“雙減”政策下博物館教育的發(fā)展路徑研究
——以滄州地區(qū)博物館為例

葉婉婷

（滄州師范學(xué)院，河北 滄州 061000）

如今，博物館在社會(huì)上發(fā)揮著日益重要的作用，尤其是在“大教育觀”流行的背景下，博物館教育更是越來(lái)越貼近人們的生活，成為人們補(bǔ)充學(xué)校教育、拓展社會(huì)教育的學(xué)習(xí)助推力。恰逢“雙減”政策出臺(tái)不久，本文聚焦滄州“雙減”政策中“課后服務(wù)”這個(gè)與博物館教育聯(lián)系較為緊密的部分，通過(guò)實(shí)際調(diào)查與現(xiàn)狀分析，探究出博物館如何更加恰當(dāng)?shù)嘏c國(guó)家政策相聯(lián)系，審時(shí)度勢(shì)地調(diào)整與發(fā)展相關(guān)教育業(yè)務(wù)活動(dòng)，從而找到更為持續(xù)的發(fā)展方向。

1 “雙減”政策下博物館教育尋求發(fā)展的緣由

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在2021年印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。“雙減”政策看似是個(gè)教育類的政策文件，為何我們博物館界要借此勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的路徑探尋呢？

其一，“雙減”政策減的是學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減負(fù)之后，學(xué)生們會(huì)有更多充足的時(shí)間去進(jìn)行更多書本之外的實(shí)踐活動(dòng)，而博物館這個(gè)久負(fù)盛名的“第二課堂”可以有更多的機(jī)會(huì)為學(xué)生們帶來(lái)更為多樣化、多維度的知識(shí)信息。

其二，“雙減”政策指導(dǎo)思想是“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”，學(xué)校課堂更多是科學(xué)文化知識(shí)傳播，比較側(cè)重于理論層面的教育，而博物館教育往往更具有實(shí)踐性、場(chǎng)景性、互動(dòng)性等與學(xué)校教育不同的特點(diǎn)，博物館教育在此時(shí)與學(xué)校教育更為完美地結(jié)合，符合“雙減”政策的導(dǎo)向。

其三，“雙減”政策的工作原則中有“明確家校社協(xié)同責(zé)任……統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，確保‘雙減'工作平穩(wěn)有序”。可見(jiàn)，社會(huì)這方面的責(zé)任也不容忽視，國(guó)家相關(guān)文件也一再?gòu)?qiáng)調(diào)博物館要擔(dān)負(fù)好自身的社會(huì)責(zé)任，“拓展博物館教育方式途徑，要求創(chuàng)新博物館學(xué)習(xí)方式……將博物館青少年教育納入課后服務(wù)內(nèi)容，利用博物館資源開(kāi)展專題教育活動(dòng)”。由此也更加確定了博物館要在“雙減”政策的推進(jìn)與實(shí)施中貢獻(xiàn)自己的力量。

2 滄州“雙減”政策中課后服務(wù)的現(xiàn)狀

“雙減”政策涉及內(nèi)容較多，我們選擇其中與博物館教育聯(lián)系較為緊密的“課后服務(wù)”這個(gè)部分進(jìn)行更為精準(zhǔn)、專業(yè)的調(diào)查研究，使博物館方能夠集中力量做出更好的應(yīng)對(duì)策略。

通過(guò)對(duì)滄州地區(qū)中小學(xué)的走訪調(diào)查，得出以下結(jié)論：雖然學(xué)校方保證了課后服務(wù)的時(shí)間，但課后服務(wù)的內(nèi)容較為單一，大多還是以輔導(dǎo)學(xué)科作業(yè)為主；大多數(shù)學(xué)校盡可能地利用資源優(yōu)勢(shì)，去實(shí)施課后育人活動(dòng)，但由于開(kāi)展活動(dòng)師資的缺乏和相關(guān)硬件設(shè)備的不足，為學(xué)生拓展的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)空間較為有限，開(kāi)展的實(shí)踐教育活動(dòng)種類、數(shù)量也偏少，相應(yīng)的活動(dòng)頻率也較低，有些學(xué)校構(gòu)想了“興趣走班制”，但是由于某些因素沒(méi)有得到較好的實(shí)行，對(duì)于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求尚有一定的進(jìn)步空間；大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有較為充分地利用起社會(huì)資源去拓展好課后服務(wù)渠道，沒(méi)有充足地發(fā)揮好博物館、少年宮、青少年活動(dòng)中心等校外活動(dòng)場(chǎng)所在課后服務(wù)中的作用。

3 以滄州地區(qū)博物館為例探究“雙減”政策下博物館教育的發(fā)展路徑

3.1 在思想方面，滄州地區(qū)博物館應(yīng)充分領(lǐng)悟國(guó)家的相關(guān)文件精神，牢固樹(shù)立“大教育觀”，充分擔(dān)負(fù)起“雙減”中的社會(huì)責(zé)任

“雙減”政策頒布后，文化和旅游部辦公廳、教育部辦公廳、國(guó)家文物局辦公室于2022年2月聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于利用文化和旅游資源、文物資源提升青少年精神素養(yǎng)的通知》，里面就提到了“為進(jìn)一步整合文化和旅游資源、文物資源，利用學(xué)生課后服務(wù)時(shí)間、節(jié)假日和寒暑假，面向青少年開(kāi)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“要推動(dòng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)進(jìn)校園，開(kāi)展文化進(jìn)校園系列服務(wù)。繼續(xù)做好‘博物館進(jìn)校園’‘高雅藝術(shù)進(jìn)校園’等品牌活動(dòng)，積極服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)工作和文化素養(yǎng)培育……支持學(xué)校課后服務(wù)……要推進(jìn)‘文教合作’機(jī)制”。滄州地區(qū)博物館應(yīng)該以此文件為圭臬，充分把握和理解國(guó)家文件精神，積極貫徹實(shí)施，在思想上筑起重視“雙減”政策的旗幟，以飽滿的工作熱情和積極的工作態(tài)度使得博物館教育參與到“雙減”政策中，尤其是課后服務(wù)這個(gè)環(huán)節(jié)中。

“大教育觀”是一種更適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，更符合終身學(xué)習(xí)理念的現(xiàn)代教育觀。它要求架構(gòu)起家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的大教育體系，開(kāi)發(fā)整合所有資源為孩子的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)服務(wù)。在這種教育觀的影響下，教育更具有開(kāi)放性、綜合性、多樣性。滄州地區(qū)博物館需要在各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)中樹(shù)立這樣的“大教育觀”，肩負(fù)起自己的使命與責(zé)任，尤其是面對(duì)“雙減”政策的文件精神，更應(yīng)該以包容并蓄、博采眾長(zhǎng)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)這樣的新機(jī)遇，使“大教育觀”所秉承的理念——教育無(wú)時(shí)限、教育無(wú)邊界、教育廣博化、教育智能化在今后的博物館教育實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)，也盡可能地使參與博物館教育的人們樹(shù)立起這樣的觀念——學(xué)習(xí)是終身無(wú)止境的，社會(huì)也是學(xué)習(xí)的園地，博物館就是其中之一，從而達(dá)到良性循環(huán)的教育過(guò)程。

3.2 在實(shí)踐方面，博物館方積極與學(xué)校建立溝通運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制與平臺(tái)，共同探索雙贏策略

首先，博物館方依據(jù)相關(guān)政策，積極爭(zhēng)取相關(guān)部門的經(jīng)費(fèi)支持，盡可能地增加校園活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為配合“雙減”政策打好堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。盡量向主管部門反映并提出相應(yīng)的將中長(zhǎng)期專項(xiàng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)作為穩(wěn)定運(yùn)作的切實(shí)保障。如果經(jīng)費(fèi)緊張，可以在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方面盡可能地減少設(shè)施設(shè)備的投入，最大程度地利用已有的教育資源，使課后服務(wù)效果最優(yōu)化。

