程參與過程中在思維上受到有效啟發(fā)，同時(shí)保證學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的探索更具有積極性.

以“軸對(duì)稱和平移”為例，教師可以設(shè)置“創(chuàng)意圖形”的主題活動(dòng)，組織學(xué)生深入發(fā)掘豐富的圖形要素，并有效發(fā)散自身的圖形思維，自主繪制具體的圖形模型，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效啟發(fā)，進(jìn)而提高其在圖形方面的自主實(shí)踐與創(chuàng)新能力.教師可以將學(xué)生所創(chuàng)新的圖形模型在班級(jí)中展示，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的創(chuàng)意和所采取的方法，總結(jié)創(chuàng)意圖形所具有的特征，在真正自由且開放的課堂環(huán)境下真正建立起良好的自主意識(shí).

教師還可以聯(lián)系生活熱點(diǎn)話題合理設(shè)置探究任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感.例如，教師引導(dǎo)學(xué)生利用自身所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，針對(duì)生活中的水資源浪費(fèi)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，讓學(xué)生在深入探索的過程中形成良好的節(jié)水意識(shí).

此外，教師還可以設(shè)置創(chuàng)新競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)觀和優(yōu)良的品質(zhì)參與數(shù)學(xué)探索，以促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的深入發(fā)展.以“圓”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為城市設(shè)計(jì)特色建筑坐標(biāo)”主題，利用圓展開自主創(chuàng)新與創(chuàng)作.教師需將學(xué)生的數(shù)學(xué)競(jìng)賽與創(chuàng)新成果進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己的靈感及具體的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上受到激勵(lì)，促其逐漸建立起良好的創(chuàng)新意識(shí).學(xué)生在成果展示與互動(dòng)交流的過程中，逐漸產(chǎn)生了自主探究及實(shí)踐創(chuàng)新的動(dòng)力，進(jìn)而在接下來的教學(xué)中能更主動(dòng)更積極地參與數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，真正為促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科深入發(fā)展提供新思路.

(六)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)踐行立德樹人思想

以師為中心所開展的教學(xué)評(píng)價(jià)，無(wú)論是在適用性，還是在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上都具有較強(qiáng)的局限性，可以說與立德樹人的戰(zhàn)略思想明顯相悖.因此，教師需要在具體的評(píng)價(jià)思想上做出有效革新，要切實(shí)關(guān)注立德樹人的戰(zhàn)略思想，從學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)課的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)行為方面的具體表現(xiàn)加以規(guī)范，從而保證學(xué)生所獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面、具體，切實(shí)符合素質(zhì)課改的發(fā)展需求.

同時(shí)，教師需要積極轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的方法，將激勵(lì)性的評(píng)價(jià)理念有效貫徹和應(yīng)用下去，給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，使其能夠?qū)?shù)學(xué)課學(xué)習(xí)和深入探索產(chǎn)生較強(qiáng)的熱情.不僅如此，教師還需要在德育思想的正確指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生通過自主反思的方式有效參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生綜合自身在數(shù)學(xué)課中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行自主反思、總結(jié)，從而循序漸進(jìn)地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域方面的綜合學(xué)習(xí)水平.

此外，教師還需要利用微課等現(xiàn)代化手段的功能優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行整理，通過可視化展現(xiàn)讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并經(jīng)過系統(tǒng)性的反思、總結(jié)、歸納，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，以及在認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)不足和缺陷的前提下，努力改進(jìn)和自我優(yōu)化，進(jìn)而全面提升自身在數(shù)學(xué)課領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平.另外，微課所具備的糾錯(cuò)反思功能，可以針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的錯(cuò)誤進(jìn)行資源整理，供學(xué)生自主回顧與反思，并從中探索全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路和方法，不斷地規(guī)范自身學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)而在彰顯良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的前提下，更高效地完成數(shù)學(xué)課程綜合探索.教師也可以針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、數(shù)學(xué)思維邏輯、探究能力、學(xué)科素養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以保證評(píng)價(jià)工作更加契合立德樹人的教育要求，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)德智深度結(jié)合提供一定的參考與借鑒.

結(jié)論：綜上所述，在數(shù)學(xué)執(zhí)教期間，教師需要把握好立德樹人的思想核心，確定具體的德育目標(biāo)，并科學(xué)地開展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以引領(lǐng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和探索的過程中形成良好的數(shù)學(xué)觀，并啟發(fā)其建立起良好的思維認(rèn)知，全面提高其綜合素養(yǎng)，真正落實(shí)素質(zhì)教育.除此之外，教師需要從多角度搜集和整理豐富的德育素材，并在教學(xué)中將愛國(guó)主義思想有效滲透下去，積極踐行生活化理念，從而有效引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要秉承實(shí)事求是的原則，不僅如此，教師還需要將合作學(xué)習(xí)思想深入貫徹下去，并積極組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠形成良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí).