以勞育德，努力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)

朱丹 _ 北京市海淀區(qū)雙榆樹中心小學(xué)

中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中強(qiáng)調(diào)，要關(guān)注青少年兒童的勞動(dòng)教育。學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的研究與實(shí)踐，發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人功能，讓勞動(dòng)教育成為“五育”并舉的重要內(nèi)容和實(shí)施途徑。

當(dāng)前，中小學(xué)的勞動(dòng)教育存在以下幾方面的問題，一是對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知有偏頗，受不正確勞動(dòng)觀念的影響，學(xué)生們認(rèn)為體力勞動(dòng)低人一等，形成了對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知。二是家庭勞動(dòng)教育缺失，很多家長認(rèn)為孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，做家務(wù)會(huì)分散孩子的精力，所以孩子很少能夠參與家庭勞動(dòng)。三是學(xué)校勞動(dòng)教育弱化，教師更重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和自身的學(xué)科教學(xué)，核心素養(yǎng)中的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)責(zé)任被忽視。

學(xué)校在黨組織引領(lǐng)下，努力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。一方面，明確勞動(dòng)教育的根本屬性是教育，把勞動(dòng)教育與思想品德教育緊密結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。另一方面，積極搭建學(xué)校、社會(huì)、家庭三方聯(lián)動(dòng)教育平臺(tái)，提出了以學(xué)校勞動(dòng)教育為主導(dǎo)、家庭勞動(dòng)教育為基礎(chǔ)和社會(huì)勞動(dòng)教育為支撐的三位一體、交相融合的勞動(dòng)教育，共同為學(xué)生全面成長發(fā)力。具體開展的勞動(dòng)教育實(shí)踐如下。

校園勞動(dòng)。為營造良好的勞動(dòng)文化氛圍，讓學(xué)生充分參與勞動(dòng)，學(xué)校通過日常勞動(dòng)教育，如班級(jí)勞動(dòng)值日、勞動(dòng)實(shí)踐課程、勞動(dòng)主題教育等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，讓學(xué)生意識(shí)到校園的整潔靠大家。除此之外，學(xué)校還開設(shè)了技能習(xí)得課程，旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能，提升日常的生活能力，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。

校外勞動(dòng)。學(xué)校積極開發(fā)社區(qū)資源，從社區(qū)服務(wù)和社會(huì)公益勞動(dòng)兩個(gè)層面開展勞動(dòng)教育。在社區(qū)服務(wù)方面，學(xué)校與街道協(xié)同為學(xué)生開辟了校園周邊小苗圃種植區(qū)域，并形成責(zé)任區(qū)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中做到心中有社區(qū)。在社會(huì)公益勞動(dòng)層面，以征集志愿者為主要形式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自愿參與，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)集體、服務(wù)他人的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

家庭勞動(dòng)。按照學(xué)生年齡特點(diǎn)，家庭勞動(dòng)以家務(wù)勞動(dòng)為主，可以分為生活自理勞動(dòng)和孝親勞動(dòng)。生活自理勞動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生“自己的事情自己做”，照顧好自己的生活，能夠做到生活自理，做好個(gè)人衛(wèi)生等。家庭孝親勞動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生能夠在做好自己事情的基礎(chǔ)上，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)洗衣、做簡單飯菜等勞動(dòng)技能，為父母分擔(dān)家務(wù)，讓學(xué)生懂得感恩父母的付出，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。

此外，為完善勞動(dòng)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，學(xué)校編寫了“雙榆樹中心小學(xué)勞動(dòng)護(hù)照”。這本“護(hù)照”采用表現(xiàn)性寫實(shí)評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生成長的全過程，構(gòu)建以學(xué)生自評(píng)為主，小組評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)組成的多元評(píng)價(jià)體系。學(xué)校通過星級(jí)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行不同等級(jí)的評(píng)價(jià)，從勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)精神五個(gè)維度，全面反映學(xué)生的勞動(dòng)綜合素養(yǎng)和能力。