五維視角下線上教學(xué)的探索與實(shí)踐

楊瑩 呂蕾 肖蕊 _ 清華附中昌平悅府小學(xué)

作為應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況的新學(xué)習(xí)樣態(tài)，線上教學(xué)已經(jīng)逐漸成為一種新常態(tài)，把課堂從學(xué)校轉(zhuǎn)移到云端。學(xué)?；趯?duì)線上教學(xué)的思考追問與破解探尋，立足落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，從以下五個(gè)方面探索線上教學(xué)策略，取得了良好的效果。

1.以管理視角銜接線上教學(xué)

統(tǒng)籌管理，教學(xué)方向有引領(lǐng)。疫情期間，學(xué)校將線下教學(xué)調(diào)整為線上學(xué)習(xí)。校長帶領(lǐng)全校干部教師分層學(xué)習(xí)，了解最新工作要求，統(tǒng)一思想，結(jié)合實(shí)際制定工作方案。教育教學(xué)干部精準(zhǔn)研判，統(tǒng)籌規(guī)劃線上教學(xué)工作安排，以學(xué)生成長視角、家庭管理視角為出發(fā)點(diǎn)，因勢(shì)而動(dòng)，順勢(shì)而為。

質(zhì)量管理，教學(xué)方法有指導(dǎo)。線上線下教學(xué)方式的切換，變化的是學(xué)習(xí)空間，不變的是課堂質(zhì)量。為此，學(xué)校發(fā)起“三新”（新課標(biāo)、新課堂、新舉措）行動(dòng)，以“1+3+1”模式整體推進(jìn)，確保教學(xué)方法有指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量不滑坡。“1”即一起學(xué)習(xí)新課標(biāo)“普訓(xùn)通識(shí)課程”，“3”指借力三個(gè)專家工作室進(jìn)行課堂教學(xué)“精準(zhǔn)專業(yè)指導(dǎo)”，“1”指每月1次的骨干引領(lǐng)“主題沙龍研討”，為教師線上教學(xué)實(shí)操答疑解惑、具體指導(dǎo)。

資源管理，教學(xué)實(shí)施有保障。線上教學(xué)資源落實(shí)三級(jí)把關(guān)，從班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)視角研發(fā)適宜學(xué)生居家學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)資源。比如，擬定了《清悅小學(xué)線上居家學(xué)習(xí)指南》，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)支架，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校學(xué)習(xí)到居家學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式上的自然過渡。

情緒管理，教學(xué)關(guān)懷有舉措。線上教學(xué)期間，教師、學(xué)生都面臨居家學(xué)習(xí)、工作的挑戰(zhàn)，容易造成心理上、情感上的不良情緒。為此，學(xué)校通過加強(qiáng)溝通緩解師生焦慮，在教師端開展了干群談話解決困難、黨群交流了解需求、組內(nèi)溝通情緒流動(dòng)等活動(dòng)，在學(xué)生端開展了電話家訪、線上談心、悄悄話郵箱等活動(dòng)。

2.以教師視角激活線上教學(xué)

引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，注入新活力。隨著新課標(biāo)的頒布，學(xué)校為教師搭建了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師以課程學(xué)習(xí)的視角參與學(xué)習(xí)和研討，豐富課堂研究的方法與路徑，把教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變看作新的學(xué)習(xí)機(jī)遇，帶著新課程研究的視角開展線上教學(xué)實(shí)踐，探索新課標(biāo)落地的有效路徑，為學(xué)科教學(xué)注入新鮮活力。

營造新文化，促進(jìn)新發(fā)展。雖然線上教學(xué)阻擋了面對(duì)面的溝通，但并不影響“共建共創(chuàng)共治共享”的新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。圍繞線上教學(xué)的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，教師克服物理空間的阻礙，隨時(shí)進(jìn)行群團(tuán)研討，形成基于問題解決的閉環(huán)教研模式。在“問題-解決-分享-實(shí)踐”的團(tuán)隊(duì)研修過程中，教師團(tuán)隊(duì)不是把工作當(dāng)任務(wù)，而是當(dāng)成新的發(fā)展機(jī)遇，形成“四共”視角下集智同創(chuàng)發(fā)展新文化，促進(jìn)每個(gè)參與者成為獲得者，擁有新發(fā)展。

聚焦新項(xiàng)目，培養(yǎng)新思維。學(xué)校立足“活動(dòng)+”模式進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)研發(fā)，將活動(dòng)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)活動(dòng)化，以整體育人全面發(fā)展為目標(biāo)，凝聚多學(xué)科教師共同設(shè)計(jì)，取得了較好的實(shí)踐效果。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的高階思維發(fā)展，教師設(shè)計(jì)研發(fā)了任務(wù)單作為學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷思考，鼓勵(lì)學(xué)生把思維活動(dòng)外顯，打破學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展落到實(shí)處。

3.以家長視角關(guān)注線上教學(xué)

開展線上教學(xué)，如何保護(hù)視力一直是家長們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。首先，學(xué)校為學(xué)生搭建了脫線學(xué)習(xí)支架，通過線上講解和紙筆任務(wù)相結(jié)合、獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合、單純聆聽和實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合的“三結(jié)合”策略減少學(xué)生看屏幕的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生將更多的時(shí)間用于獨(dú)立思考、書本閱讀、實(shí)踐活動(dòng)和小組討論。其次，為學(xué)生提供趣味護(hù)眼資源，借助手勢(shì)舞、課中操等課中游戲緩解用眼壓力，并且將眼保健操納入作息安排，教師通過共享音樂的方式，組織學(xué)生做眼操。此外，課間班主任也會(huì)組織學(xué)生打開視頻、離開電腦，給學(xué)生充分的視力調(diào)整時(shí)間。

線上教學(xué)期間，為了有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校根據(jù)“整體規(guī)劃，全員助力”的工作原則，為每個(gè)班級(jí)配備一位助教，從每堂課學(xué)生出勤、上課坐姿、課堂互動(dòng)、課間提示等方面了解全體學(xué)生、關(guān)注個(gè)體學(xué)生。助教在課上進(jìn)行線上巡視觀察、問題記錄，在課下一對(duì)一談話，保持與學(xué)生和家長的溝通交流，以及與授課教師的反饋。助教對(duì)解決學(xué)生困難、排解家長憂慮、助力教師備課起到了關(guān)鍵作用。

4.以技術(shù)視角優(yōu)化線上教學(xué)

為打造真實(shí)的云教室情境，增強(qiáng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的真實(shí)感和儀式感，學(xué)校利用騰訊會(huì)議相關(guān)功能，積極創(chuàng)建沉浸式云授課場(chǎng)景。首先，教師在授課前會(huì)統(tǒng)一背景，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)背景設(shè)置成教室的情境，并且上下課過程中，教師要播放上課鈴聲及下課鈴聲，高度還原線下在校學(xué)習(xí)情境，尤其是在課間休息結(jié)束后，學(xué)生能夠像在學(xué)校一樣，聽到鈴聲后馬上坐到學(xué)習(xí)桌前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，教師借助信息技術(shù)手段輔助作業(yè)批改，堅(jiān)持作業(yè)全批全改，批改方式與線下保持一致，給學(xué)生以真實(shí)感，并且對(duì)學(xué)生提交的朗誦和背誦視頻進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和糾錯(cuò)，嚴(yán)把學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)。

在線上教學(xué)過程中，為更及時(shí)地應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)校不斷嘗試和推廣即時(shí)性云課堂功能，以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的豐富性和同步性，為學(xué)生創(chuàng)造了很好的云課堂體驗(yàn)感。比如，學(xué)校不僅利用騰訊會(huì)議聊天區(qū)、互動(dòng)批注等功能，實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)時(shí)反饋，還開啟等候會(huì)議室功能，監(jiān)測(cè)學(xué)生出勤狀態(tài)。此外，學(xué)校還要求教師雙設(shè)備入會(huì)，以解決共享課件時(shí)無法實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生小窗口的困惑；研究隨機(jī)點(diǎn)名小程序，實(shí)現(xiàn)趣味性課堂互動(dòng)。

5.以素養(yǎng)視角促進(jìn)線上教學(xué)

線上教學(xué)在充分考慮學(xué)生居家學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)上，一方面，應(yīng)當(dāng)科學(xué)安排作息時(shí)間，合理切分時(shí)段，專門設(shè)置家務(wù)勞動(dòng)時(shí)段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭勞動(dòng)和食育課程。班會(huì)課上，各班可以結(jié)合“居家生活之家務(wù)勞動(dòng)體驗(yàn)”開展活動(dòng)，讓學(xué)生通過線上的形式分享自己的勞動(dòng)成果，并對(duì)未來勞動(dòng)之旅展開計(jì)劃與暢想。另一方面，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生情緒調(diào)適，多樣態(tài)關(guān)注其身心發(fā)展。比如，體育組教師根據(jù)學(xué)生居家條件，共同研發(fā)錄制了多項(xiàng)可供學(xué)生選擇的體能鍛煉項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的鍛煉項(xiàng)目錄制視頻，并在年級(jí)分享。