企業(yè)培訓(xùn)中心多方協(xié)同育人模式創(chuàng)新研究

彭 勃 裴穎脫 李海明

（天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院，天津 300400）

引 言

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)業(yè)升級進(jìn)入新的階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在新一代信息技術(shù)的支持下也得到了優(yōu)化。企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)長期、穩(wěn)定的發(fā)展，需要吸引大量高質(zhì)量人才，提高核心競爭力。在此情形下，企業(yè)培訓(xùn)中心的價(jià)值得到體現(xiàn)。作為集聚新動(dòng)能、加強(qiáng)企業(yè)競爭力的重要組織，企業(yè)培訓(xùn)中心需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同育人；需要企業(yè)與職業(yè)院校展開合作，加強(qiáng)高校專業(yè)課程與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)內(nèi)容的緊密銜接。通過多方聯(lián)合，建構(gòu)以企業(yè)培訓(xùn)中心為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)機(jī)制，幫助企業(yè)緩解人才緊缺的現(xiàn)狀。鑒于此，本文圍繞企業(yè)培訓(xùn)中心多方協(xié)同育人模式展開分析。

一、多方協(xié)同育人模式的實(shí)踐價(jià)值

企業(yè)經(jīng)營管理的最終目的是獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益，而透過經(jīng)濟(jì)效益，可以了解企業(yè)內(nèi)部員工的自我價(jià)值。人才作為企業(yè)參與市場競爭的核心要素，受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的影響，無論是企業(yè)內(nèi)部環(huán)境還是外部市場環(huán)境，均面臨激烈的競爭。企業(yè)只有培養(yǎng)優(yōu)秀人才，才能夠真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化的目標(biāo)?，F(xiàn)階段，多方協(xié)同育人模式在人才培養(yǎng)中受到極大關(guān)注，而且此模式在實(shí)踐中也可以解決產(chǎn)教協(xié)同育人面臨的問題。多方協(xié)同育人模式的實(shí)踐價(jià)值包括以下四個(gè)方面。

（一）有利于保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量

企業(yè)采取多方協(xié)同育人模式，需要與高等職業(yè)院校合作，并且與社會(huì)密切聯(lián)系。職業(yè)院校學(xué)生在多方協(xié)同育人模式下，可以得到專業(yè)實(shí)踐場地的支持，并且在企業(yè)實(shí)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。院校方面可以滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基本需求，加強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對性。憑借多方協(xié)同育人模式，可以切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)長期性的人才培養(yǎng)

多方協(xié)同育人模式在人才培養(yǎng)方面具有成熟的制度，多方主體之間可以建立長期合作關(guān)系。根據(jù)企業(yè)制定的長期發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，可以深層次地落實(shí)人才培養(yǎng)模式及架構(gòu)的改革。企業(yè)培訓(xùn)中心可以解決協(xié)同育人各方主體面臨的利益共享、長效機(jī)制等問題，實(shí)現(xiàn)長期性的人才培養(yǎng)。

（三）有利于增強(qiáng)人才的職業(yè)素質(zhì)

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式更加關(guān)注專業(yè)技能、專業(yè)理論，待人才上崗之后，需要展現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)可能被忽略，無法完全契合企業(yè)發(fā)展對人才的需求。現(xiàn)如今，企業(yè)在人才培養(yǎng)方面可以建立企業(yè)培訓(xùn)中心，采取多方協(xié)同育人模式，更加關(guān)注人才的職業(yè)素質(zhì)，與人才培養(yǎng)實(shí)際相結(jié)合，制定培養(yǎng)戰(zhàn)略，使所有參與培訓(xùn)的人才均能夠增強(qiáng)其職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。

（四）有利于提高多方主體的競爭力

企業(yè)應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過多方協(xié)同育人模式整合多方主體，通過多方主體之間的合作整合資源，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。對于企業(yè)而言，多方協(xié)同育人模式能夠提高企業(yè)的核心競爭力，與職業(yè)院校合作獲得企業(yè)自身發(fā)展需求的人才。對于人才本身而言，在多方協(xié)同作用下，自身的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能水平顯著提升，成為企業(yè)需要的復(fù)合型人才。對于職業(yè)院校而言，在與企業(yè)合作之后，能夠獲得實(shí)訓(xùn)資源，也為學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了支持，切實(shí)加強(qiáng)多方主體在各自領(lǐng)域的競爭力。

二、企業(yè)多方協(xié)同育人模式實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)建多方協(xié)同育人線上平臺

1.人才培養(yǎng)交流

企業(yè)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人才培訓(xùn)，其間需要提高交流的效率，這就需要在應(yīng)用多方協(xié)同育人模式時(shí)建構(gòu)線上平臺，多方主體之間的交流可以更加高效地實(shí)現(xiàn)思維碰撞。

第一，多方主體之間應(yīng)平等溝通，在保證實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的同時(shí)，也應(yīng)該相互尊重，面對人才培養(yǎng)表達(dá)出自己的建議。

第二，線上任務(wù)布置。企業(yè)在正式開展多方協(xié)同育人工作之前，需要考慮線上布置任務(wù)的諸多需求。企業(yè)中的各個(gè)部門要圍繞這一問題展開討論，構(gòu)建線上平臺過程中需要制定溝通交流方案，劃定相關(guān)人員的負(fù)責(zé)范圍與職責(zé)。

第三，注重線上交流反饋。根據(jù)多方協(xié)同育人開展進(jìn)度，總結(jié)培訓(xùn)中的問題，及時(shí)向企業(yè)培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)反饋動(dòng)態(tài)，保證多方協(xié)同育人能夠更加高效的落實(shí)。

2.信息化培訓(xùn)系統(tǒng)

企業(yè)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作，往往以各類媒介為依托，平臺管理和企業(yè)中其他部門保持密切的信息共享，這是實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同育人的重要前提。建構(gòu)信息化培訓(xùn)系統(tǒng)，企業(yè)還需要有完備的線上交流平臺，企業(yè)原有交流平臺與多方協(xié)同育人工作相結(jié)合，動(dòng)態(tài)化更新協(xié)同育人的信息。開展多方協(xié)同育人期間，企業(yè)尤其要給予技術(shù)方面的支持，組建技術(shù)團(tuán)隊(duì)，借鑒已有的人才培養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)適合企業(yè)自身實(shí)際情況的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。

（二）制定協(xié)同育人方案

1.協(xié)同育人形式

企業(yè)人才培養(yǎng)形式必須不斷創(chuàng)新，要抓住“協(xié)作”這一要點(diǎn)，深入探索多方協(xié)同育人基本形式的創(chuàng)新路徑。實(shí)際上，企業(yè)開展人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)面向不同人才群體，總結(jié)個(gè)體化差異，使協(xié)同育人更具針對性。例如，參與人才培養(yǎng)的所有人員，以不同專業(yè)為依據(jù)劃分小組，選擇一名組長組織完成任務(wù)。如此一來，既可以調(diào)動(dòng)所有工作人員的積極性，鍛煉團(tuán)隊(duì)的合作意識，又可以使參訓(xùn)人員能夠增強(qiáng)自身的專業(yè)技能水平，成為企業(yè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的一員。

2.協(xié)同育人途徑

現(xiàn)代化企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化轉(zhuǎn)型與建設(shè)，人才培養(yǎng)工作也被賦予了信息化。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，他們獲取信息的途徑與時(shí)間不再受限，多方協(xié)同育人從原來單一的理論逐漸開始融合實(shí)踐。因此，企業(yè)培訓(xùn)中心必須與人才培養(yǎng)實(shí)際相結(jié)合，對協(xié)同育人途徑進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)成企業(yè)多方協(xié)同育人的根本目標(biāo)。組織參與社會(huì)實(shí)踐，企業(yè)需要和社會(huì)方合作，了解行業(yè)現(xiàn)行政策，以及當(dāng)下組織的實(shí)踐活動(dòng)，參訓(xùn)人員在實(shí)踐活動(dòng)中更能夠提高專業(yè)能力。

3.協(xié)同育人資源

在多方協(xié)同育人培訓(xùn)中，培訓(xùn)者是非常重要的參與主體。為了保證多方協(xié)同育人工作能夠有序展開，培訓(xùn)者和參訓(xùn)人員之間應(yīng)該密切交流?，F(xiàn)階段，在校企合作多方協(xié)作育人工作中，關(guān)于多方交流的內(nèi)容不夠完善，培訓(xùn)者很難全面了解參訓(xùn)人員的實(shí)際情況。建議企業(yè)組織多方協(xié)同育人工作時(shí)，培訓(xùn)者需要和參訓(xùn)人員進(jìn)行面對面交流。一方面可以了解對方的基本情況，另一方面可以拉近雙方距離，通過企業(yè)已有的育人資源，整合之后合理分配，優(yōu)化協(xié)同育人效果。

三、企業(yè)培訓(xùn)中心多方協(xié)同育人模式創(chuàng)新對策

（一）創(chuàng)新協(xié)同育人意識

2022年4月20日，十三屆全國人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》，對產(chǎn)教融合和校企合作、支持社會(huì)力量舉辦職業(yè)學(xué)校、促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育學(xué)業(yè)成果融通互認(rèn)等做出規(guī)定。迄今為止，職業(yè)院校紛紛響應(yīng)現(xiàn)行政策，以培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才為核心目標(biāo)，通過高質(zhì)量人才為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供支持。與此同時(shí)，在地方政府的大力支持下，企業(yè)與高等職業(yè)院校之間的合作也越來越密切，從而推出了多方協(xié)同育人模式，整合多方主體的優(yōu)勢與資源，為人才培養(yǎng)出謀劃策。為了最大限度地發(fā)揮出企業(yè)人才中心的作用，無論是企業(yè)還是其他參與多方協(xié)同育人的主體，都應(yīng)創(chuàng)新協(xié)同育人意識，彼此之間溝通、共享信息，使企業(yè)培訓(xùn)中心已有的資源、核心能力，在協(xié)同育人中應(yīng)用能夠達(dá)到最優(yōu)，繼而培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才。

（二）企業(yè)與高校合作組建教學(xué)協(xié)同育人隊(duì)伍

組建高水準(zhǔn)的協(xié)同育人隊(duì)伍是企業(yè)培養(yǎng)人才過程中不可忽略的一項(xiàng)因素。企業(yè)與高校合作，組建系統(tǒng)育人隊(duì)伍，既可以向企業(yè)培訓(xùn)中心的參訓(xùn)人員傳授理論知識、實(shí)踐技能，又可以在高校教師的支持下，將范圍拓展至科技研發(fā)及社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域。職業(yè)院校中的學(xué)院導(dǎo)師，主要安排雙師型教師，且要求具備語言表達(dá)、言傳身教等基本素養(yǎng)。企業(yè)方面的人員安排，除學(xué)歷方面的要求外，職業(yè)道德、品行也非常重要，而且需要具備高新技術(shù)研發(fā)、設(shè)計(jì)與制造的能力。協(xié)同育人隊(duì)伍的所有成員進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)中心后，同時(shí)負(fù)責(zé)產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)與市場調(diào)研。面向所有參訓(xùn)人員，應(yīng)該積極與之溝通，具備責(zé)任心、組織管理等技能。在協(xié)同育人過程中，團(tuán)隊(duì)還需要不斷提升自身實(shí)力，通過雙師素質(zhì)、教學(xué)能力及社會(huì)服務(wù)能力等的提升，不斷增強(qiáng)協(xié)同育人隊(duì)伍培訓(xùn)指導(dǎo)能力，達(dá)成培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的目標(biāo)。

（三）學(xué)校專業(yè)和企業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密銜接

高等職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置需要與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密銜接，以滿足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的需求。企業(yè)培訓(xùn)中心也必須嚴(yán)格按照政府、行業(yè)與企業(yè)對人才的需求，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)。一方面，對于一些就業(yè)難度高和市場中沒有產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整與淘汰，杜絕出現(xiàn)盲目跟風(fēng)增設(shè)專業(yè)的現(xiàn)象；另一方面，學(xué)校與企業(yè)可以采用訂單培養(yǎng)人才，或者根據(jù)企業(yè)中工作崗位的需求數(shù)量，提出人才培養(yǎng)的決策，使專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化。這樣一來，企業(yè)與院校共同參與到協(xié)同育人工作中，便可真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)服務(wù)，而且能夠保證專業(yè)設(shè)置與企業(yè)培訓(xùn)中心人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

（四）協(xié)同育人內(nèi)容與真實(shí)場景對應(yīng)

企業(yè)內(nèi)包含大量的工作崗位，而且不同的崗位也對人才的專業(yè)素質(zhì)提出了相應(yīng)的要求，這是企業(yè)培訓(xùn)中心擬定人才培養(yǎng)方案，以及設(shè)置協(xié)同育人課程目標(biāo)與內(nèi)容需要參考的重要依據(jù)。在“政行校企”的基礎(chǔ)上，實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境與場景必須分析各工作崗位所要求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)能力，并且在協(xié)同育人內(nèi)容中予以滲透。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐要求理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在行動(dòng)導(dǎo)向作用下，科學(xué)選擇協(xié)同育人方法，在企業(yè)培訓(xùn)中心中采取項(xiàng)目化教學(xué)模式。

例如，某冶金企業(yè)與當(dāng)一所高等職業(yè)院校合作，按照企業(yè)新研發(fā)產(chǎn)品的生產(chǎn)要求，在學(xué)校中開設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目，所有學(xué)生針對“冶金零部件的數(shù)控加工”展開實(shí)踐探究，而且此項(xiàng)目探究也成為企業(yè)培訓(xùn)中心的重點(diǎn)項(xiàng)目。

在培訓(xùn)過程中，主要設(shè)置了以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)的零部件為主要內(nèi)容的機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控編程等專業(yè)課程，由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，幫助參訓(xùn)人員掌握實(shí)操知識和技能。企業(yè)培訓(xùn)中心的生產(chǎn)車間作為培訓(xùn)主要場所，采取全場景式培訓(xùn)模式，使參訓(xùn)人員置身其中。一方面，參訓(xùn)人員能夠直觀地感受企業(yè)文化，將學(xué)習(xí)到的技能應(yīng)用在實(shí)踐操作中，有利于調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人員的興趣。另一方面，協(xié)同育人隊(duì)伍主要負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的實(shí)施工作，歷經(jīng)項(xiàng)目教學(xué)與培訓(xùn)后，所有參訓(xùn)人員均通過企業(yè)考核，使企業(yè)培訓(xùn)中心協(xié)同育人工作真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

結(jié) 語

綜上所述，多方協(xié)同育人模式與常規(guī)人才培養(yǎng)模式相比，可以集合多方主體的優(yōu)勢，按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的基本要求，制定針對性的培養(yǎng)方案。企業(yè)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人才的培訓(xùn)工作，面向所有參訓(xùn)人員，聯(lián)系企業(yè)、社會(huì)等主體，通過人才培訓(xùn)資源、實(shí)踐項(xiàng)目等的整合，不斷提高人才培養(yǎng)效率，發(fā)揮多方協(xié)同育人模式的實(shí)際價(jià)值，幫助企業(yè)獲得大量應(yīng)用型人才，提高了企業(yè)的競爭力。