其次，博物館方設(shè)置專人負(fù)責(zé)“雙減”政策相關(guān)工作，依據(jù)特色整合、就近就便等原則選擇合適的相關(guān)學(xué)校作為合作對(duì)象，與校方積極溝通交流，建立相關(guān)互助共建平臺(tái)，設(shè)計(jì)專門針對(duì)“雙減”政策的工作推進(jìn)計(jì)劃，尤其是要十分重視課后服務(wù)這個(gè)部分，明確設(shè)定，精準(zhǔn)突破，使課后服務(wù)可以變成“雙減”政策中的亮點(diǎn)。該計(jì)劃可以從以下幾方面進(jìn)行設(shè)定：

①在指導(dǎo)目標(biāo)方面，應(yīng)該充分落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，與校方共同建設(shè)高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建社會(huì)教育與學(xué)校教育的良好生態(tài)，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

②在人員培訓(xùn)方面，雙方聯(lián)合開(kāi)展博物館相關(guān)工作人員及教師的培訓(xùn)工作，注意培訓(xùn)的方式方法，合理利用時(shí)間進(jìn)行高效培訓(xùn)，不給相關(guān)人員增添工作負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)專業(yè)人員與教師的交流合作，準(zhǔn)確獲知教師課堂課程補(bǔ)充或拓展的內(nèi)容，“量體裁衣”“對(duì)癥下藥”地滿足相關(guān)課程需求。課后服務(wù)課程既可以由博物館工作人員單獨(dú)上，也可以實(shí)行雙教師制——即學(xué)校老師和博物館工作人員一起完成課程，具體情況具體分析，根據(jù)校情和班情再具體決定人員的安排。

③在課程內(nèi)容方面，雙方通力合作基于德智體美勞全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，針對(duì)課后服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)研究。不同博物館可以根據(jù)自身的特色、性質(zhì)、任務(wù)等和學(xué)校的特色、課程緊密聯(lián)系，將中小學(xué)課程融入博物館教育。也可以與學(xué)校的特色校本課程結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)性化、層次化的教育作用，促使博物館教育融入更普遍、更權(quán)威的各類課程，從而進(jìn)一步打通社會(huì)教育和學(xué)校教育的壁壘。這樣能在一定程度上提升博物館教育在社會(huì)教育乃至整個(gè)教育體系中的地位，在某種程度上創(chuàng)新我國(guó)的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生們真正獲得素質(zhì)教育的過(guò)程和全面發(fā)展的結(jié)果，讓國(guó)家政策在社會(huì)教育與學(xué)校教育融合中落地。

④在課堂呈現(xiàn)方面，結(jié)合五育并舉、全面發(fā)展素質(zhì)教育的思想，利用博物館教育直觀性、豐富性、拓展性、愉悅性的突出特征，讓博物館的工作人員采取多元化的授課方式。既可以在校內(nèi)通過(guò)實(shí)物、輔助展品、數(shù)字博物館、智慧博物館等途徑生動(dòng)形象地傳授知識(shí)，也可以讓學(xué)生們直接走進(jìn)博物館，通過(guò)陳列展覽、展示設(shè)施、專家講解等方式更加自主地參與博物館教育，寓教于樂(lè)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不再是純粹被動(dòng)的知識(shí)接收方，他們有了更多的互動(dòng)性、參與性與獨(dú)立性。鑒于課后服務(wù)時(shí)間與學(xué)生安全等綜合因素考慮，可以將校內(nèi)與校外課程相結(jié)合，其中校內(nèi)課程時(shí)間安排上要占較高比例，可以充分地利用翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)踐教學(xué)、自主研討等教學(xué)方法，建立博物館系統(tǒng)與教育系統(tǒng)協(xié)同提升青少年綜合素養(yǎng)的長(zhǎng)效教學(xué)機(jī)制。如果以后有了專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)支持和更加成熟的技術(shù)，博物館方可以進(jìn)一步加快建設(shè)博物館智能知識(shí)資源庫(kù)，使“互聯(lián)網(wǎng)+博物館教育”更加數(shù)字化、敘事化、可視化，增強(qiáng)課后服務(wù)的豐富性，也可以進(jìn)一步減輕課后服務(wù)中對(duì)于孩子安全問(wèn)題的擔(dān)憂。

⑤在教學(xué)記錄方面，雙方合作建立班級(jí)學(xué)習(xí)檔案，對(duì)每周的課后服務(wù)課程進(jìn)行詳細(xì)記錄，以此為依據(jù)展開(kāi)教學(xué)專題的追蹤與整合，為以后更具有針對(duì)性、適時(shí)性的教學(xué)做更為充足的準(zhǔn)備。如果整體運(yùn)行機(jī)制更為成熟，尤其是有更多的經(jīng)費(fèi)投入以后，還可以將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等高科技運(yùn)用其中，搭建“文教合作”電子平臺(tái)，建立更為精準(zhǔn)的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，更好地提升博物館教育資源的產(chǎn)出供給與學(xué)校教育需求的匹配度。

最后，建立信息反饋機(jī)制監(jiān)督、評(píng)估雙方合作的效果，適時(shí)把握和調(diào)整雙方在“雙減”政策方面的合作情況。反思并改進(jìn)落實(shí)不到位的工作情況，將雙方的實(shí)際成效作為博物館與學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步合作的重要依據(jù)。博物館方建立優(yōu)秀典型示范引領(lǐng)，聯(lián)系相關(guān)媒體強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，尤其是對(duì)于不同博物館總結(jié)的“雙減”工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好案例，做好大力宣傳推廣，營(yíng)造良好館校合作的社會(huì)氛圍。

4 滄州地區(qū)不同類型博物館如何具體地開(kāi)展相關(guān)工作

以滄州地區(qū)不同類型博物館為例，就實(shí)踐方面具體探討如何開(kāi)展相關(guān)工作。

滄州市博物館是極具滄州本土文化特色的地志綜合類博物館。該館收藏和展示了滄州地區(qū)出土、征集的從新石器時(shí)代至民國(guó)的各類文物、標(biāo)本、藏品和種類繁雜的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其中包含極具地域文化特色的大運(yùn)河、渤海灣、雜技、武術(shù)等內(nèi)容。滄州市博物館可以憑借自身地處市區(qū)的優(yōu)勢(shì)地理位置，展開(kāi)較大的博物館教育輻射覆蓋面，和滄州市區(qū)的諸多中小學(xué)進(jìn)行合作。滄州市博物館有一定的館校合作經(jīng)驗(yàn)，會(huì)更加方便且高效地與學(xué)校對(duì)接。課后服務(wù)的內(nèi)容依靠滄州市博物館文物收藏、研究、展示、宣教的雄厚資源，可以從“了解家鄉(xiāng)，助力成長(zhǎng)”這個(gè)主題入手，分成滄州歷史、滄州名人、滄州民俗、滄州資源等多個(gè)板塊，全面而細(xì)致地讓學(xué)生們多層次、多角度、多元化地了解滄州歷史發(fā)展過(guò)程和風(fēng)土民情，從而使學(xué)生樹(shù)立起對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和自信心，從自身親歷的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合，最終起到開(kāi)闊眼界、提升能力的作用。如果實(shí)施效果不錯(cuò)的話，雙方還可以考慮將教育活動(dòng)的內(nèi)容通過(guò)更為嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的方式，以校本課程為載體更好地延續(xù)下來(lái)。滄州市博物館附近還有滄州市規(guī)劃館、滄州市人防館等機(jī)構(gòu)，可以從不同的角度去展示滄州多方面、多領(lǐng)域的情況。如果這些博物館以某種方式進(jìn)行合作，形成集群效應(yīng)，在合力作用下共同研發(fā)具有滄州本土特色的博物館教育活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)傳播更多跨館際、跨學(xué)科的知識(shí)，形成更大的教育影響力。

滄州鐵獅與舊城遺址公園是一個(gè)以鐵獅文化為主要依托的博物館。該館通過(guò)多角度、多層次地呈現(xiàn)鐵獅文化，為大家詳細(xì)講述了千年鐵獅的歷史故事，生動(dòng)詮釋了滄州稱為“獅城”的緣由典故。課后服務(wù)內(nèi)容可以從滄州特有的鐵獅文化入手，以文化傳承的角度來(lái)為學(xué)生帶來(lái)相應(yīng)的課程內(nèi)容，即讓學(xué)生獨(dú)立自主地通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情境來(lái)探索發(fā)現(xiàn)千年鐵獅引發(fā)的一系列文化現(xiàn)象，充分發(fā)揮文化傳承課程的教育功能，深入挖掘鐵獅文化背后的教育內(nèi)涵，從而達(dá)到教書育人的目的。尤其是當(dāng)貼合時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)的鐵獅文化現(xiàn)象如鐵獅子白酒、鐵獅子電池、鐵獅磨漿機(jī)……就在我們身邊時(shí)，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生們把課上所學(xué)的內(nèi)容與生活中實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)更加深刻持久地融入生命體驗(yàn)，而不是以短暫記憶形式識(shí)記的單調(diào)書本知識(shí)，真正地做到沉浸式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

滄州獻(xiàn)縣的馬本齋紀(jì)念館是一座全面展示民族英雄馬本齋生平事跡的紀(jì)念類博物館，也是河北省十大紅色旅游經(jīng)典景區(qū)、第三批全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地和全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地。馬本齋紀(jì)念館所擁有的紅色教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育等豐富的博物館教育資源正好切合“雙減”課后服務(wù)所要求的“實(shí)施各種育人活動(dòng)”，與獻(xiàn)縣的中小學(xué)就近開(kāi)展博物館教育的深入合作，不僅是學(xué)生們了解家鄉(xiāng)的一種途徑，還是幫助學(xué)生們陶冶高尚情操、樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷的重要方式。雙方合作時(shí)，不只是把馬本齋紀(jì)念館的資源作為育人課程的內(nèi)容，還可以與文史類學(xué)校課程有機(jī)融合，讓學(xué)生可以更加近距離、直觀地感受紅色教育的魅力。

河北海鹽博物館位于滄州市轄屬的黃驊市，是河北省內(nèi)首家關(guān)于鹽業(yè)的專門類博物館，也是中國(guó)鹽業(yè)博物館中資料較為豐富的博物館。黃驊產(chǎn)鹽歷史悠久，自古有著“魚(yú)鹽之利雄天下”的優(yōu)勢(shì)。該館用多種高科技手段展示了中國(guó)鹽業(yè)生產(chǎn)和鹽民生活的多層文化全貌。河北海鹽博物館可以從家鄉(xiāng)的資源優(yōu)勢(shì)——海鹽這個(gè)主題出發(fā)，與黃驊中小學(xué)展開(kāi)內(nèi)容豐富、角度多樣的課后服務(wù)活動(dòng)。課程既可以從人文社科方面探尋海鹽的發(fā)展史，也可以從自然科學(xué)角度探索海鹽的構(gòu)成，還可以跨學(xué)科、全方位地綜合研究海鹽的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)翔實(shí)的內(nèi)容與藝術(shù)的構(gòu)思，把科學(xué)性、人文性、趣味性和互動(dòng)性囊括進(jìn)去，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們可以享受學(xué)習(xí)，知行合一，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，從而進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的綜合能力。

5 結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策實(shí)行時(shí)間還尚短，博物館界與校方的合作也在持續(xù)探索之中。希望以上論述與分析可以為滄州地區(qū)博物館帶來(lái)一些啟發(fā)與思考，并在之后的實(shí)踐過(guò)程中繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，深化理論，開(kāi)辟出更適合滄州地區(qū)博物館本土教育的發(fā)展之路。